依托信息技术,激发写字兴趣,规范书写方法

依托信息技术,激发写字兴趣,规范书写方法【摘要】目前许多小学的写字教学还处于无序的状况，绝大部分小学生的书写还是非常的不规范。几年来我校在大力开展写字育人活动的教育实践中，在信息技术与写字教学有效整合的实践研究课题的指引及研究下，探索出以下几种方法供同行们参考：依托信息技术，激发写字兴趣；依托信息技术，规范书写方法。将信息技术与写字教学整合，提高了学生的书写能力。【关键词】信息技术，激发兴趣，规范书写“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。”然而，目前许多小学的写字教学还处于无序的状况，绝大部分小学生的书写还是非常的不规范。众所周知，小学生的天性就是爱玩好动，如果让他们静下心来一味地进行书写的操练，难免单调乏味，这样往往会导致许多孩子只是记住笔画，而不愿意深入书写练习。那么如何让学生掌握好这一书面交流工具呢？几年来我校在大力开展写字育人活动的教育实践中，在信息技术与写字教学有效整合的实践研究课题的指引及研究下，探索出以下几种方法供同行们参考。1.依托信息技术，激发写字兴趣写好汉字，不是一件轻而易举的事，也不是一朝一夕之功，它需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，需要有一个较长的时间严格训练。教育心理学指出“兴趣是最好老师”，如果能激发学生的写字兴趣，就能使枯燥乏味的机械练习变得形象生动，孩子们就会把写字当做一种乐趣，使学生写字训练变被动为主动。怎样激发学生写字的兴趣呢？依托信息技术，激发学生的兴趣，这正是信息技术辅助教学的优势之一。1.1借助动画故事，激发写字兴趣。动画故事对孩子们来说是最具吸引力的，我国泱泱几千年的书法史上，勤于练字的故事还是比较多的，像王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，欧阳修平沙练字、怀素“秃笔成冢”、“蕉叶作纸”的故事等，教师在写字课前可以收集、整理有关写字的文字、图象、声音等相关资料素材，运用多媒体技术手段，制作出生动有趣的画面，变静为动，借助声音、图像，让学生在了解古代书法家的同时，感受古人在练字中体现出的刻苦与勤奋，从而激发学生写字的兴趣。以动画故事为切入点，很容易激发学生的写字兴趣，通过全校二十个班级的写字教育实践，每个班级约有80%以上的学生对写字产生了浓厚的兴趣，可见信息技术手段的运用对激发学生的写字兴趣的提高有着积极的意义。1.2欣赏名家书法，激发练字兴趣。历代书法名家的书帖比较多，特色显著，风格各异。然而小学生却很难发现这些书帖的特点，这就需要教师去帮助学生分析、去欣赏、去发现。利用多媒体有重点地选择一些碑贴，如颜真卿的勤礼碑、柳公权的玄秘塔、欧阳询的九成宫醴泉铭等，做成幻灯片，为学生讲解他们各自的风格、影响，让学生在比较中欣赏，在欣赏中比较，感受书法线条的美、结构的美、形体的美、意韵的美，让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，同时教师不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，也给他们很大的激励，使他们在心灵上得到震撼。使学生感受到书法的魅力，增强学生的审美能力和鉴赏能力，同时激起学生模仿的欲望，激发了写字的兴趣。1.3通过音乐渲染，提高练字兴趣。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”借助音乐的渲染，更能够将书法的韵味体现出来。因此，在写字教学中，把音乐和写字结合起来，作用于学生的听觉和视觉。如在上课前，首先播放轻松明快的音乐或儿歌，让学生的思维活动迅速进入角色。在“练字”环节中，播放一些舒缓的轻音乐，让学生感受情景。我校通过几年来坚持在学生练字的过程中播放轻音乐，使学生在音乐的氛围中练习书法，在欣赏音乐与书法的同时，感受书法的韵味。近年来，我校在微型写字课上，通过校园广播播放音乐，借助音乐的渲染，大大激发学生的写字兴趣和愿望。信息技术在教育教学中的介入，把学生带到一个崭新的视听氛围之中，激发了学生练字的兴趣，令枯燥的汉字学习变得生动有趣。2.依托信息技术，规范书写方法“字如其人”、“练字可以修身养性”，写好字，不仅是关系到学生掌握知识的问题，也是关系到小学生未来走上社会的“脸面”问题。它不仅是打好学生人生底色的需要，更是培养学生良好的习惯，提高学生综合素养的需要。而依托信息技术，对规范学生书写的方法，对学生综合素质的提高以及良好习惯的形成，有着积极的意义。2.1发挥信息技术优势，指导观察与书写。小学生的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。因此，依托信息技术，发挥信息技术的优势，培养学生善于观察是至关重要的。此时，教师将学生认知过程中，容易发生错误的情况，做成多媒体课件形象直观地展示，引导学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。同时多媒体课件对字形要点概括总结，对笔顺笔画的书写通过笔画变红进行提示，引起学生注意。借助信息技术手段，引导学生欣赏名家书法的美，让学生得到正确的引导以及美的熏陶。如教师介绍名帖，学生认真“读帖”，借此让学生去观察欣赏美、发现美从而让他们表达美。学生对美的发现，将会转变其思想品质，从而提高了他们的观察能力，使他们终身受益。2.2利用信息技术优势，规范书写姿势。写字教学中，教师除了示范如何执笔、起笔、运笔姿势、坐姿外，还需要示范书写，但教师示范技能水平的高低，将直接影响学生练字效果的质量。所以用动画代替示范技能水平略差的教师将有助于提高整个写字教学的质量。利用信息技术使抽象的起笔、收笔直观化、静态的内容动态化、复杂的内容简单化，这样做让学生看得清晰、完整。使学生一开始学写字就有规可循，便于学生养成规范的写字习惯。如，教师在指导学生正确书写姿势的时候，可以事先搜集学生坐姿、执笔、运笔等相关图片，做成课件，让学生观察、分析、比较、判断、演示，促进学生掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。通过我校的实践及课题的研究，将信息技