小学1 第八讲 认真对待孩子的问题.doc

小学 第八讲 认真对待孩子的问题潍坊锦程小学 邵秀玲【教学内容】牵手两代家长课程小学第一册第八讲认真对待孩子的问题【教学目的】1、通过此次学习，使家长充分认识到应该认识到应该认真对待孩子的问题，如何能够正确对待孩子出现的问题。2、通过此次学习，使家长真正意识到要给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。【教学重点】使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。【教学难点】通过本次学习，使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。【教学方法】谈话法、讲授法、案例分析法、情景演义法。【教学过程】一、谈话解题：尊敬的各位家长，大家好，很荣幸能够在这个时间跟大家一起探讨有关孩子教育的话题。今天我们探讨的问题是：认真对待孩子的问题。“孩子虽小，问题却很多”，这是很多家长的切身感受。甚至有的家长已经对孩子的问题感到无法应付，焦头烂额了。孩子是新生的，他们对周围的任何事物都很好奇，他们没有经验，更应该认真对待。为什么天上会下雨？为什么小鸟会飞？为什么电话里会传来声音？各种各样的问题充满了孩子的小脑袋，激发着他们清冽的求知欲。也许，这些问题正是家长对孩子启蒙教育的开始。而争取的引导教育会对孩子带来深远的影响，乃至终生受益无穷。牛顿的万有引力定律，就是在对“苹果为什么往下掉”疑惑中发现的。因此如何正确对待这些问题就成了每个家长的迫切需要。本次学习就是借两个典型案例来探讨如何对待孩子的问题。希望能对各位价值能够带来帮助。也请各位家长能够积极配合，畅所欲言，共同研究。二、剖析案例：1、案例1。（1）讲述：这是一个因为闹钟发生在孩子、妈妈、爸爸之间的故事。我的小闹钟哑了妈妈为孩子买了一只小闹钟，孩子很喜欢，摆弄来摆弄去地看个没够。过了一会儿，孩子哭着来到妈妈面前，举着小闹钟说：“妈妈，小闹钟不响了。”作为妈妈，她心里是怎么想的呢？妈妈想：这孩子可真是调皮捣蛋，从小就爱破坏，上学了还是这样。给他买的玩具没一样是囫囵的，全拆开了。上学后的文具也是这样，全都拆开看，结果好好的自动铅笔坏了，好好的圆珠笔不能用了。唉，现在又把刚买的小闹钟拆坏了，这孩子可真让人头疼啊！果然，妈妈顿时气不打一处来：谁让你拆开的？孩子：我想知道它为什么响？妈妈：它不响还叫闹钟吗？你咋这么调皮呢？你简直就是个破坏大王。孩子捧着哑巴小闹钟，委屈地掉下了眼泪（2）看完这个案例，不知你有何感想？如果是你，你会怎么做？（请家长自由交流意见）（3）今天的家长确实很有素质，都有自己的独到见解和做法。我们来看一看孩子的爸爸是怎样来处理这件事情的。爸爸走进了孩子的房间，孩子向爸爸求救，爸爸帮孩子修好了小闹钟，并告诉他拆的时候要记好每个零件的位置，同时告诉他以后拆装东西要征求家长的同意，因为有的东西一旦拆坏了，就再也不可能恢复原来的样子，甚至失去原有的价值。（4）在这个案例中，孩子对小闹钟充满了好奇，他非常想知道小闹钟为什么会响。所以他拆开了小闹钟来寻找答案，可是当他拆开后，却再也安不回去了，小闹钟不响了。当孩子哭着求助妈妈时，他渴望得到妈妈的安慰和帮助，渴望妈妈能解释清楚小闹钟响的愿意，并帮他把小闹钟修好。可是，妈妈劈头就是一阵批评，说他是破坏大王。这样做不仅让孩子感到委屈，同时也会阻止孩子探索小闹钟秘密的步伐，是非常不妥的。那么专家是怎样看待这件事情的呢。（5）专家课堂：妥善的做法是，先肯定孩子提出了一个好问题，然后想法子回答出孩子的问题。对于这个专业性很强的问题，家长也可能不知道，但家长可以和孩子一起查找十万个为什么、上网寻找答案或者请教物理专家。如果家长实在没有法子解答时，可以对孩子说：“这个问题很复杂，妈妈也不是很懂，电脑张大后你学了物理后就会明白了。” 