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说课标说教材活动总结 说课标说教材活动总结篇一：参加说课标说教材活动后的反思 参加“说课标 说教材”活动后的反思 我校开展的“说课标说教材”竞赛活动已结束。通过这次活动，我对“说课标说教材”有了深刻的理解，同时加深了对课程标准的理解、对教材的把握，对指导我今后的教学有着深远的意义；其“说课标说教材”的整体流程来说，主要包括以下几个方面： 1、说课标（本学科的总课标，单元课标） 2、说教材（教材的特点，编写体例，内容结构，知识和技能的整合） 3、说建议（教学建议，评价建议） 4、说课程资源的开发利用 在活动过程中，参赛老师都能运用知识树说教材；说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求；说清楚教材的编写意图和编写体例；说清楚教材内在的结构和逻辑关系；对教材内容系统分析；结合教材内容提出教学方法建议；对教材的处理提出合理建议。而且，有的的课件做的内容丰富，重点突出，图文结合，加上流畅的讲解，真令我羡慕敬佩。这一系列过程使我们加深了对课标、对教材的理解，增强了驾驭课堂的能力。 这次竞赛我抽到的是最后一号，加之已11点多，心理素质又非常差，所以在时间把握上有些欠妥，说得非常快，删去了一些内容，没有取得理想的成绩，但我又经历了一次锻炼，更重要的是学到了同事们说教材的宝贵经验，所以我是欣慰的。 通过这次活动，我反思到：1、现在电脑已成为我们教学的一种辅助手段，所以在平时就应该抽出时间学习制作教学课件，熟练的运用电脑技术，更好的服务于教学。2、应主动的参加一些活动，积极的发言，锻炼自己的表达能力，提高心理素质。3、刻苦专研教材，吃透教材，根据教材特点画出知识树，有效地教学。 说课标说教材活动总结篇二：“说课标 说教材”竞赛活动总结 “说课标 说教材”活动总结 为了进一步提高我校教师把握教材课程标准、系统掌握学科知识体系的能力，提高各学科的课堂教学效率，本学期组织开展旨在细化解读课程标准、系统学科知识、提高学科能力的“说课标、说教材”活动。希望老师们通过这次活动进一步提高自身的业务能力，更好的服务于我校的教育教学工作。 这次活动共有7位教师参与了语文和数学学科的研说。通过开展“说课标 说教材”活动，要求教师在认真钻研课程标准，全面熟悉并掌握课程标准和本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能”：能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。 通过这次说课活动让我们教师找到了存在于自身的教学的问题，主要体现在下面三点： 1、部分教师对于课程标准中课程目标的把握不够全面，或者是目标的定位不够准确， 2、根据课程标准和所用教材的特点谈教学建议欠合理，教学建议内容简单笼统。 3、说教材中知识和技能的立体式整合。分析不全面，不能够很好的的把本学科的知识进行整合。 本次“说课标 说教材”活动历时一年，内容充实，形式新颖，为提升我校广大教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力提供了典型范例，为全校教师的专业化发展做出基于心灵的教育引领，在探索构建高效课堂的实践中，我们只是做了一些有益的尝试。我们将坚持不懈，继续探索，努力打造一支品德高尚，业务精良，爱岗敬业，无私奉献的教师队伍。 说课标说教材活动总结篇三：“说课标、说教材、说建议”竞赛活动总结(付红娇) “说课标、说教材、说建议”竞赛活动总结 今天我们对“说课标、说教材、说建议”竞赛活动进行总结，在总结前，我们一起先学习一下“说课标、说教材、说建议”(来自:WWw.xMsjoB.com 厦门 培训考试 网: 说课标说教材活动总结)竞赛活动实施方案。 活动方案： 大部分组都能非常重视这次活动。 首先，能认真钻研这次竞赛活动实施方案，能按方案要求进行操作，符合要求。 其次，稿的质量上有了很大进步，能基本按照评分表的三大项七方面进行研究撰稿，内容比较具体，基本上符合标准。 第三，所有组员都能在组长的组织带领下，积极参与活动。一年、二年、三年、四年、五年、品社组挤时间或利用西秀时间进行演练，有的教师还走到哪背到哪儿，生拍因为自己没背下来而给组里抹黑，组员积极参与，对所分配任务都能主动而认真地去完成，有的贪黑起早地做课件，有的认真揣摩材料，有的上网查阅，下载大量资料，有的献计献策，有的主动去借服装，组里哪怕有一个人背得不好活背不下来，都会影响全组的成绩，参赛的9个组中游8个组能做到服装统一，最突出的是一年组和四年组。 下面我按竞赛实施方案具体地说一说。 1、要求说进度之后的一个单元的内容。 