《怎样指导学生自学》.doc

怎样指导学生自学白璧镇三中 宋海永现代数学教学十分强调学生自学的重要性。洋思中学强调课堂教学中“先学后教，当堂训练”；宜兴实验中学采用的“课前自主尝试、课内导学启智、课后整合提高”；山东杜郎口学校的“三三六”教学模式把教学分为“预习、展示、反馈” 三个环节，强调把学习的主动权还给学生；我市前几年数学教学上实行的“自学、引导、反馈”教学法这些近来新教育思想指导下的数学教学模式，有一个最大的共同点注重课前学生的自学。那么，在起始学习的自学环节中，学生存在着那些问题，教师应怎样指导学生高效自学呢？下面就我在教学实践中发现的学生自学时存在一些问题，以及自己对解决这些问题的一些做法，谈谈自己的观点。一、 学生自学过程中存在的问题1、无自学意识，思想懒惰近几年来，教辅市场上出现了专门为学生提供课后习题答案的教辅书籍，于是，一些学生在预习过程中投机取巧，课前先把答案抄写到书上，教师提问时照“标准答案”对答如流，这样做的直接后果便是使自学变为无效学习。2、无效自学存在的现象主要是只看不练，不解决课后练习和习题，这样的自学与数学教学中的以“问题解决”为目标格格不入，我们称之为无效学习。3、低效自学表现在自学时心不在焉，已经翻到了下一节的内容，本节课的练习却一道未做；或者别人已经做完所有题目，他还在“看”第一题，学生的自学处于一种无序的、无目标的任意性状态，成为一种效率极低的自学。4、不能掌握数学的思想和方法部分学生自学某节课后不知所云，能看懂书上例题，自己解题时却仍一头雾水，无从下手。这是因为学生在自学时，没有抓住问题的精神实质，没有掌握数学的思想和方法，不能举一反三，触类旁通。二、主要的解决方法1、帮助学生树立自学意识好的习惯让人受益终生，同样，好的方法可以使学习事半功倍，告诉学生一些现代数学教学和学习方法的基本知识，可以增强学生对自学的认识，树立正确的自学意识，为真正的自学奠定良好的基础。另外，自学也要由易到难，自学之初，目标要设计的容易一些，让学生能快速体会到成功的感觉，激励学生进行下一步的自学。2、引导学生理清自学思路自学之初，教师要为学生编写详尽的学案，告诉学生本节课要掌握的问题和自学的步骤。课前为学生展示出本章知识结构，本节所处的地位，本节的学习目标，让学生知道本节课我们要学会什么，怎么去学，学后要达到什么样的目标（一般数学教学都是以“问题解决”为目标）。这样学生会感觉思路清晰，任务明确，知道课堂上要做什么，怎么做；学习结束后能够了解自己是否已经全部掌握。对于未掌握的知识，要求学生记录于课本，便于通过讨论解决，以及课下有针对性的补差。3、协助学生检查自学效果检查即洋思中学的后教和杜郎口中学“展示、反馈”环节。没有检查，学生便无从体会到自学成功的喜悦，兴趣逐渐减弱，进而心生惰性，直接影响以后的自学；错误的、不全面的认识不能通过检查及时更正，导致后续学习出现连锁出错，形成恶性循环。因此，检查是自学的必要的辅助和强化环节。检查过程中教师不能只看答案，要看学生解题过程中的每一步