苏教版语文五年级上册教案.doc

20142015学年度第一学期五（3）班语文教学计划学情分析男女生学情分析五（3）班共39人，男生22人，女生17人。虽然男生在班级人数中占较大比例，但是在语文领悟力、学习力等综合情况上，女生略胜一筹。女生在语文学习态度上整体较认真，基本都能做到上课认真听讲，课后认真完成作业。在语文学习能力上，女生对语文的感知能力，领悟能力都较好。比如在课文朗诵方面，在教师未指导的情况下，女生就能初步理解课文，有感情朗读；在教师指导后，女生能按照要求，读出节奏、重音、语调的不同，通过朗读加深对课文的理解，而无需反复练习。男生对语文学习也有一定的热情，但是反馈到具体的语文学习上还有需要努力的地方。比如上课发言，与老师的互动还不够积极，集中在个别人身上，面不广，男生被动上课的情况要改善。在作业书写方面，男生会有偷懒的现象，对自己要求不够严格，格式上未必能按照老师的要求执行。可喜的是，升入三年级后，能明显感觉到男生在学习态度和学习能力上的进步。特长生学情分析特长生：（女）1、2、4、5、6、8、10、11、12、13、15、17（男）18、21、22、28、34、35、37、38、391.课堂听讲认真、发言积极: 4、5、6、10、11、13、15、17、18、22、28、37他们能保证每堂课的课堂效率，并且积极主动地学习知识，和老师热情互动，积极发言。2.发言有巧思：4、5、10、11、13、15、18、22、28、37他们在教室里一片安静时，转动着灵活的小脑筋，闪烁着思维的火花，不仅积极主动地思考老师的问题，而且他们思想的方向和广度都让老师惊喜。也许未必每次都能答对，但是他们敢想敢说！3.作业认真：1、2、4、5、6、8、10、11、12、17、21、22、34、37、38、他们的作业字迹工整，书面整洁，经常成为同学们的榜样，在班级展览。可贵的是他们能持之以恒，每一次每一项作业都认真完成，即使是画一条订正的横线都认真完成。4.有一定写作能力：10、11、12、13、18、21、22他们有一定的写作能力。大部分是从学前开始，在父母的有效引导下，坚持多说多写，从口头、笔头表达自己的想法。甚至有的孩子从会写字开始时，就坚持写日记至今。所以初进校后，在写作方面就表现出优于其他孩子的成熟。在老师的指导后，写作更是游刃有余，没有成为他们的负担，而是快乐的事情。5.爱读书：10、11、13、18、21、22、28、37、他们爱读书，有的是从学前养成的习惯，从绘本开始，逐步过渡到目前的无拼音中长篇小说。这类的孩子在读书上表现出比其他孩子早一步，自然也成熟一点。有的是和性格有关，内敛的女孩、男孩，总是能静下来看一本书，哪怕课间十分钟外面的笑声朗朗，他们依然安静地坐在自己的座位上看喜欢的书。他们的共同点都是在课外的业余生活中，看书成了他们很重要的事情，也就是说他们已经养成看书的习惯，并将伴随他们长大。6.发散型思维： 5、10、11、12、13、15、18、22、28、37他们的发散型思维多和他们的看书习惯有关，爱看书，自然吸收的知识也增多了。这样这类孩子思维的广度就增加了。还有的孩子是天生的思维要不同于一般的孩子，他们思维的方向和深度都优于他人。7.知识丰富： 10、11、12、13、15、18、22、28、37他们知识丰富，最大的表现就是在课堂上的积极，经常反映出在第一课时老师介绍一些人、地、物时，他们都能略知一二。老师能明显感觉到这些孩子的生活常识、课外知识都丰富。他们的知识丰富我想大部分功劳要归于他们的父母。在学前就能有意识地对孩子去说，有目的地带孩子去玩，有计划地领孩子去做，有责任地陪孩子成长。8.潜力股：10、22 这两个孩子就是传说中的潜力股。思维敏捷，知识丰富，而且难能可贵的是他们的质疑精神，敢想敢说。10号思维灵活，他的思维方向 “异于常人”，而且擅长总结、举一反三。我想以后如果多加关注、引导，他的语文水平一定能再上一个台阶。22号，知识丰富，有较好的理解能力和表达能力，对语文有一定的学习热情。学困生学情分析（女）16：16号接受能力、理解能力还有待加强，也没有养成较好的学习习惯，做事拖拉，每天伏案书桌的时间很长，可是效率低下。再者，这个孩子性格偏内向，心思较敏感，所以孩子自身对学习缺乏信心。庆幸的是孩子和家长现在都能正视这些问题，正在积极地努力。相信如果能和老师好好配合，经过一段较长的时间，孩子的学习情况一定能有所改善。（男）24、25、27、3124:24号主要的问题反映在他的手脚协调能力上。孩子的思维较好，可惜孩子的手脚协调能力和同龄孩子相比还有差距，似乎还没有发展完善。他在体育课上也反映出这个问题，学早操和武术操时花费很长的时间，付出很多的努力，才能达到一般孩子1、2堂课的水平。在语文学习方面，他的作业书写是他较大的问题，尤其在刚开始学写字时尤为突出。虽然现在孩子也能写出端正的字迹，但是要花费比一般孩子较长的时间。我想再以后的学习中，随着孩子手脚能力的逐渐完善，情况会有所好转。27：这个孩子的主要问题是在语文学习上没有付出努力，家长对孩子的学习状况有所了解，但是缺乏好的家庭教育的方法和持之以恒的决心，总是希望通过老师的“严格管教”就能提高孩子的成绩。可是实际上，家长的不积极也会影响到孩子，毕竟孩子还小，缺乏自主能动性，还是要靠老师和家长一起通过外因来督促孩子。25、31: 他们的问题反映在孩子上课听讲效率低，学习习惯不好，较为懒散，做事拖拉，易受外界影响，对学习缺乏热情，怕吃苦，怕付出，总是要老师和家长时时刻刻地“盯”才能完成学习任务。整体存在的问题1.上课发言面不广。2.具象的画面想象能力较弱。3.作文的头尾差距较大。4.作业书写还要继续努力，扩大书写认真的范围。教学目标1.学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯；继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯；继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯；继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯；继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。 2.汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3.识字写字：能准确认读283个生字；能按笔顺正确书写、默写生字184个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。