语文人教版四年级上册21.搭石 教学设计

2121 搭石搭石 一 复习导入 引出搭石 一 复习导入 引出搭石 1 上节课 我们初步学习了 搭石 这篇课文 知道了刘章爷爷的家乡很美 那 里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺而流的小溪 可 作者每每回忆起家乡 觉得最美的还是家乡的搭石 这节课让我们再次走进这个美丽 的地方 一起去走走搭石 感受它的平凡和美丽 齐读课题两次 2 好的 上节课学习的生词都记住了吗 来咱们来玩西瓜大爆炸吧 来 你们指 一个西瓜 人影绰绰 二 初读课文 了解搭石二 初读课文 了解搭石 1 读得真棒 看来大家都记住啦 那还记得上节课的疑问吗 生 什么是搭石 师打问号 为什么说搭石构成了家乡的一道风景 师板书并打问号 2 要想解决这两个疑问 我们必须再次走进课文 静心阅读 认真思考 首先解 决第一个疑问 课件出示第一自然段 来 一起读 生 是啊 这些平整方正的石头 加上美丽的小溪 形象地展现出了乡村的自然美 3 如果没有搭石 家乡的人们又是怎样过小溪的呢 谁能用书上的语句为我们说 说 生发言 山洪过后 人们出工 收工 赶集 访友 来来去去 必须脱鞋挽裤 4 师 是啊 如果没有搭石 人们出工就必须 生 脱鞋挽裤 人们收工就必 须 生 脱鞋挽裤 人们赶集就必须 生 脱鞋挽裤 人们访友就必须 生 脱鞋 挽裤 一句话 人们来来往往都必须 生 脱鞋挽裤 一次又一次地脱鞋挽裤 你 从中体会到了什么 生谈体会 不方便 麻烦等 的确 如果没有搭石 人们过小 溪会不便 甚至是辛苦 所以说 没搭石就没有 指板书 家乡的一道的风景 6 师 看 我们静心阅读 认真思考 很快就解决了第一个问题 边说边擦去 第一个问号 可不就是一块块平常的石头 作者怎么会觉得它构成了家乡的一道风景 呢 这就是我们要解决的第二个疑问 指板书 要解决这个问题我们还是要怎么办 生 再次走进课文 对呀 带着第二个疑问再次走进课文 2 4 自然段 静心阅读 认真思考 为什么搭石是家乡的一道风景 生默读课文 谈体会 孩子 你说的真 好 是从文中的哪个自然段体会到的 生 课件出示学生说的句子 三 研读课文 体会美丽三 研读课文 体会美丽 研读内容预设以下几个方面 教学顺序将根据学生课堂学习情况安排 具体教学 内容视学情和课堂生成情况灵活处理 一 研读重点一 上了点年岁的人 直到满意了才肯离去 课件出示 1 学生谈体会 引导学生抓住 无论 只要 一定 直到 等词语 感悟 家乡老人的可亲可敬 生谈体会 一心为他人着想的美好品德 师鼓励 你学会了 抓关键词来体会句子所表达的情感 真棒 2 引导学生在想象画面的同时想一想不到 老人踩到了不稳的搭石 心里会怎 样想 表情 动作又会怎样 挑选合适的石头时 会怎样想怎样做 满意离去时 又会是怎样的心理 表情 动作 通过交流各自想象的画面 体会老人的心灵美 生 谈体会 师鼓励 来 带着体会一起读 齐读 这种无私奉献的美的确构成了 指板 书 生齐读 孩子们 我们写作的时候也要学习能恰当的运用关联词 这样会增强自 己想要表达的情感 二 研读重点二 每当上工 下工 给人画一般的美感 1 当学生读到这段话 并简单地说出自己的体会时 师鼓励 这个多音字你读得 真准 我们来给它组组词 2 孩子们 这些句子中哪些词语也让你体会到搭石的美呢 生 清波漾漾 人 影绰绰 这两个词的确很美 尤其是 人影绰绰 这个词 孩子们看 绰 有三种 意思 出示课件 在这个词语中 绰 字是什么意思 生 你能把 绰 的意思放 入词语 谈谈对词语的体会吗 生 孩子 你学会了抓关键字体会词语的意思 