在历史教学中如何恰到好处的使用多媒体

在历史教学中如何恰到好处的使用多媒体【摘要】多媒体辅助历史教学，使学习方式变得多种多样，学习内容变得生动有趣。为了充分发挥多媒体计算机辅助历史教学的优势，更好的提高课堂教学效果，笔者建议在历史教学中使用多媒体要恰到好处。【关键词】多媒体历史教学整合【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0167-01多媒体计算机辅助历史教学，可以集中优秀的教育教学经验，使学习方式变得多种多样，学习内容变得生动有趣。具体说来，多媒体计算机辅助历史教学有以下优势：激发和提高学生学习的兴趣和积极性，优化历史教学模式，突破教学重点和难点，丰富教学内容，增加课堂容量，拓展知识面，培养学生的思维能力，加深学生对知识的理解，拓宽教育渠道，有利于实现知识系统化，实现历史资料的积累和储存，强化巩固所学的知识，提高课堂教学效果。但是，多媒体毕竟是教学的辅助手段，不是每节课都要使用，也不是每个教学环节都使用，多媒体的使用要恰到好处，对此，笔者就多媒体在历史教学中的恰当使用谈几点体会。一、激发和提高学生学习的兴趣和积极性时使用多媒体多媒体技术使一些原本枯燥、抽象的原理变得亲切、生动、直观、形象，教学向情景交融方向发展。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。如在教学第二次世界大战一课时，为了激发学生的学习兴趣，我们剪辑播放了一段二战的纪录片，其真实的音像效果，给学生以身临其境的感觉，激发了对二战历史的学习与了解。在讲二战后世界形势时，播放反映五六十年代美苏紧张的图片。如1961年“柏林墙”和“古巴导弹危机”等历史资料，就可以大大的激发学生的学习积极性。大量珍贵历史瞬间（图片、录像）的重现把学生带入历史人物活动的舞台，学生多种感官并用，并参与认识过程，如同身临其境，既可增加学习的兴趣，又能更好历史解教材内容，理解历史事件，给学生留下深刻的印象，使学生觉得历史不是枯燥无味的史实堆积，而是栩栩如生的生动画卷。二、突破教学重点和难点，加深学生对知识的理解时运用多媒体历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不可能重演。这个特点使学生对历史的理解、掌握和巩固增加了难度，也给教师教学带来了困难。特别是一些不易说明，头绪较多的历史知识点。此时运用多媒体技术能够突破重点、难点，加深对历史知识的理解。如世界近现代史的第二次世界大战的爆发和扩大这一节，事件头绪多，容量大，地图多，时空跨度广，变化大，学生难掌握。而利用多媒体技术，就可把历史画面、地图、动画和录像片段等有机的结合起来，激发学生的想象和创造思维，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使历史的时空性，清晰地呈现在学生面前。又如讲授“西安事变”内容时，西安事变发生后，国内各派的态度是学生不容易理解的难点，可播放电影西安事变中的片断，并提问：张、杨既然实行“兵谏”，为什么不处决蒋？宋美龄和何应钦同属国民党人，为什么宋庆龄希望西安事变和平解决，而何应钦则要用武力解决西安事变？蒋介石是中国共产党最凶恶的敌人，为什么共产党也希望西安事变和平解决？学生联系电影片断，经过思考，就很容易回答上述问题，弄清了国内各派别对西安事变的态度及目的，也就解决了难点。三、发展学生思维能力时运用多媒体以往的历史教学都是教师讲、学生听，学生被动地接受知识。这种教学方式使得学生变成了学习的客体，学生机械地记忆，使学生的思维受到很大的束缚。多媒体技术在教学中的出现，在很大程度上改变了这种教学方式。多媒体表现力强，信息量大，可以对学生提出更多的问题，向学生展示更多的材料，让学生带着问题去学习、思考、讨论，教师通过多媒体把学生的不同意见展现给所有学生，让学生去评判。因此，在发展学生思维能力时运用多媒体，可以有效的促进进行活动的开展。如讲“古代埃及的金字塔”内容时，先播放有关介绍金字塔的录像及照片，引导学生观察：金字塔外观宏伟、庄严；内部结构复杂，装饰精致；工程坚固耐久。进而引导学生思考：金字塔作什么用？在地处沙漠地区、没有机械设备的前提下，金字塔是如何建造起来的？学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，教师适时引导，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力以及解决问题的能力，促进学生思维向纵深发展。四、拓展知识面，深化巩固历史知识时运用多媒体教师一支笔、一本书的教学模式限制了课堂的容量，教师如果想补充一些课外知识是很难的事情。因为仅仅凭教师口授，学生的思维很难跟得上，另外，由于受到时间限制，教师的板书内容也是很有限的。因此当增加课堂容量，拓展知识面，深化巩固历史知识时运用多媒体可以起到事半功倍的作用。利用多媒体方便及时有效地补充大量与教学目标相关的内容，用这些内容来充分论证课本上的观点和让学生根据该内容进行分析，理解课本知识，从而使学生开阔了视野，拓展了知识面。以前教师领学生复习是一件很辛苦的事。而利用多媒体就可以及时对知识进行消化、巩固。学生学完一节内容之后，教师可以充分利用多媒体设备向学生展示一些具有代表性的练习，通过练习也可以让教师及时了解学生对所学内容的掌握程度。此外，编制试题，进行历史教学设计，提高备课效率，总结归纳系统知识，积累和储存历