狼牙山五壮士教案一.doc

22、 狼牙山五壮士教学设计太和县郭庙乡立新小学 高敏 第一课时【教学目的】：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、 尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文，理清文章思路。【教学重点】：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。【教学过程】：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。在解放军的一个连队里，至今仍有这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊：“马宝玉、葛振林”队列里一片肃静，没有人应答。直至点到第六个人的姓名时，才有人答“到”.同学们你们知道为什么吗？因为这个英雄连队的前五名战士曾在抗日战争中谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮士的故事。今天这节课我们就随作者一起走进那硝烟弥漫的战场。出示课题：狼牙山五战士（生纠正）师引：战士也能体现主人公，为什么非要用“壮”，你实在怎样理解“壮”字的？师：看来，小小的一个“壮”字，却一下子将五位战士的形象十分生动地矗立在我们心中，题目也直奔可闻中心，点明了重点，多么巧妙呀！让我们带着理解读课题。（生读课题）（二）检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇、尸、崖、豪。3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。生叙述-时间、地点、人物、起因、经过、结果、顺序（师板书）板书：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（46）英勇歼敌第五部分（710）壮烈跳崖师：你认为课文中哪些地方最能体现五位战士的壮士形象，拿起手中的笔再读课文【交流】：师：随故事的发展，五壮士的形象在我们心中不断升华，就按课文顺序说。1、 诱敌上山（生谈）师引:师通过那些描写方法体现的？生：马宝玉“沉着”-神态葛振林“大吼一声” “满腔怒火”-心情宋学义“抡一个圈”-动作两位小战士“全神贯注”-神态师：这四句话从不同角度，采用不同方法却表现出五位战士共同的心理，他们在想什么？生：拖住敌人，保护群众师：五壮士一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么？生：仇恨师：就选其中一句，读出五壮士对敌人刻骨的仇恨（生读）师：还有哪体现了五位战士的壮士形象？生：班长马宝玉斩钉截铁地说，抓住“斩钉截铁”来谈师：“斩钉截铁”用在这里说明什么？是在什么面前毫不犹豫？师：上一段中五位战士的形象都做了一一介绍，那么在这里四位战士怎么不一一写呀？生：因为其他战士和班长想得一样。抓住“热血沸腾”、“紧跟”体会的。师：仅仅一个“紧”字，就将五位战士的心、五位战士的生命连在了一起，更让五位战士的形象在人们心中更加高大。就读出五位战士面对死亡、临危不惧。(生齐读)师：还有吗？生：石头像雹子一样运用比喻，更体现了五位战士痛恨敌人英勇杀敌的决心。师：在什么情况下用石头砸？生：没有子弹。师：用一个词形容。生：弹尽粮绝。师：面对敌人的疯狂攻击，五位战士沉着应战。师：请同学们认真读这一部分，把最能描绘五壮士英雄形象的词语画下来。生读：昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。师：谁来读出那惊心动魄的一刻师：老师也按捺不住自己的心情，想读好吗？师读（配乐英雄赞歌主题曲）师：此时，你的心情怎样？生谈师：选用合适的词语表达我们的理解出示： 五壮士的形象-生答：顶天立地、昂首挺胸、大义凛然 他们对人民-生答：满怀深情 对敌人-生答：满腔怒火、恨之入骨 对死亡-生答：舍生忘死、视死如归 他们的声音-生答：壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河 这故事-生答：催人泪下、可歌可泣、千古流传、惊天地泣鬼神。师：历史不会忘记，所有的中国人不会忘记，今天就让我们带着对五壮士的崇敬共同唱响那可歌可泣