关于高职语文教学的探索

关于高职语文教学的探索摘要：随着社会的不断进步和发展，社会对高职学生的要求已开始呈现飞速上升的趋势，不但要求学生有扎实的专业技能，对学生的整体素质水平提出了更高的要求。语文教学是高职素质教育的基础，但高职语文教学存在的局限性和表现出的问题，已成为制约高职语文教学发展的瓶颈。本文就语文教学设置的意义进行探析，概述大学语文教学中存在的问题，并对高职语文教学的发展做出探讨，使高职语文发挥其最大的效益。关键词：高职语文；意义；发展探讨中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：实施以人为本的素质教育，首先要认清教育的本质。教育的实质就是要育人，人是教育的出发点和归宿点。高职教育的任务也是育人，帮助人掌握一定的职业技能，使人更好地生存、发展，并在从事一定职业的过程中实现自己的价值。在素质教育中，语文素质是基础素质、核心素质，语文教学是实行素质教育的一个关键环节，高职开设语文课的意义重大。现在多数高职院校都在开设大学语文课，而且设置了语文教研室，要求理科专业的学生必须选修文科课程，以起到文理渗透、文化与科技交融的作用，取得了一定的成果。尽管如此，高职语文教学仍然处于徘徊状况，现状并不令人满意。1高职语文设置的意义高等学校的教育目的，是为二十一世纪的祖国建设培养政治理论素质与职业素养较高、专业知识与相关业务素质精湛、科学技术与人文素质俱佳，具有高度的奉献精神与完善的人格、具有创新精神与创新能力的优秀人才。而大学语文在大学生的素质教育中，在提高大学生的综合素质过程中存在着重要意义。（1）可以培养大学生的爱国主义精神爱国主义精神与情怀，可以说是贯穿于大学语文课的始终，是大学语文课的一条主线。从屈原的忧国忧民，为国家、为民族鞠躬尽瘁，死而后已，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；到岳飞的豪情满怀，慷慨悲凉，“抬望眼，壮怀激烈，仰天长啸”，虽受尽磨难，满腹冤屈，却痴心不改，“莫等闲，白了少年头，空悲切”。从王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还”的出生入死，壮志凌云；到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归，大义凛然。爱国主义这一中华民族的优秀传统，千百年来，源远流长，泽被后代。一篇篇优秀的爱国主义诗篇，我们吟诵之，无不热血沸腾，心情激荡；一个个跃然纸上的爱国主义英雄形象，我们回味之，无不热血澎湃，心生景仰。大学语文课，使学生受到了强烈的爱国主义教育，可以培养与激发大学生的爱国主义精神与情怀。（2）可以培养大学生珍惜亲情、友情和忠于爱情的崇高责任感人的生命里有许多感情，最珍贵的便是亲情、友情、乡情和爱情，这是人类所有感情中最为美好的几种感情。大学语文课里很多篇目便歌颂了这人间最真挚、最美好的感情。如“慈母手中线，游子身上衣”，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”等。大学语文课可以陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，使学生成为一个情趣高雅、道德品质高尚的人。（3）可以培养大学生浓郁而独特的个人气质大学语文课中深厚而浓郁的中外文化底蕴，可以引导大学生进入到一个令人神往的文学大观园中。通过大学语文课的教学，大学生不仅可以受到爱国主义的教育，更可以增加自己的文学素养，培植自己的文化底蕴，增添自己独特的个人魅力，从而使自己拥有一种独特的气质。使大学校园里，万紫千红，五彩缤纷，争奇斗艳，每一朵花都散发出自己独具的芳香，绽出与众不同的风采。（4）可以培养大学生百折不挠、艰苦奋斗的自强自立的精神大学生是未来建设祖国的栋梁，肩负着建设全面小康的重任。人生之路很漫长，有很多坎坷，也会有很多挫折，不会是一马平川，一帆风顺。因此，要求大学生必须具有顽强的作风，坚强的意志，具有百折不挠的毅力和艰苦奋斗、自强自立的精神。大学语文里很多英雄人物的奋斗历程，很多英雄人物的求索精神，为年轻的大学生做出了榜样。他们的奋斗史，他们的成功史，对大学生有一定的启示和教育作用。鼓励大学生勇敢地直面困难，勇敢地挑战自己，遇顺境而不骄，遇逆境而不妥，百折不挠，艰苦奋斗，到达事业光辉的顶点，为祖国建设做出更大的贡献。（5）可以培养大学生应对复杂的工作与生活的各种能力通过大学语文课的教学使学生具有高度的集体荣誉感，具有高度的集体主义观念，自觉地守纪律、守秩序，精诚合作，具备团队精神与协作能力。