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文档简介

寻隐者不遇教学设计教材分析：寻隐者不遇是唐代诗僧贾岛的作品。此诗首句写寻者问童子，后三句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽致。诗中以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访不遇，愈衬出寻者对隐者的钦慕高仰之情。全诗遣词通俗清丽，言繁笔简，情深意切，白描无华，是一篇难得的言简意丰之作。教学要目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点难点：1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。教学过程：一、导入1、我们曾经学习过贾岛写的古诗推敲，谁来背背?大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的?2、导入新课。今天我们又要来他的一首古诗寻隐者不遇。二、学习寻隐者不遇(一)初读感知1、出示古诗。2、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。3、简介作者。4、解题。指名说说题目的意思。(二)细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?2、指导理解。(1)“松下问童子，言师采药去。”“松下问童子”告诉我们什么?由“言师采药去”可知道什么?还可以推测诗人问了些什么?(2)“只在此山，云深不知处。”这是谁说的?由此推测诗人问了些什么?从童子的回答中，我们可以想象到什么?(童子的语气、神态)诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作?心里会想些什么?(诗人听后的动作、神态，看到山的幽深)(3)指导朗读。3、感悟诗情。(1)读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。(2)学生自主考虑，小组交流。(3)讨论交流。隐者陶醉于山林之中，诗人对隐者充溢了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。4、有感情地朗读、背诵古诗。三、作业1、朗读、背诵这首古诗。2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。寻隐者不遇
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