4.口语交际：能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。5.阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。6.习作：学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。班级自制学习目标：1.课内阅读：每篇课文背诵都由老师亲自把关，学困生要反复阶段复习。2.课外阅读：制定有班级特色的阅读计划，争创书香班级。每个孩子坚持每天读课外书，认真完成采蜜本，定期开展读书交流会。3.活动作文：按照组内计划开展活动作文，及时点评，摘录班级优秀文章，选送报纸。鼓励部分有能力的孩子，每天写日记。4.采蜜本：坚持认真完成。养成习惯，长期积累。2篇日记，2篇读后感，1篇摘抄。5.文脉：古诗、文言、成语、笠翁对韵。每天诵读，阶段复习，期末反馈。教学内容分析1.主题单元。“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地” “百折不挠” “走进名著”。2.本阶段的训练重点主要有以下几个：(1)提高默读速度，学会浏览。(2)体会词句的感情色彩和表达效果。(3)揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。(4)学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。3.篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书。读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。第一单元：师恩难忘我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字。陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方。寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。所见是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。第二单元：去打开大自然绿色的课本这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；装满昆虫的衣袋这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子：法布尔的故事；变色龙这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；金蝉脱壳讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。习作2是作者观察一种小动物然后写下来，在这里，教材的要求更为明确了，要求学生“先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。”像如此详尽的作文写作要求是很难看到的。练习2的语文与生活主要是歇后语的练习。首先是歇后语的积累，其次是歇后语的运用。读书与积累的内容是三条关于观察的格言。其实，这三条格言可以放在本组教学之前进行教学。想想说说是想象补充画面然后再说一说。这里要注意方向的把握，学生喜欢讲说一些可能登不上大雅之堂的东西，教师要注意引导。第三单元：成语故事主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆。本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。推敲这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。嫦娥奔月是一个神话故事。读书莫放“拦路虎”这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。伊索寓言引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。我读书我快乐给学生推荐的是伊索寓言。习作三写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。练习三中是关于京剧红灯记，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。第四单元：分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。在大海中永生这篇课文一切景语皆情语，要让学生从这些语言中体会我们对邓小平的深切怀念。高尔基和他的儿子表明的是一个道理“给”永远比“拿”愉快。爱滋病小斗士这里所隐含的主题其实是很深远的，是世界性的。目前，世界人民正面临着这样一个重大的问题。这是一个灾难，对于这场灾难，每个人的表现是不一样的。习作四是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。练习四中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。第五单元：鼎湖山听泉作者以游踪为顺序，从眼、耳、心等入手写鼎湖山的泉。黄果树瀑布体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么特点，体会作者表达的准确与美妙。莫高窟重点也应放在作者的表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。习作五写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计。第六单元：天火之谜讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神。厄运打不垮的信念这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。诺贝尔讲述的是诺贝尔发明炸药的故事，教师教学时要引导学生体会作者的表达。滴水穿石是一篇说明性的文章，文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神，引导学生体会这样文章的写法。