高中化学新课程实施计划(讨论稿).doc

徐州一中化学学科新课程教学的实施意见 为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要(试行)、普通高中课程方案(实验)和普通高中数学课程标准（实验），加强和改进我校化学学科教育教学工作，推进我校普通高中化学新课程的实施，结合我校进行的“高效互动的有效教学”研究，特提出徐州一中普通高中新课程化学学科教学实施意见。一、 指导思想全面推进素质教育，优化教育思想，转变教学观念，进一步提高课堂教学效益，提高我校化学教师的专业素质与教育教学的能力，引导学生积极主动地学习，掌握化学的基础知识和基本技能的同时，让学生能体验到学习化学的乐趣，掌握科学研究的方法和学习方法，培养学生创新意识，提高化学科学素养，形成积极的情感态度和价值观，全面提高化学教学质量，为日后参与社会决策打下一定的基础，从而获益终身。二、教学理念1重视化学知识的过程和教学方法高中化学教学应体现知识的过程和方法，应结合具体的化学内容，创设问题情景，激发学生学习乐趣，弄清一些基本内容的实际背景和应用价值，让学生经历化学知识的形成与应用，更好的理解化学概念、结论的形成过程，体会蕴含在其中的思想方法，并形成一定的化学能力。2培养学生自主探索、自主学习和合作交流教师是学生学习的引导者、组织者和合作者，教师在教学中的作用必须以确定学生主体地位为前提，教学过程中要发扬民主，要鼓励学生质疑，提倡独立思考、动手实践、自主探索、阅读自学等学习方式，教师应引导学生主动地从事观察、试验、比较、概括、猜想、验证、推理与交流等活动，坚决摈弃一讲到底，包办代替的教学方法。3培养学生的创新精神和实践能力培养学生创新意识和实践能力是化学教学的重要目标和基本原则。所以教师的课堂设计应当具有一定的开放性，为学生提供“提出问题、探索问题”的空间，培养学生勤于思考的习惯、坚韧不拔的意志和勇于创新的精神。4尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要教学过程中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与化学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，加强特需生的辅导。对于学习能力强的学生,要多给学习上的时间和空间,鼓励他们参加奥赛辅导。三、 实施意见1准确把握高中数学课程标准的特点和要求课程标准是由国家制定并公布试行的指令性文件，是教材编写和学校教学的依据。我校化学教师认真学习，深刻领会，明确任务，自觉实践，勇于探索，努力提高自身化学教学素养，提升实验能力，尽快明确课程标准的特点，准确把握课程标准对高中化学教师和化学教学工作提出的更高要求。（1）新课程要求我们要以人的发展为本，突出学生的发展，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望。在教学中做到：第一，培养学生的自主学习能力、鼓励他们的创新精神；第二，采用以学生为中心的、主体作用的教学思路和方法；第三，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。同时，尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。（2）教师要实现从单一的知识传授者向教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色的转变； 在理解教材编写意图的基础上，科学设计教学活动，引导学生改进学习方法、改变学习方式。（3）高中化学新课程在基本理念和具体内容上都发生了较大变化，这些变化对教师的教学提出了许多新的挑战和期待，教师以积极的态度、饱满的热情应对挑战。