使学生善于应对各种复杂的局面，善于和各种各样的人打交道，善于正确地、恰如其分地表达自己的观点，既坚持原则，又能解决问题。同时老师的讲解与学生的实际写作实践，可以提高学生的写作能力，而且教材里的很多优秀篇章，可以丰富学生的词汇，有助于提高学生的语言表达能力。良好的语言表达能力和较强的写作能力，有助于学生在未来的工作中取得更大的成绩。2高职语文教学中的问题这里所指的缺陷并非仅指高职院校没有开设语文课程，而主要是指高职院校、教师、学生等对待语文教学的态度和因语文教学得不到重视而引起的各方面的问题。其主要表现在以下几方面：（1）高职院校自身的重视不足。一些高职院校在课程体系设置中没有开设语文课程，直接忽略语文在专业技能培养中的功能和意义；较多的高职院校虽然开设了语文课程，但大多被纳入选修课程中，同样得不到足够的重视；还有些院校把高职语文教学开成写作教学、阅读欣赏教学等，从根本上忽略了语文的工具性和人文性。（2）教师对语文教学重视不足。受到高职院校课程设置的影响，以及高职院校本身的特殊性的制约，很多教师认为高职院校的最终目标是培养高级技术和管理人才，学生掌握先进、成熟的技术才是最终目的，语文教学应当退居幕后，甚至教不教、学不学没有什么。这种态度，导致了教师一方面在思想上麻痹，不重视；另一方面在实际教学中往往敷衍应付教学，不潜心研究。（3）学生语文应用能力和人文素养的不足。调查显示，目前高职院校培养出来的人才虽然在专业技能上基本能够满足需求，但普遍存在着语言表达、交流不过关和人文素质的缺陷问题。主要原因在于学生没有对语文教学引起足够的重视，没有打好语言基础，缺乏基本的人生历练和关注。3高职语文教学的发展探索在当前经济社会大发展的形势下，社会对人才的要求越来越高，需求也日益丰富，结合上述所存在的问题以及语文教学对于高职素质教育的重要意义，高职语文教学如何顺应时代发展的潮流，走出一条科学发展的道路，是讨论的重点。（1）加大高职语文教学的改革力度，完善体制机制，从宏观上提高重视度。从某种程度上讲，高职院校之所以出现从上到下不重视语文教学的问题，关键还在于管理者没有引起足够的重视。教育界必须加大高职语文教学的改革力度，完善教学体制机制，从制度上保障语文教学的稳步推进和教学目标的实现。制定严格的考核体系和目标，把语文教学纳入必修课教学范畴，并加大师资力量的投入，利用一切先进的教育科技手段，丰富教学形式和内容，畅通学生学习语文的各种渠道，从各个方面满足学生学习语文的需求，解决教学矛盾问题，营造良好的学习环境和浓郁的文化氛围。（2）培养阅读与欣赏能力，要体现学生的主体地位。启发引导学生积极参与、主动思维，鼓励学生开放性、多解性的思考，在不同意见的争鸣与碰撞中激发智慧火花，培养创造思维。要多找一些有争议的作品，引导学生讨论，鼓励学生大胆思考，让学生以求新求异的思维方式去探究，以此培养学生的思维能力与创新能力。（3）培养学生较强的实际写作能力和口语表达能力。应有针对性地将课文学习向课外延伸，扩大阅读面、增大阅读量、读写结合，从勤读中吸收养分，从勤写中培养能力。随着社会的发展，要求每位工作人员都要一专多能，即不仅要掌握本岗位的工作技能，而且还要胜任机关工作。同时，较强的语言表达能力，擅长言辞、善于交际也是立足现代社会的重要能力。在语言教学中，应善于吸收古今中外名家大师的演讲精华，精心设计听说训练，不断强化学生的口语训练，还要培养学生良好的心理素质，战胜胆怯、提升勇气和胆量，使口语训练成为发展学生综合素质的重要活动。（4）采用专题讲座、讨论研究、情境化教学等方法。这些方法可以克服语文课教学时间较少的缺点，以专题讲座的形式以点带面，紧密围绕一个中心观点或学生的切身实际，以文学艺术作品的文化背景为底衬，在课堂上互相交流，有助于形成学生正确的人生观和世界观。高职教育中的语言教学应多设计一些研究性课题，课堂上教师着重置疑，引导学生阅读、议论。此外，运用现代教育技术手段，利用多媒体技术和现代化教学设备进行情境化教学，可以使教师的讲授更具目的性，使学生的联系更具实践性，学到的知识和技能更具可操作性。总之，高职语文的教学目标应该以培养学生的情感态度与价值观方面，并且注重培养学生学习过程与方法的养成，目的是让当代学生真正的得到能力方面的提升，而在新的形势下，高职语文教学应当转变观念，改变教学模式，以积极主动的态度迎接人才培养的新挑战。不断探索，不断创新，不断成熟，不断进步，为高职教育的发展以及高素质、高技能人才的培养做出应有的贡献。参考文献【1】邝春明.