习作六是根据图画，想象并编写故事练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。第七单元：林冲棒打洪教头教师引导学生注意本篇课文中的词语，体会鲜明的人物形象，同时引导学生读一读水浒。少年王冕是儒林外史中的一篇文章，教师教学时要引导学生通过语言文字的描写体会王冕的为人。黄鹤楼送别是一篇文包诗，教学时教师要引导注意把握文章和诗歌的链接。清平乐是辛弃疾所写的少有的一篇乡村生活的诗歌，教师要引导学生体会诗歌中所描写出的平静的画面与情致。习作七是一组命题作文，题目下有具体的提示。练习7的语文与生活是让学生了解一些朝代。诵读与积累是描写水浒的一组成语，可以在教学林一课进行组合教学。提高教学质量的措施语文方向1.潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。 因此语文课堂加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。2.注重语言积累的灵活性。除了比较机械，死记硬背的，教学中注重语言的积累。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。3.重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。 平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。4.培养学生养成思考的习惯。扩大课堂发言面积，重点关注学困生。到了中高年级要减少集体回答问题，增加个别回答，哪怕答案已经出来了，也可以再请孩子说一说。尊重个性化回答，及时肯定、引导。课后多思考，注意引导孩子在课内阅读题中和课外阅读中主动想一想，不懂就问。5.重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。继续各种好习惯的培养。不仅仅在考试前，而是在平日的语文学习中，各项作业的完成、订正，课堂的表现等等去训练孩子，巩固好习惯。6. 班级内开展语文实践活动。语文教学要充分运用丰富多彩的语文活动课这种形式来培养学生的语文能 力。 语文常规 1.从早读开始抓起。早读并不是按照课文的顺序去一篇一篇地读语，而是老师考量内容的重难点、形式的多样化，抓语文学习的基础方面。实用性兼备趣味性。如开火车读课内词语，分组赛读课文，古诗背诵等等，在这种种的形式中，我想老师的指导是最重要的。老师也许一个早上就重点指导了一篇课文的重要段落，但是只要孩子在朗读上发生了变化，我想这个早读就是有效果的。2. 重视预习。叶圣陶先生“三环节”：预习、讨论、历练，可见预习的地位。四年级的预习增加的项目有解释词语、总结、置疑、查资料。这些内容都明显的提高了对孩子主动理解、主动思考、主动置疑的要求。所以老师要重视预习作业的完成和检查。把预习作业的检查放在上课前和课堂中。让孩子重视，让孩子有兴趣，而不是成为他语文学习中的“鸡肋”。3.提高作业的质量。根据本年级教材的特点，设计有针对性的作业。加强学生书写习惯的培养，要求书写正确、工整，尤其是横格本和方格本书写要规范。批改作业一定要及时，从学生反馈的信息有针对性地进行补救。背诵也要一步步地落实， 从而做到“堂堂清，课课清”。4.提高订正的效果。一对一负责学困生订正，保证按时按量，不拖拉，不马虎。严格规定订正格式，不机械订正，根据题目要求可进行拓展性订正。如抄词抄错，可改成形近字组词的方式订正。5.及时检测。及时了解学生学习情况， 对教学做出相应的调整。每篇课文都听写词语，每周根据需要做练习册中的单元测试，两单元一次正式考试。组内教学计划进度表 育 英 二 外 小 学 教 学 进 度 表 2014-15 学年度第 1 学期 语文 学科 2014年 9月 本学期上课共 22 周 127 课时其中复习考试10课时 机动 2 课时 活动作文 10 课时周教学内容（单元或章、节）教学辅助活动备注1习惯（1） K1（2） K2（2） 期初测试（1）语文学习习惯巩固2K3（2）练习1（1）活（1）上课4天中秋节3练习1（1）习作1（2）K4（2） K5（1）年级假期综合作业展4K5（1） K6(2)讲评习作1（1）K7（2）活（1）上课6天5练习2（2）上课2天国庆节6习作2（2） 百词1（1） 机动（1）上课4天7K8（2） 习作2讲评（1） 一二单元测试（2） 活（1）8单元测试讲评（1） K9（2）K10（2）活（1）9K11（1） K12（3） 活（1） 机动（1）10习作3（2） 练习3（2） K13（2）11习作3讲评（1） K14（2） K15（2）活（1）12习作4（2）百词2（1）练习4（2） 活（1）13习作4讲评（1）三四单元测试（2）K16（2）活（1）14K17（2） K18（2） 单元测试讲评（1） 活（1）15习作5（2） 练习5（2） K19（2）16习作5讲评（1）K20（2） K21（2）活（1）17K22（2） 习作6（2） 练习6（2）课外阅读考级活动18百词3（1）习作6讲评（1）五六单元测评（2） 上课4天元旦假19 K23（2） K24（2） 五六单元测试讲评（1）活（1）古诗文考核、写字考评20 K25（2） K26（2） 习作7（2）阅读考级21练习7（2）习作7评讲（1）七单元及全册四字词语（1）期末模拟测试（2）期末复习（2）复习周22期末复习（8） 期末检测任课年级 五年级 任课教师 吴小玲 杨舒 王寅生 施瑞 夏莉 育 英 二 外 小 学 教 学 进 度 表 2014-15 学年度第 1 学期 经典阅读 学科 2014年 9 月 本学期上课共 20 周 15课时其中复习考试 2 课时 机动 1 课时周阅读课的内容安排古诗文背诵进度备注1假期阅读交流 评选优秀读书笔记、介绍书目（必读+选读）准备诗文诵读2课外阅读指导（1）屋顶上的小孩名言20句（从后向前）上课4天3文脉（1）名言25句4课外阅读交流（1）屋顶上的小孩名言27句上课6天5十一长假上课2天6课外阅读指导（2）八十天环游地球古文8篇上课4天7文脉（2）古文4篇、古诗6首8课外阅读交流（2）八十天环游地球古诗10首（题清）9课外阅读指导（3）金银岛古诗10首（西示）10课外阅读指导（4）野犬女皇古诗10首（卜题）11文脉（3）古诗10首（惠江）12课外阅读交流（3）金银岛古诗10首（虞过）13课外阅读交流（4）野犬女皇古诗10首（江江）14课外阅读指导（5）东周列国志古诗10首（悯竹）15文脉（4）古诗10首（春枫）16课外阅读交流（5）东周列国志古诗10首（月绝）17课外阅读指导（6）世界上的另一个我古诗10首（逢赠）18文脉（5）古诗8首（望鹿）上课4天19课外阅读交流（6）世界上的另一个我古诗10首（芙咏）20年级课外阅读考级（70分钟）古诗7首（登江）21诗文背诵考核22假期书目推荐任课年级 四年级 任课教师 吴小玲 杨舒 王寅生 施瑞 夏莉 苏教版语文五年级上第一单元教案培养良好的学习习惯（9）教材分析：本册培养良好的学习习惯(9)从有利于学生终身学习和可持续性发展的需求出发，安排了“读书做笔记”和“随时使用工具书”这两个学习习惯内容。