这样做的好处是，孩子即使暂时没有弄明白小闹钟响的原因，但却埋下了“学了物理后就会明白”的种子，将来孩子学物理时，一定会格外用心的。孩子也会明白：现在许多不知道的问题，以后通过学习，就会一一知道答案的。兴趣是最好的导师，幼年阶段为周围事物产生好奇、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，游乐探索的欲望，孩子就会从内心深处去研究喜欢的事物。俄国教育学家塞得兹博士认为，在教育上最重要的是诱导孩子门自由地发挥出天才潜在的能力。家长应该善待孩子们的为什么，呵护他们宝贵的好奇心，激发他们求知的欲望，一步一步地把孩子引领到科学的殿堂里。在引领孩子探求答案的过程中，家长应注意尽量不要把答案直接告诉孩子，即使很清楚地知道答案，也要一直立即回答的欲望，否则就会丧失和孩子讨论、让孩子思考的机会。家长应该有这样一个意识：科学不过是储存在成人脑中的一大堆事实，科学意味着各工烦琐深奥的结实。世界充满了各种正确的和错误的答案，今天正确的答案明天可能就会被推翻。科学需要的是永远的探索，不仅仅是列举事实。所以，应当鼓励孩子自己动脑思索，而不是仅仅掌握“正确答案”。当和孩子进行科学问题的讨论时，家长不要急着做出对与错的评价，给孩子足够的时间去考虑去思索，这样孩子理解得会更加深刻。我们再来看一个案例。2、案例2：我把小金鱼养死了（1）介绍内容：儿子：妈妈，我的小金鱼死了！妈妈：上午不是还好好的吗？儿子：上午它懒洋洋的，我给它那么多鱼食，它连看也不看。妈妈：是不是小金鱼病了？儿子：我也这么想，所以，我就给小金鱼喂牛奶。妈妈：什么，你给小金鱼喂牛奶？儿子：是啊，我以为小金鱼喝了牛奶会强壮起来。妈妈：你知道吗？小金鱼是不能喝牛奶的。儿子：啊？是不是我把小金鱼给喂死了？儿子突然大哭起来。孩子是怎么想的呢？我的心里好难过，我本来是想帮小鱼的，以为小鱼喝了牛奶，也会和我一样强壮起来，谁知道小金鱼会死呢？我真后悔为什么不早问问爸爸或者妈妈，小金鱼能吃什么不能吃什么。如果我早知道的话，小金鱼就不会死了。可是我又不敢问，那大人一定会笑话我的。难到孩子真的做错了吗？我们再来看看爸爸是怎么处理这件事情的呢。爸爸帮儿子又买了两条一模一样的金鱼，跟孩子一起动手在有牛奶和无牛奶的环境分别做实验。并为孩子找来的百科全书，讲解水的成分，鱼在什么条件下才能生存，使儿子终于明白了小金鱼死去的原因。这个孩子的爸爸真是一个了不起的学问家，他从儿子看似调皮的举动中，看出了孩子身上具备的创造性，从而抓住教育实际，激发了孩子爱可许的兴趣。您能不能就这件事中爸爸妈妈的不同做法发表一下自己的见解。（家长交流）孩子在认识这个陌生的世界过程中，会遇到很多疑问，正是通过对这些疑问的解答，孩子才逐步熟悉了这个世界，适应了这个世界。父母几乎每天都要回答孩子的各种问题，这可不是一件容易的事。如果回答错了，不但会使孩子形成错误的知识经验，还会影响父母的教育威信。所以，回答孩子的问题，一定要严谨、慎重，切不可信口开河。 一个婴儿降生到这个大千世界，世界上的一切，对他们来讲都是陌生的、新奇的，所以，他们对什么都好奇。好奇是对自己所不了解的事物的一种求知欲，好奇心能促使孩子的大脑对刺激物产生兴奋中心，产生一种发现与探索的欲望。好奇是人类的天性，是成才的必备因素。每一个人都有程度不同的好奇心，特别是在童年时期，好奇心格外重。可惜的是，随着童年期的过去，许多人的好奇心渐渐地消失了，这往往是由不正确的教育造成的。所以，我们在早期教育中，要特别注意保护孩子探索事物的好奇心。当孩子提出各种“为什么”的时候，家长不论多忙，都应该以热情的态度来解答。尽管有时回答起来很麻烦，我们也应尽力而为，引导孩子去观察、发现、认识新的事物。孩子的眼睛是万花筒，孩子提的问题也是五花八门。有些问题，父母亲可作正面明确的回答。但也有不少问题，会把家长搞得头昏脑胀，难以作答。