原定第七周进行竞赛所以按第七周的进度准备下一单元内容，按照开学初教师学校下发的教学进度表，有三个组不符合要求，六年组说的是圆柱与圆锥这一单元是第二、三周的内容，科学组说的是第一周的内容，英语组说的是六年级下册全册内容，不符合要求。 2、说清教材的特点及对教材的解读。 课标方面：各组都说了学段目标和内容标准，有的单说，有的是合在一起说的，但无论怎么说，都应该说具体、说清楚，在这放年，四年组做得非常好，从课程标准的“知识与进呢过、数学思维、解决问题、情感与态度”这四个方面找到所说单元的课程标准，内容标准也从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个领域来说，由于所说单元“小数的意义和性质”属于“数与代数”这个领域的内容，所以又重点说了这一单元在“数与代数”的内容标准到底是什么。 有的年部把教学目标和内容标准、学段目标混为一谈。 （1）把教学目标的当成内容标准，教学目标它指的不是内容标准，它指的是三维目标，也就是我们说的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观而内容标准时“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”这四个方面。首先这一单元的内容是什么其次所要达到的标准是什么？ （2）学段目标中有关这一单元的内容找得不具体。 （3）内容标准中只有标准没有内容，如三年在“识字与写字”方面。只说了“养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力”而没有说要认识多少个字、会写多少个字。 说教材方面：（1）说教材的编写特点是说教材的一个重点，不能而过，只有把教材的特点理清楚了，你才能准确地把握教材的重点、难点、知识点，这是相当关键的，有的组在这方面说得非常好尤其是数学学科，虽然六年级在选稿上不符合要求，但是她清楚地说出了圆柱、圆锥这样编排的特点，既有每一个特点的例子，又有这个例子所达到的目的，一目了然，清清楚楚。四年组、五年组这部分说得也不错，有的年组只有特点但内容特点说得不清楚。英语组只有编写意图，没有编排体例和内容结构，编写意图内容高度概括，也可使用于其他年部，没体现出本册教材的他点。 （2）教材的编排体例和内容结构，就写内容的呈现方式，不要啰嗦。 （3）知识和技能的立体式整合，这部分从整体上看大家都说得非常好，知道了怎样去整合，而且在梳理知识的过程中做得比较容易，这是本次活动的一个最大进步。只是有的年部还需要提高一个层次。如五年组知识都罗列得非常清楚，但没有层次性和系统性，缺乏整合，因此听起来没有条理。再如四年组，既有罗列只有整合提升出系统性。 说建议方面： （1）说教材建议，整体有进步，教学建议要把编写特点结合起来说透。一年组教学教学建议说得好，她们举的例子是：理解1小时=60分钟的含义。设计了一个有趣的游戏龟兔赛跑。乌龟跑地慢，代表“时针”，兔子跑得快，代表“分针”，课件演示它们的比赛情况：乌龟和兔子绕着时钟，兔子拼命跑了一圈即60分，乌龟也努力地奔跑，跑了一个大格即1小时。1小时=60分，枯燥、难理解的时与分的关系。变得说得也好，具体、清楚；三年级教学建议运用“五环三步”模式结合课例，思路清晰；四年级语言清晰。思路明了，表达富有感染力。 （2）说评价建议，大家都说了很多理论方面的方式和方法，没有结合本班或本年部学生的实际进行评价，严重缺乏对“小组合作学习”的评价，过多注重教师对学生的评价，缺乏学生的自我评价和生与生之间的相互评价，这部分品社组说得较好，从教室评价、自评、互评三方面来说如何进行评价，并举了具体的实例，突出了学科特点。 （3）课标资源的开发和利用。 都能从三方面入手。一是教材的开发，这是大的进步，充分利用了教材。二是多媒体资源的开发，符合我校的实际特点。三是生活中资源的开发，由小到大、由近及远，体现了层次性。一年组课程资源的开发和利用紧紧围绕这一单元内容。如充分利用生活资源。课前要排学生调查了解商店、父母及自己工作学习的时间安排，课后让学生设计自己的作息时间表，养成珍惜时间和作息有规律的生活；六年组紧紧围绕本单元内容开发和利用课程资源，部分年组资源的开发与利用没有围绕本单元内容、空间、没有针对性。如有的年组说，组织学生到有关校外教育单位学习、参观、访问或观察学校、小区、公园、记录绿化面积和环境破坏程度，这些活动都和本单元内容无关，应结合单元内容说一说，第几课、什么内容，我要利用什么资源。 3、课件制作符合要求，但是这次课件制作没有新意，有的年组文字超多。 4、每个组都能实现全员参与，无论年龄大小都认真准备。如：一年组的张艳华老师、二年组的赵淑霞老师、三年组的车明楠老师。五年组的黄秀珍老师、六年组的黄淑杰老师、科学组的刘伟老师都为我们青年教师作了很好的表率。 在演示课件上一年、二年、三年、四年组作何较好，能自己边说边演示课件，其他组教师要加强运用课件的能力。 5、要求脱稿，每组演示时间为2025分钟左右。 只有个别组的