浣溪沙 说课稿.doc

浣溪沙说课稿各位老师，您们好！今天我要讲的课文是晏殊的浣溪沙，我今天将从解说教材、解说教法和学法、解说教学过程、解说板书设计这四个方面来对晏殊的这篇浣溪沙进行解说！一、解说教材：浣溪沙是人教版七年级下/上册中的课外古诗词背诵中的第七篇课文，它是课程标准中推荐的关于79年级优秀诗文的50篇中的一篇！这可以说主要是为了扩大学生的知识量，开阔视野的目标这个主题而展开的！这也可以说是，作为一个初中生，对于了解悠久五千年文化中的宋词所必不可少的！浣溪沙是宋词中婉约词的一首经典之作！主要写了身为宰相词人的晏殊伤春感时，从那逝去的美好的春光中体会人生的哲理，思考永恒与短暂这个主题！全词传达了词人一种淡淡的闲愁，意蕴幽深，温厚而又淡雅！可以说其流畅的语言和意蕴深广的哲理成为该词的两大亮点，也使其成为宋词中的经典！广为人所流传！根据宋词的有关特点，以及学生现有散文知识水平、接受能力，这几个因素的作用下，将本节课的教学目标制定如下：、了解有关晏殊的生平以及其创作的基本情况！、对词中一些有分歧的字、词，进行详细的讲解，以扫除进一步理解的障碍！、能有感情的吟咏，并且能够背诵这首词。、用优美的散文话语疏通词义，整体的感知改词的情和美。、从作者的伤春情怀中体会人生哲理考虑到学生的实际情况，我们将在解决以上五个教学目标的同时，将对词中那句千古名句：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这句的详解作为教学的重点！将对此人所代表的婉约词派做初步的了解，以及词人的人生宇宙观作为教学的难点！二、解说教法和学法1、教法：从某种程度上，可以说老师如何教，对于学生学习的效果有很大的影响！是让其事半功倍，还是让其事倍功半，这就取决于我们是否采取了科学合理的教学方法！是否把教和学完美的结合！基于此，我将主要采用点拨法、教授法这两种方法！讲授法，可以比较系统的传授学生一些关于本课的一些知识，点拨法，则又可以发挥教师、学生的主体作用！2、学法：对于学生如何学这个问题，我将坚持：“将学习的主动权还于学生”的这一策略，充分的发挥学生的主体地位，打破传统的那种将教师居于主导地位的格局！倡导“自主、合作、探究”的学习方式！至于具体的学法，我将采用：朗读法、提问法、讨论法，在此基础上，我将利用PPT、音频等现代的多媒体进行教学，以增加学生的兴趣!三、解说教学过程：为了，解决以上的教学目标、教学难点、教学重点，我准备将课堂教学设为以下十个环节：（一）、导入新课，激发兴趣： 在我们中国五千年的历史文化长河中，有四大无穷的宝藏，它们似天上那发出耀眼光芒的流星！不过他们的光芒是永恒的！给无数代代的华夏子孙带来无限的光和热！他们分别是：唐诗、宋词、元曲、明清小说！今天我们就来学习一下四大宝藏之一宋词！我们今天学习的是宋词那冰山一角的婉约词，她似一位婀娜而又多姿的仙子，给人一种无限的情感体验，同时其中又略带一点无名的忧伤！有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。他有两句传诵颇广的词句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”二句，。知道这位词人是谁吗？对，他就是晏殊。 现在我们就乘着时光机，穿越时空，回到北宋某一年的春天，去领略婉约词派的代表之一额晏殊的浣溪沙，去领略其中的那段淡淡的美、忧、伤、豁、达！（二）、介绍词人，了解词人（晏殊）晏殊（991-1055），字同叔，北宋前期婉约派词人之一。汉族，抚州临川文港乡人。十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。之后到秘书省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集贤殿学士，仁宗至和二年，六十五岁时过世。性刚简，自奉清俭。能荐拔人才，如范仲淹、欧阳修均出其门下。他生平著作相当丰富，计有文集一百四十卷，及删次梁陈以下名臣述作为集选一百卷，一说删并世说新语。主要作品有珠玉词（三）、检测字词，扫通障碍 1、找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。2、必要时点出一些词语，由学生造句：要集中注意力。（如：回：追回 香径：花园里的小路 徘徊：来回的走）（四）、通读全词，整体感知。1.选取一篇朗读比较好的音频，让学生先听一面！2.全体齐读：先叫男生读，再叫女生读，最后叫男女齐读！整体感知该词的感情基调，语言风格！3.可问学生觉得谁的朗读比较动听女生：符合化简词派的那种感伤基调！（五）、详解该词，领略意蕴。1.上片：一曲新词酒一杯，去年天旧亭台。 （1）.问题：美酒、新词”象征什么？ 答案：美好的事物！（2）.问题：旧、去年”有一种什么样的作用？ 答案：衬托永恒！ 夕阳西下几时回？ （1）.问题：这句给人一种什么样的感觉，河上句呈现一种什么样的关系！ 答案：淡淡的忧伤，无形的悲哀！ 对比、发差的关系。2.下片：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （1）.问题：“花落”象征什么？ 答案：消逝的年华。 （2）.问题：“归”体现了作者一种怎样的宇宙观、人生观？ 答案：通融。 小园香径独徘徊。 （1）.问题：该句的词眼是什么？ 答案：“徘徊”，无名的忧伤，思考：永恒与短暂。（对学生的回答：做一种鼓励行的点评）（六）、分析意象，归纳主题：问题：哪些意象体现这个主题？ 答案：旧亭台、夕阳、落花、归燕。问题：那个动作最能体现作者惆怅？ 答案：“徘徊”归纳主题：通过写游园的经历，忆昔怀旧，体现以下主题：抒发一种时光流逝，春光难留的惆怅；体现了词人一种通融的宇宙观、人生观！词人对“永恒”与“短暂”的一种全新的思考！（七）、体会词的语言风格：圆转流利 通俗晓畅 清丽自然 意蕴深沉（八）、道名句渊源，增生兴趣：关于“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的来历趣闻（王琦和晏殊共作）（九）、蕴含哲理，人生启示一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴！我们每个人的生命都是有限的，我们必须在自己有限的生命中，活出自己的风采、活出自己的味道，活出自己的价值！（十）、课后小结，布置作业： 反复的有感情的朗诵这首词，最好是能够背诵！ 用这首词作为歌词，找一首喜欢的曲子，自己配合曲子歌唱！四、解说板书设计：板书可以说是在某种程度上体现一个老师的智慧，好的板书不仅有利于学生更好的理解并且掌握所学的知识，