三上期末年级质量分析.doc

三年级下学期数学期中质量分析本学期知识已经进行了一半，在这半学期中我们三年级数学组，小组成员吸取上学期的经验教训，更加认真备课，小组成员不断探讨、精心钻研教学，取得了一定的收获，现总结如下：1、 命题情况分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。二、试卷分析1、题型多样，包括填空题、判断题、 选择题、计算题（口算、列竖式计算、脱式计算）、综合技能展示、解决问题。2、解决问题，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。 3、知识点较为简单，也注重运用，有一定灵活性1. 试卷有以下几个特点：(1)题型多样，包括填空题、 选择题、计算题（口算、竖式）、画图题、解决问题等。(2)贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。 (3)注重运用，有一定灵活性。2.试题特点：(1)综合运用性强(2)一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。提高解决实际问题的能力。(3)注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、统计图、解决问题中。(4)注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。如利用钟表计算时间长短的，填写合适的长度单位，购物算出价格，设计“书法作品”展示台等等。三、年级质量分析1、总体分析班级参考人数总分人均分优秀人数优秀率及格人数及格率三年级55948793.587.2946583.18%52994.63%2、各小题情况分析一、想一想，填一填（18分）题号123456错误人数12901232864512二、我是公正小法官（5分）题号12345错误人数687983152112题号12345错误人数2599678996 三、选择（5分） 四、我是计算小能手（30分）题号（题型）1、口算（共8题，8分）2、列竖式计算（10分）3、脱式计算（12分）错误人数错1错2错3错4错5123412341688823116693298328669106146五、综合技能展示台（13分）题号12（1）（2）错误人数42165352六、解决问题（24分）题号1234（1）（2）（1）（2）（3）错误人数889813296561531152、 典型错题分析1. 第一大题的第2小题全年级的错误率是69.64%。此题考查的是长方形的周长的计算，以及千米和米的单位换算。有的出错是没有认真审题，不理解题目意思，还有的是长方形的周长计算时忘记乘2，还有就是把米和千米之间的进率当成了100。2. 第一大题的第3小题出错很多，全年级错误率是67.38%，本题主要考查倍数关系，部分学生对倍数关系的掌握不牢固，另外题目要求用两种不同颜色涂画，学生没有彩笔，就想不出来合适的办法用两种颜色表示解决问题；还有一种情况是，括号里学生不填表示数量的数字，而是填的表示的圆的颜色，还是对题目意思不够理解。3. 第一大题第4小题出错较多的题目是“跑100米大约需要15（ ）”，很多孩子写分钟，还是对时间的感知不到位。4. 第一大题第7小题出错的人数也较多，全年级错误率是68.45%，本题主要考查时间的计算，钟表的认识。学生做题时审题不清，在画出时间时，没有把握好时针的指向，还有时间计算能力差致出错。5. 第一大题第8小题第二个空出错也较多，全年级错误率是78.43%，还是对于乘法的算理不够理解，百位上的“2”表示“200”，很多孩子没有注意。6. 第一大题第1小题，孩子们写得很好，正确率是96.61%，说明孩子们对分数这部分知识掌握不错，也能正确计算分数的减法。7. 第二大题选择题第3小题，出错率是23.17%，学生对加法的估算掌握不好，没有体会到估算在实际生活中的好处，以及如何运用。8. 第二大题选择题第4小题，出错率是38.68%，此题是数学广角的知识，学生对此题掌握不好，还是老师对这类知识不够重视，出错较多。9. 第三大题计算题第2小题，考察学生对两位数减法的口算过程，出错率是72.91%，说明对计算的算理不够理解，还有孩子不会语言表述，所以出错较多。教师应注重对知识形成过程的讲解，锻炼学生的语言组织能力。10. 第四大题操作题学生答题情况不错，正确率分别是92.34%和85.56%，说明了教师对四边形认识的知识讲解比较扎实，学生掌握也不错；还有分数的理解，这方面知识较简单，学生做题情况也很好。11. 第五大题解决问题第2题，错误率是78.43%，此题是要求学生根据条件提出一道两步计算的应用题，很多学生不理解两步计算的意思，也说明平时教师没有讲到这方面的知识；另外，对于引导学生设疑，这方面的练习也不到位，导致很多孩子没有自己的想法，平时会做题但是不会自己提出问题，不善于组织语言。12. 第五大题解决问题第5题，出错率是61.85%，本题是考察拼组图形问题，出错主要原因是计算周长时找不准拼组图形的长和宽或者边长，对题型掌握不牢固；也说明了孩子们的动手操作能力不强，不善于把数学知识运用到日常生活中去。3、 改进措施1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。 2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。 3、端正部分学生的学习态度，培养良好的学习习惯（如认真审题、勤于思考、及时检查等）。加强计算能力的培养，特别是要注重口算能力、笔算书写习惯、速度、认真审题的训练。 4、概念教学时注重概念的形成过程，并加以适当的练习，切实提高学生的理解能力。5、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起，及时反馈，及时补差。6要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。7要注意把教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得