课标关于阅读教学的核心目标是要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。如何积累?靠眼看口诵记忆不会长久，数量也很有限。“笨人的笔记比聪明人的脑子可靠”、“不动笔墨不读书”这一传统的行之有效的读书方法，说的是读书不仅要眼到、口到、心到，而且要手到。这既是阅读的方法，也是阅读的习惯，体现着完整的阅读历程。因此，安排“读书做笔记”，就是重视学生阅读过程中的动笔指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。在知识与经济飞速发展的今天，书籍浩如烟海，知识无穷无尽。作为将来社会公民的学生，必须具有自我学习的精神和独立获取知识的能力，才能适应时代发展的需要。这就要求学生在通过书籍获取人类文明与精华的同时，养成随时使用工具书的习惯，遇到不懂的问题能从这些“不会说话的老师”中找到答案。因此，“随时使用工具书”这一学习习惯的养成对学生的成长是十分重要的。一次备课二次备课培养良好的学习习惯（9）教学目标：1.指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。3.指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4.使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重点、难点：1.引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教学准备：1.准备优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：新华字典现代汉语词典成语词典等。教学时间：1课时教学过程： 一.故事导入。1.老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。2.故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”3.学生说说听了故事后明白了什么。4.引导学生谈谈读书笔记的重要性。5.小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二.指导观察，适当讲解做笔记的方法。1.指导观察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2.指导观察第2页和第3页的通版图。第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。3.讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。编写提纲。写读后感。怎样做读书笔记 积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：摘录式。提要式。心得式。索引式。三.看图揭题，了解使用工具书的意义。1.看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。2.启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。四.指导看图，教给学生一些常识。1.先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2.告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3.观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。4.口述怎样选择和购买工具书。5.老师点拨：有礼貌，讲文明。6.观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。7.讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。五.分角色表演，养成使用工具书的习惯。1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2.他在认真听“营业员”介绍工具书。3.他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4.他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。六.观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。1.展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。2.告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。3.学生展开讨论：我们应该怎么办？七.引导尝试。1.打开课外阅读材料。2.学生阅读材料，做读书笔记。要求：认真阅读材料。用上常用的三种做笔记的方法。要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。3.教师巡视指导。4.学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5.展示。6.小结，鼓励。八.训练使用工具书。1.拿出自备的新华字典。2.出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？3.出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4.学生动手查找工具书。