第一，要积极参加各级培训活动，尽快领会新理念的精神实质，将课程的新理念内化为自己的教育信念、教育观念、教育追求；第二，要加强集体备课，相互讨论、相互借鉴，善于研究，形成既符合新课程标准要求又具有自己特色的教学方式；第三，要主动学习，不断探索，努力提升自身专业知识，尽早掌握新增内容，促进自身的专业发展，全面提高和发展自身素养。2精心进行课堂教学设计课堂教学设计是指通过精心设计的教学系统来更有效地完成教学任务，促进学习者的学习。课堂教学设计的基本内容包括：学习背景分析、学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习目标的制定和评价、教学策略的制定、教学媒体的选择、教学评价等。在具体实施教学设计时的程序应具有：（1）进行教学分析，确定教学目标。根据新课程的要求确定本节课的教学目标，这是课堂教学的核心设计。（2）课堂教学策略的设计。针对新授课、复习课、讲评课等不同的课型要合理选择不同的教学策略。3积极探讨教法和学法，改善教与学的方式本次课程改革中一些教育专家积极倡导的“自主学习、合作学习、探究性学习”等。在高中化学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动和生生互动。4合理有效开展化学教学工作针对上述问题特提出以下想法，供全体化学教师思考。（1）合理安排教学课时教学课时安排既要充分体现高中化学课程标准的基本理念，使不同的学生在化学上得到不同的发展，又要从学校实际情况和市教研室的安排出发。我校聚集了全市优秀的学生，学生素质比较高，能力比较强，学习成绩好。因此，课时安排既要高质量完成新课标规定的教学内容，又要很好保证学生化学能力的发展提高。为此提出下列教学内容安排：高一模块1化学1作为高一年级起步的必修课程,她从一系列与我们变化的时代密切相关的专题展开,如化学家眼中的物质世界,从海水中获得的化学物质,从矿物到基础材料,硫、氮和可持续发展等。在继承科学传统的基础上，该模块更好地融合了学生的认知特征和化学学科发展的线索,建构了新的内容体系,阐述了核心的化学概念和原理,揭示了化学与社会发展的相互关系,并设计了丰富多彩的探究活动。模块1（化学1）课时计划： 共计55课时1.加深整合初中化学知识 15课时2.化学家眼中的物质世界 10课时3.从海水中获得的化学物质 15课时4.从矿物到基础材料 15课时5.硫、氮和可持续发展 15课时模块2化学2作为高一年级继化学1之后的必修课程,她提供了一系列展现化学学科特点的专题,如微观结构与物质的多样性、化学反应与能量转化、有机化合物的获得与应用、化学学科与人类文明等。在继承科学传统的基础上，该模块更好地融合了学生的认知特征和化学学科发展的线索,建构了新的内容体系,阐述了核心的化学概念和原理,揭示了化学与社会发展的相互关系,并设计了丰富多彩的探究活动。模块2（化学2）课时计划： 共计50课时1. 微观结构与物质的多样性 10课时2. 化学反应与能量转化 15课时3. 有机化合物的获得与应用 15课时4. 化学学科与人类文明 10课时模块4物质结构与性质作为继高一年级必修课程化学1、化学2之后的选修课程,她将原子、分子水平上帮助学生认识物质构成的规律；以微粒之间不同的作用力为线索，能从物质结构决定性质的视角去解释一些化学现象，预测物质的有关性质；帮助学生形成有关物质构成的科学观念，学习科学思维和科学研究的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。模块4（物质结构与性质）课时计划： 共计45课时1. 物质结构与性质 15课时2. 分子结构与性质 15课时3. 晶体结构与性质 15课时注：该模块为选修课程，为选修化学学生开设高二模块3化学与生活作为继高一年级必修课程化学1、化学2之后的选修课程,她将从现实生活中的衣、食、住、行等许多与化学相关的具体问题入手，帮助同学们进一步认识化学对促进社会发展、提高人类的生活质量等方面的重要贡献；重点选“洁净安全的生存环境”、“营养均衡与人体健康”、丰富多彩的生活材料“等课题建构教材内容，侧重研究生活中常见物质的有关性质及其应用，从化学的视角去解释一些常见的生活现象，提高同学们分析问题和解决问题的能力；激发同学们对化学学科的兴趣，强化同学们对生活、环境、社会的责任心和积极的参与意识，帮助同学们逐步形成科学的发展观，提升科学素养的水平。