外国一些儿童教育学家认为：对儿童所提的问题，不一定都要正面回答，因为儿童还不能接受许多科学的道理，况且即使告诉他们，他们也转瞬即忘。回答儿童问题的目的既是满足他们的好奇心理，又是满足他们对长辈的信赖心理，与其讲一大通高深的理论让儿童茫然失望，不如在不违反科学道理的前提下用有趣的回答让他们感到愉快，进而对大人产生更深的情感。所以，父母对孩子提问有个交代，孩子心理上就获得了被接纳被重视的满足感，他的好奇心及对父母的信赖会慢慢地发展起来。父母绝不能用“说了你也不懂”、“我现在很忙，你别来搅和”，“傻瓜才会提这种问题”之类的话作为回答，如果这样，他们上学以后向老师提问就会有顾虑，惧怕得到同样的回答，因而不敢提问。有的孩子天性敏感，内心脆弱，好不容易有了兴趣问问父母，却碰了一鼻子灰，他的心里该是多么难受。而且很可能在潜意识中害怕再次受到伤害，而再也不问父母问题，甚至疏远父母。这样的次数多了，父母与孩子的关系会不断淡化，交流与沟通的和谐关系被破坏。长久下去，孩子的心只会离父母越来越远。聪明的父母，应该学会接纳孩子以及他的问题。即便是很难回答的问题，也要对其提问表示出关心，并明白地告诉他，“等你长大了自然会明白”或者“这个问题太复杂了，等明天妈妈弄清楚了，再告诉你好吗？”当然了，你说到就要做到，不能敷衍孩子。在寻找答案的过程中，不仅解答了孩子的提问，同时也扩大了自己的知识面，提高了自身文化素质，更有利于指导孩子的学习。值得一提的是，父母千万不要随便乱说，胡诌一个答案。尤其是一些涉及科学知识的问题，一定要自己弄清楚了再告诉孩子。孩子见到、听到的事物越多，提出的问题也就越多，一般说，提出问题多的孩子，知道的也多些。所以，对待爱提问的孩子，家长切忌厌烦。应该因势利导，不断发现和发展孩子的兴趣和爱好。孩子的好奇心很强，对于从未见过的新鲜事，很容易激发兴趣，引发疑问。让孩子经常处于这样的环境中，对于促进他们开动脑筋，发展思维是十分有利的。为了保护孩子探求事物的好奇心，家长平时与孩子说话过程中，应经常采用提问的方式，一方面是引导孩子学会观察和思考，另一方面让孩子从小就慢慢培养爱提问的良好习惯。牛顿从“为什么苹果会落到地上，而不是飞往空中”的思索中引发出“万有引力定律”。 瓦特从“为什么水开了，蒸汽能把壶盖也掀开”的思索中研制 出了蒸汽机。在一个个“为什么”得到正确解答的过程中，你的孩子将扩大视野，增长知识，养成勇于探索、勤奋好学的优良品质。三、总结：提问是孩子对事物感到好奇，探究问题结论的思维活动，也是孩子思维发展水平提高的主要标志。所以教师应该正确对待孩子的提问，使之解除疑惑，掌握粗浅的知识和技能，以发展智力，形成能力。那么如何正确对待孩子的提问？首先要耐心、认真地听取孩子的提问。孩子在接触了周围生活和参与了一定的学习活动之后，会对周围生活中各种现象发生一定的兴趣，在求知欲望的支配下，他们会主动地向家长发问，希望家长能够给予满意的回答。因此家长在遇到孩子提问时，一定要耐心地听取，并对孩子的提问给予鼓励和支持。当家长听懂孩子提问的目的之后，再给予解答。“疑问是知识的钥匙”，只要家长经常鼓励孩子提问，孩子就会养成思考的良好习惯。反之如果家长孩子的提问感到厌烦或不予理会，久而久之，孩子的学习积极性就会受到挫伤，而懒于思考问题，并影响其智力的发展。其次要正确回答孩子的提问。正确回答孩子的提问是非常重要的，如果家长给孩子的回答是错误的，那么这种错误将对孩子可能有终生的影响。 再次要引导孩子积极地探索问题。孩子发现新问题的途径较多，他们可以从学习中发现问题，也可以从客观事物的观察中找到新问题，有时还能够从一些活动中发现问题。凡是他们感到新奇的事物，孩子一般都会表现出一种要求探索的欲望。如看一看、摸一摸、听一听，甚至他们还会把一件新玩具拆开研究其中的奥妙。所以家长应该保护孩子这种探究的行为，鼓励他们积极地发现问题并大胆地提问。对于孩子的探索性行为，家长不可加以限制，而应该为他们创造探索的条件，在家长的支持和鼓励下，使孩子的实践能力和解决问题的能力不断得到提高。 