（浙江专用）高考语文言文阅读32高考命题点二理解常见文言虚词在文中的意义和用法迁移运用巩固提升苏教版.docx

高考命题点二 理解常见文言虚词在文中的意义和用法阅读下面的文言文，完成下面问题。(每小题4分)1判断“其”在文中的意义。狐谓狼曰：“羊肉其鲜乎？君其有意，叼其一而啖之，得饱其口福。”狼曰：“其如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈君，其言不堪入耳，君乃无所怒，其无闻邪？其畏主人邪？及其嬉逐，愿为一雪其耻，君其许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其无辞乎？”护羊愈谨，狐与狼愤然而去。 答：答案：这五个“其”均用作代词。相当于“其中的”；相当于“自己”；相当于“它们的”；相当于“它们”；相当于“这(个)”。均用作副词。表揣测，大概；表示加强语气；表祈使语气，一定；表反诘，相当于“难道”。 三个“其”字，均用作连词。表假设，如果；表选择，是还是。2判断“于”在文中的意义。“黄鸟于飞，差池其羽”，何其笑也。然于吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于昔。吾乡之美已闻于四方。世人皆欲老于吾乡，此乃多人言于我也，非吾杜撰耳。于是吾等畅饮抒怀，陶然醉于是，不亦乐乎？答：答案：助词，凑足音节；介词，表示对象，可译为“对于”；介词，可译为“到”；介词，表示比较，可译为“比”；介词，表示被动，可译为“被”；介词，表示方位，可译为“在”；介词，表示对象，可译为“对”或“向”；同现代汉语，可译为“于是”；介词，可译为“在”。3判断“为”在文中的意义。“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”此为至理，当为世人言之，切勿使之为巫所惑。巫者，以诡为业，其所为皆为利也。故为其来也，即斥之以此理，彰其用心。为天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为？答：答案：介词，可译为“因为”；动词，可译为“是”；介词，可译为“对、向”；介词，可译为“被”；动词，可译为“作为”；动词，可译为“做”；介词，可译为“为了”；介词，表示动作行为的时间，可译为“当”；介词，可译为“替”；句末语气词，可译为“呢”。4判断“之”在文中的意义。一僧欲之南海，询于唐僧，唐僧不之应。久之，此僧以箪食瓢饮之助至南海，夸之于唐僧：“此何难之有？”唐僧曰：“汝之百折不挠，实可钦佩。然汝之言亦过矣，君将骄而笑之乎？”答：答案：动词，可译为“到、往”；代词，可译为“他”；助词，调节音节，用在时间词后，不译；指示代词，可译为“这样”；代词，可译为“这件事”；助词，宾语前置标志，不译；助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译；结构助词，可译为“的”；人称代词，可译为“我”。5判断“以”在文中的意义。“古人思秉烛夜游，良有以也。”若以己美于潘安，则出无伤；否则，以如吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当以书卷为伴，弃夷以近则随众而游，险以远则独不敢至之怯，慕“凌九霄以闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”之美畅游书海以极夫天地之乐，如此，以帝位予我，亦弃之也，岂以一冕之故而弃心神之逸？以吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以康熙六年至京师，然终未以权贵交，以上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“贤不见用，忠不见以”之叹。答：答案：名词，可译为“原因”；动词，可译为“认为”；介词，动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法及其他，可译为“凭借”；介词，可译为“把”；连词，相当于“而”，表并列或递进关系；连词，相当于“而”，表承接关系；连词，相当于“而”，表修饰关系，连接状语和中心词；连词，表目的关系，可译为“来”；介词，起提宾作用，可译为“把”；介词，可译为“因”；连词，表原因，可译为“因为”；介词，可译为“在”；介词，动作行为的对象，可译为“跟、和”；连词，表界限或范围；动词，可译为“用”。6判断“而”在文中的意义。兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝而青于蓝，更胜其父。婉贞博学而日参省乎己，非只效书生终日而思也。三思而后行，故有抗敌之大捷。非而所谓小女子也，乃巾帼英杰而。答：答案：连词，并列关系；连词，假设关系，可译为“如果”；连词，转折关系，可译为“却”；连词，递进关系；连词，修饰关系；连词，承接关系；代词，同“尔”，可译为“你”；语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊”。7判断“何”在文中的意义。“徐公何能及君也”本谬也，懂其理者，何可胜道也哉？然其妻如此言者，何也？其所据何为？原其理，当为爱之深也。可见，情之误，何其大也！然何人能忘情耶？何以除此弊，望君以良策教我，何如？答：答案：疑问副词，可译为“怎么”；疑问副词，可译为“怎么”；疑问代词，可译为“为什么”；疑问代词，可译为“什么”；副词，可译为“多么”；疑问代词，可译为“什么”；与“以”连用可译为“凭什么”；可译为“怎么样”。8判断“乎”在文中的意义。王之好乐甚，则齐其庶几乎？然吾曾见一人，其家世代捕蛇，已多人死乎是，然其仍从此业，吾问其故，其曰：“以此可塞赋敛。”可见，赋敛之毒有甚是蛇者乎！而王胡为乎如此好乐？若恢恢乎王于理事必有余，则王之所为，宜也。臣之驽顿，所言多谬，王能谅之乎？答：答案：助词，推测语气，可译为“吧”；介词，相当于“于”；助词，感叹语气，可译为“啊、呀”；助词，用在句中表停顿；助词，形容词词尾，的样子；句末语气助词，表疑问语气，可译为“吗”。