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教学资料范本幼儿良好行为习惯的有效培养法编 辑：_时 间：_幼儿教育的关键不在于孩子掌握多少知识.而在于幼儿是否养成了良好的行为习惯。它的重要性已为幼教工作者所认可。众所周知.人的良好行为习惯萌发于幼儿时期.幼儿时期是人生的起步阶段.同时也是各种行为习惯的养成阶段。从小开始培养.易形成好习惯.正如我国著名教育学家陈鹤琴先生所说：“人类的动作十分之八九是习惯.而这种习惯又大部分是在幼年养成的.所以.幼年时代应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律.有好有坏。习惯养的好.终身受其福；习惯养的不好.则终身受其害。”因此.幼儿教育要特别重视对幼儿进行良好行为习惯的培养。1、示范引领法想要让孩子养成良好的行为习惯.对幼儿单纯的说教是行不通的.要让孩子知道做什么.看到怎么做.孩子才会有正确的行为。因为幼儿期的孩子处于好动、好模仿的时期.观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在学校中.教师就是孩子行为的榜样。在孩子的心中.教师的地位是最高的.他们无时无刻不在观察模仿老师的一举一动.获取各种信息和正负面的影响。经常会听到孩子们模仿老师的动作语言。可见.幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样.教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。家长经常戏笑说：“幼儿教师在孩子心目中是神”。教师为了发挥自己的示范引领作用.就要时时处处都要严格要求自己.用自己良好的行为习惯.为幼儿树立正确榜样.在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如新入园的幼儿自理能力较差.但模仿能力强.我们通过正面示范情感引导.让幼儿看清自理的正确方法.用简短易明的提示.让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。比如说整理文具.教师先引领学生去做.经过一段时间的训练.幼儿便能掌握整理文具的基本方法。2、实践锻炼法行为形成来自实践.实践活动是幼儿习惯形成的关键。幼儿的一日生活中.他的交往、游戏、劳动等活动.都是养成良好行为习惯的契机。通过实践锻炼.让幼儿获得“该如何做”的认识.形成一系列的行为方式.并在实践生活中不断地联系、强化.使之成为一种自然的习惯。例如“学做自己的事情.积累自理生活的经验”.是课程指南生活课程所要求的幼儿应达到的基本要求。怎样把这一要求转化为幼儿的行为呢？我们可以为幼儿创设不同的活动环境.激发幼儿的活动欲望.从而促进幼儿生活实践能力的发展。创建幼儿专用游戏室.在游戏室中.有专供娃娃睡觉、穿脱衣服、折叠被子的卧室；有招待客人、打电话、剪贴生活用品、制作果盘糖果的客厅；也有切切、洗洗、烧烧、煮煮的厨房间孩子们在游戏活动中积极、自主地活动.有的幼儿乖乖地当起了“爸爸、妈妈”.平时在家里只有爸爸妈妈才去做的事情.他们也能完成.平时在家娇宠惯了的“孩子”也能听从爸爸妈妈的话去完成一定的任务。在这样的生活实践活动中.幼儿明确了应该如何去做.正确养成良好的习惯。幼儿良好行为习惯的培养.贯穿于幼儿生
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