体 会到了水光 人影两相刻的美 真棒 贴学习方法卡片一 那 清波漾漾 又是一 幅怎样的画面呢 贴词语卡片二并出示对应的图片 说得真美 你学会了用想象来 丰富 用心来体会词语 贴学习方法卡片二 能美美地读读这两个词语吗 生读 来 一起读 齐读 读得多美呀 多美的画面啊 这 就是家乡的自然美 所以作者 说搭石构成了 指板书 生齐读 3 还有哪个词也体现了美呢 生 协调有序 贴词语卡片三 书中的哪个句 子描写了 协调有序 的画面呢 生 课件出示 了不起 孩子 这样联系上下文 也是理解词语的一种好方法 贴学习方法卡片三 让我们一起加入到走搭石的行列中 前面的 后面的 原来这样默契 有序的动作就叫做 生 协调有序 抬起 脚来紧跟上去 抬起脚来紧跟上去 踏踏的声音 像 生 轻快的音乐 乡亲们 不仅踏出了音乐美 还踏出了和谐美 4 是啊 这既像一幅美丽的画 又像一首奇丽的小诗 课件出示诗 学生在音 乐声中朗读诗 三 研读重点三 如果两个人面对面同时来到溪边 才相背而行 1 一行人走搭石是一道风景 当两个人面对面走搭石又会是怎样的情景呢 生 自由读第 4 自然段 课件出示描写两个同到溪边的语句 我想问问 你体会到了什么 生回答 其他同学体会到了什么 生 谦让 让我们一起去感受两个人面对面 走搭石的 谦让美 齐读 2 师质疑 假如遇上年轻人和老人来走搭石 那又是怎样的一幅画面呢 生回 答 课件出示学生朗读的句子 假如遇上了老人 理所当然的事 3 哪个词语也让你的心头轻轻一颤 生举手回答 理所当然 文中的理所当 然描绘的是怎样的画面 生 背老人过小溪 现在我是那位老人 我想问问年轻人 过 了小溪之后 你们需要我向你们千恩万谢吗 生 不需要 为什么 生回答 理 所当然 4 是啊 年轻人不需要老人的千恩万谢 听了你们的回答 我仿佛看到了这位老 人年轻时 也伏下身子去背别的老人 因为这是 生 理所当然 当那位年轻人老 了的时候 也会有 生 别的年轻人来背他 因为这是 生 理所当然 从家乡人 们眼中的 理所当然 你体会到了什么 生 这种尊老 敬老 爱老的美好心灵的 确是 指板书读 配乐 多么温馨的画面啊 四 回归课文 整体感悟四 回归课文 整体感悟 1 刚才我们充分感受到了自然美 和谐美 心灵美 让我们再次回味回味 师引 读 家乡有一条无名的小溪 每到秋天 天气变凉 家乡的人们便会 课件出示 搭石体 现了乡村的自然美 它构成了家乡的一道风景 瞧 上了点年岁的人 课件出示 真 是一种无私奉献的美 一行人走搭石 走出了和谐美 课件出示 两个人面对面同时 走到溪边 又描绘出一种谦让美 课件出示 假如遇上老人来走搭石 课件出示 年 轻人表现出一种尊老敬老美 是呀 这些看得见的自然美和看不见的心灵美 让作家 刘章爷爷在文章的最后发出这样的感叹 课件出示 搭石 构成了家乡的一道风景 教师把 换成 2 刘章爷爷难忘搭石 赞美搭石 他仅仅是在表达对搭石的赞美吗 生畅所欲 言 是啊 课文以 搭石 为题 它赞美的不仅仅是那些普普通通 平整方正的石头 他还赞美了 生 家乡的人们 这就是我们今天学习的一种新的写作方法 借物喻 人 准确的讲就是借搭石喻家乡的人们 这种写作方法我们以后要学会运用哟 3 学到这里 我相信 搭石 在每一个孩子的心中都有了新的诠释 它还是什么 课件出示 搭石是 孩子们 把你们想象的画面定格在纸上吧 生写 交流 5 个师表扬 孩子们描绘得真美 4 小结 刘章爷爷从不起眼的搭石中发现了美 感受到了美 也许我们一生都不 曾走过搭 但在我们人生的道路上却有着许许多多像搭石一样的人 他们是 生 爸 爸 妈妈 爷爷 奶奶 老师 这些平凡的搭石