板书设计： 摘抄做读书笔记 编写提纲 写读后感教学反思：第一单元教材分析：一.单元概述。师恩难忘这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对“我”的影响来引导学生体会田老师的教育对“我”的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。田老师的教学方式对我们教师也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了，环节的设计有没有贴近学生的生活与兴趣点。 再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。 陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方 寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。 所见是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？其实，诗歌的最后两句不妨换一下位置：忽然闭口立，意欲捕鸣蝉，可能更有意味一些。 习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。启发学生在具体的事件中流露出真情实感，抓住印象最深刻的一幕细细刻画。写真事抒真情是指导学生习作的关键。 练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗。背诵带“风”的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难，但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明。诗后编者还附了一个问题，“诗中有画”，如何看出画来？学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生在具体的交际情境中应该都能自如应答。二单元教学目标。单元教学目标：知识：1.学会本单元生字23 个，会认读二类字4 个，读准多音字“正”。 2.能理解由生字组成的词语，读懂课文大意。理解一些含义深刻的句子。3.认识古诗语言表达的特点。会背诵两首古诗寻隐者不遇所见。积累有关风的诗句。能力： 1.能正确流利有感情地朗读课文。2.学会用“即使也”、“既要也要”造句。3.能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。4.能在具体的语言材料中，读中悟，感受人物形象，体会思想感情，提高阅读能力。5.能展开丰富的想象，仿写相关诗句。6.能通过诵读和欣赏题秋江独钓图，进一步提高对古诗的鉴赏能力。7.能在遇到困难的情况下，学会请教别人，培养学生的交际能力。情感： 1.师恩难忘抒发了作者对老师的尊敬和感激之情，激发学生热爱尊敬老师的情感。2.陶校长的演讲激励和鞭策自己不断进步，确立积极向上的人生观。体会老一辈教育家对学生的关怀和爱护。3.古诗两首引导体会诗人的情感，激发对乡村田园风格的热爱。感受诗歌的语言美和内蕴美。4.学会请教培养学生团结合作意识，养成文明礼貌用语的习惯。三.单元教学重点及难点。（一）单元教学重点难点分析：1.师恩难忘作者选取的事例平常普通，却很典型具体，情感流淌在字里行间，教学时要引导学生品读课文，紧扣重点词句，细细研读。充分让学生自读自悟。2.陶校长的演讲重点引导学生理清文章结构，了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练，进行学法渗透。3.寻隐者不遇重点引导学生体会作者的情感变化；所见要凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。 4.习作1重点:要引导学生由课文激活学生的素材库，并作好习作点的指导，让学生写具体细腻。5.诵读与欣赏重点要引导学生体会诗人在诗中所表达的丰富情感，以此来提高学生的鉴赏能力。6.口语交际要引导学生在情景中学会交流，学会如何请教，达成交际目的。（二）每篇课文的训练点、 篇目名称、训练点。师恩难忘 学习作者平常但典型的事例来表达真情实感的写法。陶校长的演讲 陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？初步了解演讲稿的特点。古诗两首 体会访隐者不遇一诗描绘的情景，再写下来。习作1 会通过具体生动典型的事例把人物写得细腻感人并能表现人物特点的方法。 让学生在作文中做到写真事表真情。四.单元教学措施。1.读书指导，和自主自悟相结合，充分落实好前置性训练.2.并积极鼓励学生提出自己的见解和看法，确实把“以生为本”的意识落到实处。为学生的大力发展奠定基础。3逐步培养学生搜集资料的习惯，和自己解决问题的意识。五.单元教学建议。1.师恩难忘我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。2.陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方3.寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。 所见是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？ 一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？4.习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。幸好，这里有课文作为范例。5.练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗。 背诵带“风”的诗句，教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题。一次备课二次备课1、师恩难忘教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点、难点：1.感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学准备：教学PPT教学时间：2课时教学过程： 第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的新词。