第五课 宽容尊重 真诚交往.doc

宝塔初级中学 八年级健康成长教育教案第五课 宽容尊重 真诚交往授课时间：第十周 编写人：慕明利一、教学目标：知识目标 了解宽容的内涵以及为什么要宽容；懂得什么是尊重，了解如何自我尊重与尊重；了解拒绝是一门学问和艺术；了解应对误解的“四个要诀”。能力目标 在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人；学会拒绝，掌握拒绝的艺术；学会处理误解，妥善应对误解；提高自身的交往能力，学习与他人友好相处。情感态度目标 体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质；努力建立和谐的人际关系。二、教学重难点：学会宽容和尊重他人，学会拒绝，学会应对误解。三、本课安排的依据：针对部分学生以自我为中心、心胸狭隘的心理状况。在人际交往中大部分学生只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容，以至于心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷。 尊重是对人和事物的尊敬，尊重首先是对人的尊重，在此基础上衍生出对社会、对自然的尊重。在青少年中，有一些人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现，等等。这些都说明了现代青少年学生需要补“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处。针对有些学生不善换位思考的心理状况。“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某种方式对待他人之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。然而，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。换位思考也正是做到宽容他人和尊重他人的有力前提。针对大部分学生在人际交往中的困惑和难题，如怎样拒绝别人，面对误解如何应对等等。人际关系在学习和生活中始终是一个影响自身心理健康并影响校园生活质量的重要因素。搞好人际关系是一门艺术，大家都要不断的学习和实践。可以说是人生必修的一课。四、教学方式： 多媒体，讨论，交流。五、课前准备1.阅读教材77页-82页有关宽容和尊重他人的故事，并有自己的观点。2.收集名人宽容他人和尊重他人的故事，或者收集你身边的例子，谈出你的感悟。六、教学过程：（一）分享、感悟1.学生将课前准备好的故事绘声绘色讲给大家听，并与大家分享自己的感悟。2.领会宽容的涵义：宽容就是以一种谅解和包容的心态和行为，去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣，甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人之间的和谐共处。（二）探索、发现1.畅谈你对宽容的理解以及宽容的必要性和作用。归纳：宽容是一种生活的智慧，宽容是真正的力量，宽容是可以学习的。2.说说自己对尊重的体会和被人尊重时自己的感受。归纳：尊重是美德，被人尊重是一种幸福，要想获得他人的尊重必须先做到自我尊重和尊重他人。大比拼：以组为单位进行比赛，列举课堂里的尊重的表现、家庭里的尊重的表现、社会里的尊重的表现。（三）学习、成长1.学会拒绝（1）情景表演：情景一 上午你正在教室准备明天的考试，你的一个好朋友走过来对你说：“陪我去逛街买东西吧！”你回答情景二 你新买了掌上学习机，非常爱惜，自己都舍不得用，偶尔拿出来用一用，一天你正在用学习机时你的好友对你说：“哇，好东西啊，借哥们带回家用两天！”你回答（2）思考并讨论：哪些情况下可以说“不”？ 哪些情况下不可以说“不”？（3）学习领会教材87页内容：拒绝的艺术如何说“不 ”。2.面对误解（1）畅谈：你有没有误解过他人或被他人误解？你是怎么处理的？（2）阅读教材90页马克思消除与恩格斯的误解的故事，并谈谈你从中学到了什么。（3）学习并讨论教材91页应对误解的“四个要诀”，并联系自身实际谈谈看法。应对误解的四个要诀：理智思考，弄清楚谁在误解谁；及时解释，消除误解，理解他人，用行动来证明；弄清楚产生误解的根源，学会反思；用宽容代替怨恨。（四）小结、反思小结：通过本课的学习，你有哪些收获？你对自己有何新的要求？反思：你认为自己