模块3（化学与生活）课时计划： 共计45课时1. 洁净安全的生存环境 12课时2. 营养均衡与人体健康 12课时3. 丰富多彩的生活材料 12课时 注：该模块为选修课程，为必修化学学生开设 总复习课时计划 20课时模块5有机化学基础作为继高一年级必修课程化学1、化学2之后的选修课程, 她提供了一系列有机化学发展和应用的专题，如认识有机化合物、有机物的结构与分类、常见的烃、烃的衍生物、生命活动的物质基础等。在继承科学传统的基础上，该模块更好地融合了学生的认知特征和化学学科发展的线索,建构了新的内容体系,阐述了有机物组成、结构和性质的关系，初步揭示了有机化学反应的基本规律，结合大量的事实说明有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它对改善生活质量、促进社会的可持续发展有着十分重要的意义。模块5有机化学基础课时计划： 共计54课时1. 认识有机化合物 8课时2. 有机物的结构与分类 8课时3. 常见的烃 12课时4.烃的衍生物 16课时5. 生命活动的物质基础 10课时注：该模块为选修课程，为选修化学学生开设模块6化学反应原理作为继高一年级必修课程化学1、化学2之后的选修课程, 她从化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡以及溶液中的离子反应等方面入手，引导学生研究化学反应现象，探索化学反应规律。在继承科学传统的基础上，该模块更好地融合了学生的认知特征和化学学科发展的线索,建构了新的内容体系,阐述了影响化学反应速率的因素和判断化学反应方向的依据，讨论了化学平衡的基本理论，分析了溶液中离子反应的有关规律，用变化、平衡的观点去分析化学问题。模块6化学反应原理课时计划： 共计52课时1. 化学反应与能量 12课时2. 化学反应速率与化学平衡 20课时3. 溶液中的离子反应 20课时高三1.一月底完成第一轮复习 100课时2.二质检前完成第二轮复习 45课时3.综合模拟强化练习 45课时（2）注重课堂教学效果，对不同的教学内容可采用不同的教学和学习方式，教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况，给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间，不搞满堂灌。（3）高一高二利用课外活动，假期（选修二）学习活动，开拓学生的视野，培养学生的研究能力、探索能力和合作能力。5具体实施要求（1）严格备课制度，提高备课质量。化学教师必须积极参加集体备课，主动交流。各教研组要认真研究新课标和及考试说明，制定详细教学计划，定时间、定地点、定内容、定主备课人。主备课人发言原则上不少于30分钟，本年级教研组长不少于10分钟，副组长发言时间不少于5分钟，主备人的发言提纲、简明教案以书面形式粘贴在集体备课记录反面。发言提纲简明扼要，但一定要突出课程标准考试说明要求，落实知识点；说明过程实施中重难点及其突破方法；并提出练习题例题选择的统一与差异性。同时注意分各种层次备课。把集中备课和分散备课有机结合，提高备课的效益。具体有以下几个方面：独立备课是集体备课的基础。集体备课不能等同于独立备课,集体备课只是每位教师个人备课的一个环节，从宏观上对教师的个人备课活动起着参考作用。如果教师没有进行独立备课，带着“空脑壳”去参加集体备课，听主讲人的“一言堂”，这样的集体备课无助于教师教学水平的提升，只会养成教师偷懒的习惯。可以说，没有教师独立备课基础上的集体备课，是低效甚至无效的。 集体备课中有充分准备的“一言堂”，是有经验的教师对年轻教师集中培训的好形式，对促进教师群体的专业成长十分必要。面向学生是集体备课的灵魂。新课程最核心的理念是一切为了学生的发展，也可以理解为：一切为了每一位学生的发展。