语文人教版三年级上册熟悉的人的一件事.doc

写熟悉的人的一件事习作教学设计 遵义市忠庄小学 赵红敏【教学目标】1、选取恰当的事，突出人物特点。 2、写清楚事件，做到条理清新,语句通顺。3、通过教学，使学生乐于习作。【教学重点、难点】 写清楚事件，做到条理清新,语句通顺。【教学准备】多媒体课件制作。【教学过程】 课前交流 小朋友们想玩游戏吗？我们来玩“说自己”。 学生拍着手说：“我来说说我自己，我是个（ ）的人”一、猜人物-明要求1.猜猜“我”是谁。 师：刚才小朋友们找到了自己的特点，现在，老师想增加难度，我来模仿你你们熟悉的一个人，你们来猜猜他是谁，他的特点是什么吗？师：“小明，回到家就快点写作业，不准看动画片。”“写作业的时候要坐端正，不然会得近视。”“你看你写的字真乱，写字时要一笔一画地写。”“语文、数学作业做完了，再把我给你买的练习册做了。” 师：猜猜是谁？（妈妈）你是怎么猜出来的？ （这是妈妈对你的关心，体现了妈妈唠叨的特点）师：这是发生在你们熟悉的人身上的事情，所以一下子就猜出来了。过渡：今天我们就来写一写“写熟悉的人的一件事”2.板书课题：写熟悉的人的一件事3.出示习作要求：师读，看看哪双机灵的眼睛能发现这次习作的要求？ （1）课件强调：熟悉的人 一件事 值得写的事（难忘的事情）评价：老师发现你是一个爱观察的孩子，今天你的表现给老师留下深刻的印象。（2）板书： 熟悉 一件二、选事件抓特点 师：昨天你们已经预习了习作要求，把你熟悉的人身上发生的一件给你留下深刻印象的事说给小组的同学听听，待会派代表来与大家分享。1.小组交流：教师巡视，参与其中。如学生不敢说，或是说得不好，教师举例（大概的事情）；如生说的人或事情太局限，引导打开思路：学校、家庭、邻居等熟人；如所选事情的价值取向特别不好，要加以引导，一般情况尊重学生选择。2、派代表汇报 师：你说的事件真贴切（有意思、你说出了一件值得写的事例、给我留下了深刻的印象、让我难忘.）过度：同学们说得真精彩，那我们来玩个游戏，测测你说的事能反映这个人什么特点，请进入“特点连连看”3、特点连连看（课件出示：爱看书 淘气 自信 唠叨 认真 观察仔细 节约（水、纸、 电） 爱护环境 有爱心（爱护动物、植物） 爱劳动 助人为乐（借笔、借书） 爱看动画片 手巧（折纸 画画）师：你说的事能和这里哪个特点相连，或者还有其他什么特点，请你根据这句话来说说。出示：我的（ ）是一个（ ）的人小结并板书：看来从一件事情就能反映一个人的特点（板书：特点）。过度：你们特别会说，老师认识一个同学他不仅会说，还特别会写，你看。三、范文引路-写清事件1.出示例文，师读：听听他是怎么把事件写清楚的。例文： 小书迷 “叮铃铃”下课铃响了，其他同学都飞奔出教室，我看见江雨迅速从桌箱里拿出安徒生童话，端端正正地坐在座位上看书。她两眼直勾勾地盯着书，眼里散发着兴奋的光芒，脸上不时出现灿烂的笑容，嘴里还偶尔大叫，说：“这个故事太精彩了。”我想：她一定是看到什么好玩的了，才这么入迷。“叮铃铃”上课铃响了，她才依依不舍地把书放进桌箱里。我的同学江雨真是一个爱看书的人。师：你们看看他写得好吗？哪里写得好？自己再细细读一读，体会哪些地方写得好，再说一说。2、评价。（他说得怎么样？好在哪里？应该怎么改？） 3、你们体会到文中的江雨同学有什么特点。你从哪里感受到的？（题目、最后一段）过度：刚才你们说得真精彩老师相信你们也能写好。四、练习1.赶快写下你想说的事吧。（巡视指导，了解情况，把握好进度与时间）2.指名汇报。（根据时间：可学生自读习作，也可由教师代读）3.评价：（如有时间，先让学生评价，教师再指导）看看谁是最佳小评为。五、课堂小结 1、小结：要把一件事情写清楚，就要写出谁在哪里做什么；还要把句子写通顺，意思讲明白；还能写出人物的对话、动作、表情就更好了。 2、今天我们