9判断“乃”在文中的意义。尝闻放翁志节，毕现示儿，乃读之。至“王师北定中原日，家祭无望告乃翁”一句，大为感佩，其真乃忠贞之士也！然亦有人不齿，乃曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃不得已而谢。答：答案：副词，表承接，可译为“于是”；代词，第二人称，可译为“你的”；副词，表肯定，相当于“是”；副词，表出乎意料，可译为“竟然，却”；副词，可译为“才”。10判断“且”在文中的意义。“存者且偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日声歌，且委政非人。则李唐且亡，必矣。于斯世，河水清且涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。纵有“死且不避，卮酒安足辞”之豪气，无用武之地，亦有何用？答：答案：副词，可译为“暂且”；连词，表递进，“并且”；副词，可译为“将要”；连词，表并列，可译为“并且”；连词，表让步，可译为“尚且”。11判断“若”在文中的意义。“若为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉若人之思，若天惊石破，花开铁树，非若等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞若龙之一爪也。若夫常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。答：答案：连词，假设关系，可译为“如果”；代词，可译为“这样，这，如此”；动词，可译为“像，如”；代词，可译为“你”；连词，选择关系，可译为“或、或者”；表意思他转，放在一段或另一层意思的开头。12判断“所”在文中的意义。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所钦。以其所居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，可见其所言非伪饰耳。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所以教人向上者也。答：答案：可译为“的原因”；表示被动；“所动词”后面有名词性结构，则所字结构起定语作用；“所动词”构成所字结构；“所动词”构成所字结构；可译为“用来”“靠他来”“的方法(途径、手段)”。13判断“焉”在文中的意义。崤之战，秦军过崤山之间，见峭峭焉，狭狭焉，未料及有伏焉，山上大石纷落，但大呼“且焉置土石”，别无他法，故致大败。于是余有叹焉，骄而轻敌，焉能不败？如此，纵万军于之何加焉？但以其人之傲，若斥焉，则必无颜世上矣。答：答案：形容词词尾，可译为“的样子”；兼词，“于”“是”或“之”，可译为“在这里”；兼词，“于”“何”，可译为“在哪里”；句末语气助词，不译；疑问副词，可译为“怎么”；句末语气助词，可译为“呢”；代词，可译为“他们”。14判断“也”在文中的意义。“师道之不传也久矣，汝何以能复之也？”“吾将劝勉督责以行之也。”“汝之言，金玉也。汝之心胸，吾辈何能及也！”答：答案：助词，句中表停顿，舒缓语气；句末语气助词，表疑问语气；句末语气助词，表肯定语气；句末语气助词，表判断语气；句末语气助词，表感叹语气。15判断“因”在文中的意义。因能授官，不以门第取人，且不因旧制，此乃曹操成大业之因。其常因人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，因乘势击破之，成官渡大捷。此亦因许攸之力而得，此正如因枯木变为荣木也。途经绍墓，其尚因众人至前拜祭。其量岂常人可比？因此其得众人之心，以一天下。因其有非常之量，故能就非凡之业。答：答案：介词，可译为“凭借，依靠”；动词，可译为“沿袭”；名词，可译为“原因”；介词，可译为“趁着”；副词或连词，可译为“于是”；介词，可译为“凭借”；介词，可译为“经由”；介词，可译为“通过，经过”；介词，可译为“因为”；连词，可译为“因为”。16判断“与”在文中的意义。朝过夕改，君子与之，吾亦赞同。今将他人与之璧上交，足见其悔过之意，何其坚与！其与吾等之约，当亦守之。以吾等之力，寇尚难与也，应使众与其事，与慷慨之君子，离奸佞之小人，事乃成。且其雄才伟略，天下无双，若其助寇而不我与，如之奈何？若弃之，此城能为我有与？答：答案：动词，可译为“赞许”；动词，可译为“给予”；句末语气助词，表感叹；介词，可译为“和”；动词，可译为“对付”；动词，可译为“参与”；动词，可译为“结交”；动词，可译为“帮助”；句末语气助词，表疑问。17判断“则”在文中的意义。“此则岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，美则美矣，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，则天下如岳阳楼者多矣，何独显其名？只因范希文应邀作赋，文播寰宇，于是岳阳楼则天下名扬。当世之风，位卑则足羞，官盛则近谀，范氏则不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，众人避之惟恐不及；及其得知，赶至河边，则友人已在舟中矣，足见其性情之笃。答：答案：主谓之间，起强调、确认作用，可译为“就是”“是”；连词，表让步关系，可译为“倒是”；连词，表假设，用在后一句句首，表示叙述的事、理是一种假设或推断，可译为“那么”“那就”“就”；连词，表承接，表示两件事情在时间或事理上的紧密联系，可译为“就”“便”；连词，表并列，两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句中，表示各分句之间是并列关系；连词，表转折，可译为“却”；连词，表承接，第一件事不发生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才发生第二件事，译为“原来是”“原来已经”。18判断“者”在文中的意义。李白者，诗仙