设计课堂教学时要在关注教师怎样教的同时更加关注学生学的方式方法，关注每一位学生的情感体验与个性发展，关注学生的学习基础和心理特点。备课重要的不仅要备教材内容，而且要备学生、备教与学的方法。思想交流是集体备课的目标。集体备课并不需要教学模式的统一，需要的是教师思想的交流，教育智慧的碰撞，教学形式的创新。教学设计是集体备课的主要任务。在旧的教学大纲指导下的，教师备课的主要表现形式是编写教案；在新的课程标准指引下，教师备课的主要表现形式是完成课堂教学设计。教案的教学程序是以知识点为主，教学设计要包括知识点、师生活动；教案主要是知识结构的展现，教学设计是教学情境创设与知识形成过程中的师生活动安排；教案的作业布置主要是课外作业，是统一的要求；教学设计的练习主要是课堂训练的内容与形式，是分层的要求；教学设计则重视教后记。“二次备课”是集体备课的落实。所谓“二次备课”，就是在教师独立备课后，通过集体备课，再进行第二次备课。真正的教学设计是需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，设计出符合设计教师个性特征与所教学生实际情况的教学蓝图。要把情境创设和学生活动的设计放在重要位置。把知识形成的过程放在突出的位置；把培养学生思维力、创造学生学习的成功体验放在主要位置。（2）把握好数学课堂教学主战场。课堂是我们实行化学新课程的主战场，要提高化学课堂教学的有效性，一定要从以下几个方面做好教学设计： 要考虑从教材设计到教学设计，即熟悉教材的整体结构，站在整体角度来设计具体一节课才能更加清晰到位。在进行教学设计时要认真研究教材的内容组织方式，这样才能把教材的设计转化为教学的设计。在教学设计时应充分研究教材的层次设计和研究教材的设计特点，力图使每个细节都能充分体现教材的设计特点，考虑适合于所有学生的教学设计，以基本教学要求为核心，使学生获得全方位的发展。在研究教材时还必须充分抓住潜在的设计特点，根据教材设计的思路，要善于创设问题情境、引导学生提出问题，引导学生探究发现。在进行教学设计时为了能更好的把握教材的设计意图，教师可以选择不同的教材进行比较，由此发现对同一内容不同编写者的想法，从而获得启发，进而以教材的编写素材为示范，进一步去选择合理的素材，这样形成适合于自己班级的教学设计，逐步形成教师自我的教学特色。我校化学教师必须充分认识到提高课堂教学效益是提高我校化学教学质量的有力保证，要求我们不断提高课堂教学的艺术性。充分利用现代信息技术改进教学方式，提高学生的创新意识和实践能力。（3）提高化学作业和周练试卷的效果。化学作业的布置要精选，决不能搞题海战术，学生大量机诫模仿是不会提高能力。周练试卷不能用成套试卷，必须是自主命题，难度适中。及时批改，全批全改，及时讲评。作业布置，一定要注意以下几个原则：选择习题要立足基础，紧扣课本，重视基础和中等题训练，切忌超纲或严重脱离实际的高档题；选择习题要强调针对性，课后习题布置要配合课堂内容，克服练习的随意性；选择习题要重视知识和方法的内在联系，能充分深刻地揭示概念的内涵和外延；对学习成绩较好的同学可布置一些选作题，思考题。作业练习的批改和点评要有效果：重要练习要在课堂内完成。对于书本练习，要力争在课堂内完成，尽量让学生先独立动笔完成，而后进行学生点评或教师点评；配套练习要有选择地完成。布置时要分层次，布置家庭练习题要少而精，要引导学业优秀的学生适当多做一些练习；要为学习有困难的学生个别布置练习，提出简单明确的要求与检查落实办法，让这些学生学有所获。处理练习用多种形式完成。在练习的批阅过程中，教师要采用课堂内小组长检查批改；同桌同学间的互相批阅当场交流；学习小组内部或小组间互相批阅；临组同学互批；教师分座号分层次批改；教师检查签阅等多种形式。教会学生正确处理练习。在错题之前画上一个“红色圈圈”，在复习过程中，学习再将这些练习重做。重在实效，重在讲评。一定要把更多的时间用于练习的归纳浓缩上，用于深入教室进行个别指导与师生的情感交流之中。合理用好课后