纪元中学教师跟岗学习基地总结.doc

辐射引领、广泛交流、共同发展鹤山市纪元中学教师跟岗学习基地工作总结（2011年12月）纪元中学于2011年成为广东省中小学教师跟岗学习项目基地学校，2011年11月17日28日首次承担教师跟岗学习培训任务。在培训活动期间，纪元中学高度重视此次活动，严格按照教师跟岗学习项目实施方案做好学员的接待、培训等工作，同时深入了解学员学习需求，创新教育教学培训模式，采用“师带徒”形式，给每一位跟岗教师安排导师，并让导师对各个学员进行学科教学的传、帮、带。通过一系列的援助、交流和互动，学员们纷纷表示在教学能力、专业水平和整体素质方面均有一定提高，他们对我校的培训工作也给予了很高评价。现就我校基地工作总结如下： 一、我校承担教师跟岗项目的基本情况（一）深刻理解培训目的，详细制定实施方案广东省中小学教师跟岗学习培训项目的目的是要不断提高广东省农村教师的教学能力、专业水平和整体素质，促进基础教育均衡发展。2011年教师跟岗学习的目标是掌握修订后的义务教育学科课程标准的理念、目标、内容和教学要求，提高教师实施新课程的能力和水平。我校认为该项目工作目标明确、定位合理，作为基地有幸参与，能进一步促进学校功能的发挥。在此基础上，我校行政班子对实施方案的制定进行了反复研究、讨论、修订，并会同总务处、基础年级相关负责人、部分导师在课程设置、师资选配、形式内容、实施策略、保障措施等方方面面都作了精心安排，最终形成实施方案。（二）严格执行实施方案，创造优良学习品质承担教师跟岗培训项目既是顺应了广东省教育发展的实际需要，也是我校在奉献中求发展的需要。2011年17日，随着11名跟岗教师和2名指导专家的莅临，我校教师跟岗培训项目正式启动。在活动过程中，我校严格按照制定好的实施方案，有条不紊地开展好培训工作中的各个环节。我们欣喜的感受到跟岗指导老师、跟岗学员及我校负责此项工作的各位成员对此次培训表现出的极大热情和高度重视，为指导、沟通、督促项目活动做出了大量工作，尤其是我校与跟岗教师结对的老师，他们精心准备、倾心传授、耐心辅导，付出了汗水和心血，做出了贡献，取得了令人满意的效果。二、我校承担教师跟岗项目的实施与成效按照我校制定的实施方案，我校对跟岗教师培训主要从三方面入手。一是理论学习：学习教学设计、观课、评课的新理念、新方法、新技术。二是实践锻炼：观摩、体验导师教育、教学各个环节，包括：备课、上课、说课、评课、参加教研活动、组织班级活动等。同时承担主要环节的教学教育任务并进行自我反思。三是问题研究：将跟岗教育教学实践中的突出问题确立为学习研究的主题，有针对性的开展基于问题的“方案设计、实践探索、反思重建”的循环式行动研究，并形成物化成果。从实施与成效来看，主要体现在以下方面：(一)根据需求，设置课程通过问卷、座谈等形式，我们了解到：教师中，有的新课程理念、理论素养需要加强：有的教育教学实践能力、科研能力不强：有的管理水平、教育管理能力有待提高：部分老师因为本学校现代教育技术设备缺乏，教师运用现代教育技术开展教育教学的能力较弱。针对问题，我们确定了课程目标和内容。重点从教师专业发展维度引导教师需求，制定课程目标。即教师的专业精神，包括职业理想、专业态度、专业动机、职业满意度：专业知识，包括普通文化知识、专业学科知识、教学法知识、心理学知识、个人实践知识：专业能力，包括与他人交往能力、组织管理能力、教育研究能力、课程实施与开发能力、学科教学能力、自我调控能力、终生学习能力。在授课内容上，突出“新”、“实”、“活”，提高针对性、实效性，确保参培教师学有所得，学有所用。(二)选好师资，优化培训我校结合纪元中学教师队伍特点的特点，以教科研活动为载体，实现优质资源共享，构建和谐高效课堂的整体课堂教学改革，积极引导跟岗教师感受纪元中学的教育教学理念和特色。我们在选拔跟岗教师的导师方面以科学发展观为指导，从德才两个方面综合考虑，严格挑选，同时特别要求他们要根据跟岗教师需求，精心设计教案，准确把握学科特点，精心准备教具、学具，以黑板粉笔、幻灯片为主，重视对跟岗教师技能技巧、思维训练和能力培养，还安排具体时间集中跟岗教师试教、议课，严把质量关，力求送上实实在在的常态课，确保所送的每一节课都能让跟岗教师能学得来，用得上。我们开展同课异构的形式，即由导师和学员各推一节观摩研究课，课后专家引领、同伴互助，最后大家再讨论，取长补短。 (三)交流互动，研修一体根据实施方案，我校还与各位跟岗老师和指导专家进行深入广泛的交流和研讨。在交流互动中进一步丰富了教育教学经验，实现了共同提高。例如，通过学员与导师的交流，让跟岗老师主动通过开展教案设计、说课、讨论、修改、实践，反思重建的循环行动研究，形成两节教学设计，两篇设计说明（说课稿），两节具有一定示范性的优质课例及课例研究报告，领悟课堂教学改革的内涵，提高跟岗教师的课堂教学能力和水平。通过开展学员与跟岗老师的专题研讨，提升跟岗教师的教育理论水平，在指导团队的帮助下，完成一份教学论文，一篇课例研究报告，提升跟岗教师的教研水平。通过参与班级管理，开展家访活动，研究班主任工作的规律和方法，完成一份班主任工作体会，提升跟岗教师的班主任工作水平。通过参加纪元中学的行政会议、各项综艺活动及教研活动，体验纪元中学的教学管理模式，感受和谐幸福的鹤山侨乡文化。（四）引领辐射，初见成效我校作为2011年成为广东省中小学教师跟岗学习项目基地学校，并首次承担教师跟岗学习培训任务，跟岗培训时间虽然较短，只有短暂的两周时间，但是其影响是深远的、意义是重大的。项目活动的开展，不但为我校创造了浓浓的学习氛围，加强了我校教师与外校教师的教学沟通，同时也为跟岗教师提供了学习与交流的机会，提升了他们的自身专业素养，促进了城乡教育的均衡发展。教师跟岗项目活动作为一种很好的平台和载体，也使我校教师们深切感受到了跟岗教师的朴实、真诚，以及他们的敬业、奋进精神，使我校教师得到了锻炼和进一步充实，教学中无论是对课标的领悟，对新教材的把握，对教法学法的运用，对新课堂的驾驭都得不到不同层次的提升，为教师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量，实现了教师优势互补，双赢共进。三、我校承担教师跟岗项目的意见与建议教师培训应该是发展教育的一项永恒工作，教师跟岗项目也不例外。纵观此次培训活动，我们认为有以下几个方面要加强：一是要把教师的可持续发展为作为培训的基本原则，突出培训对象的主体性；二是培训内容要更趋向综合化，提供菜单式课程，注重培养教师的自我专业发展意识；三是培训方式可以尽量多样化，努力适应培训对象的多种需求，逐渐采用了经验分享、案例教学、合作探究等突出参与性、操作性、体验性的多种方式；四是在对跟岗教师的培训中要更重视他们对自身经验的总结和教育教学行为的反思。总之，我校作为教师跟岗项目培训基地，能够清晰地认识到这项活动既是为骨干教师培养新模式的构建进行了一次有益的