1. 设境引入。1.同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2.指名作答。3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。2. 初读感知。1.自学生字词。自由读。指读，齐读。2.指名分节读课文，相机正音。3. 通读课文，整体感知。1.学生通读课文。2.说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3.课文中哪句话概括了插图的意思？4. 理清课文脉络。1.用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2.师生进行交流，加深感知。五.指导写字，完成作业。1.感知字的写法。娓这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。诲这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。2.完成字词练习。第二课时课时目标：1.在对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。一.激情引入，创设情境。板书课题：让学生深情地把课题读好。师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二.自读自悟，独立感知。1.学生自由读，寻找哪儿是难忘的。2.在学生读的时候要注意渗入读书习惯。3.当自己读好了，也可以读给他同学听。三.师生交流，深入感受。具体方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。1.田老师教诗的部分这个部分让学生感知田老师是怎样教的。2.田老师讲的故事这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。3.如果学生没有选后几节可以激问：那么最令作者难忘的应是什么？（教师的教诲）进一步提问：老师的哪些教诲呢？（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）四.指导实践，加深感知1.（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？2.引导学生讲首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）3.先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。注意引入学生进入角色。如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。（在这其中还得渗入些习惯培养。）4.田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？五.迁移积累，升华感知。1.由上引入。2.出示登鹳雀楼引导学生再讲。先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。（教师通过耳语指导学生。）3.总结引入。田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？4.引导学生有感情地朗读最后两节。5.通过有感情地再读最后一节结束课文。板书设计：娓娓动听1、师恩难忘身临其境教学反思：2、陶校长的演讲教学目标：1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点、难点：1.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学准备：教学PPT教学时间：2课时教学过程： 第一课时课时目标：1.读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。一.导入新课。1.理解“演讲”。板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。2.导入课文今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。二.感知演讲稿。1.自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)2.交流讨论，从中明确文章的层次。演讲稿共几个自然段。齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。（板书：健康、学问、工作、道德）三.感悟演讲内容，学习演讲。（一）学习演讲“问健康”部分1.理清层次假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在“读”字上加圈)交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么为什么问-该怎么做提出希望）2.理解“健康第一”的观点现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。交流讨论A“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）B“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了才有”体会健康的重要性，是一切的根本。C“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）D“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。” 要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。E说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）3、练习演讲各自练习演讲这部分。指名演讲，学生评议。指导感染性演讲A了解作者看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字） 陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