最后要不断提高孩子提问的水平。孩子提问的水平与其知识水平和智力水平呈正比关系，知识面宽和智力水平高的儿童，他们提出的问题有一定的深度和难度。而思维比较灵敏的孩子往往会不断发现新问题，所以要注意让孩子多学一些常识性知识。凡是孩子有兴趣、自己能够看懂和学会的知识，一般不要加以限制。凡是能大孩子知识面的学习活动，应该经常参加，并在活动中启发孩子养成思考问题、探究结论的思维习惯。这样孩子会随着知识、智力水平的提高，而提高提问的水平。总之，提问是孩子智力向高层次发展的标志，重视和正确对待孩子的提问，不仅能使孩子获得新的知识，还能培养他们形成良好的学习习惯，为其创造能力的发展奠定基础。曾经看过一位德国作家写的风不吹，它睡了吗？儿童提问的背后，里面给了三十一条关于孩子的问题的提示和建议，希望对大家有所帮助。1、孩子的问题不存在重要与不重要之分。孩子提出的每一个问题都有它的原因，每一个问题的存在本身就说明了它的重要性。2、在很多孩子问题的背后，隐藏着许多经历和期望、恐惧和担心。我们成年人不应该认为每一个问题仅仅是这个问题的本身而已。3、回答孩子的问题需要时间，成年人应该为他们付出时间。仅仅提供快餐式的回答不能对孩子有所帮助，也根本不能使孩子深入地领会他们所得到的答案。4、很多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接”的答案。我们成年人只有注意孩子问题中的“自我表露”，才能理解他们的问题孩子到底想知道什么。5、孩子的问题没有一个是愚蠢的！如果问题真的多余，孩子也不会提出来。6、孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。7、虽然孩子对于很多问题希望得到答案，通常的经验表明，他们常常在内心里为自己找到了一个答案，当你给出答案的时候，孩子会用他自己的答案和成年人的答案做比较。所以，关切地、友好地向他们提出反问常常不失为一种好的回答。8、孩子的提问是一种促使人思考的哲理化形式。应该以娱乐和严肃的两种方式共同思考它的意义和问题的内在联系，从而发现发展想象力和可能性并追踪孩子的想法。9、孩子提出的问题有其内在的目，成年人应该弄明白它。孩子提出问题的方式常常能够告诉我们，孩子的情绪怎样，他们心里想的什么。10、孩子提出问题，是因为他们对某事不理解或者对某事有感受。提出问题有助于孩子在行为领域吸收新的经验。11、孩子提出问题表明他们对生活有着永无止境的好奇心。所以，孩子们提出问题不仅有助于他们理解不知道的事情，而且也是对未来生活的准备。12、孩子的问题来自于他们要使事情得到解释的好奇心。不回答他们的问题，或者对他们提出的问题品头论足，就有可能窒息他们的好奇心，使他们丧失增长知识的能力。13、孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。14、孩子们提出问题的基本理由来自于这样一个不可辩驳的事实，即有“为什么”，就有“因为，所以”。15、当孩子们认为他们的环境是民主的、没有偏见的和充满理解的时候，孩子们最能提出问题。16、孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，所以为孩子创造机会，获得更多的行动经历，对他们是很有帮助的。17、如果孩子的提问不被大量的玩具所困扰，不受大量的媒体影响或者不受到过分的呵护，那么孩子的提问就可以得到最好的发展。同样地，也只有生活在孩子能够有基本安全感的地方，当孩子需要的时候，父母能够待在他们身边，孩子的问题才能产生出来。18、孩子提出的问题也能产生于孩子所犯的错误。由于孩子没有我们成年人这么丰富的经验，所以，可以而且必须允许孩子们做一些事情或试验，即使这些事情和试验在我们看来，从一开始就注定要失败。当然这里也有一个度的问题，就是不能对孩子和他人造成伤害或构成危