以新理念指导教学在教学中践行课改.doc

以新理念指导教学，在教学中践行课改2001年6月8日，随着基础教育课程改革纲要的颁布，我国拉开了新一轮基础教育改革的序幕。蓦然回首，10年来的课改历程我们已经艰难地走过。我们广大一线教师在上级领导的指导与支持下，在自己的学习与探索中，革新了教育观念，创新了教学方法，使我们内乡教育、特别是赤眉教育得到了腾飞。作为赤眉教育的一员，我深深的知道在师资力量薄弱、教学条件相对滞后的情况下进行课改更是任重而道远，一路走来，我们也摸索出了一些经验。所以今天我交流的主题是：以新理念指导教学，在教学中践行课改。首先，树立“以人为本”的教育理念是课改的原动力。“以人为本”，“以学生的发展为本”是新课改的基本理念之一，我们每位教师工作时所面对的首先是一个个社会的人，然后才是学生，他们每个人有自己的个性特长，有性格差异和智力差别，我们不应该泯灭孩子们的个性，因为我们的社会需要各种各样的人才，我们不应该忽视他们之间的差异，渴望他们个个优秀。曾经有这样一幅有趣的漫画，入学前，孩子们的脑袋，形状有三角形的、长方形的、椭圆形的、似圆形的可谓千姿百态、形态各异，可等到功成毕业时，原来长着不同脑袋的学生都成了和老师一样的圆形。这幅漫画的寓意很简单，是对传统教育思想的一种讽刺。是呀，我们的社会需要钱学森、袁隆平这样的科学家，需要刘翔、姚明这样的运动健将，但也需要工人、农民和清洁工这样的普通人。所以，我们每一位教师要树立正确的教师观学生观，把学生作为认识的主体，发展的主体，活动的主体；要摆正教师与学生的位置，了解每一位学生，相信每一位学生，尊敬每一位学生，关爱每一位学生；要学会因材施教，对症用药。其次，科学管理是课改的助推剂切实抓好教学常规管理,是教学工作顺利开展的重要保证,是提高教育教学质量的有效途径，有助于新课改工作的顺利进行。我校以“科学化、民主化、规范化、自觉化”为管理理念，坚持“四抓四从”的教学管理策略。即，抓管理从制度入手，抓教师从课堂入手，抓学生从习惯入手，抓绩效从过程入手，力求微观管理，让细节在管理中取胜。对教师的管理我们立足于教师的发展，努力建设一支具有较高的文化素养、较浓的竞争意识、较强的科研能力的教师队伍；要求教师人人走出平庸，学有专长，教有特色。对教师实行人文管理，强调教师参与意识，鼓励教师主动发展，力求使每一位教师的心灵得到舒展，感受到成长的快乐，体验到成功的喜悦。对教师实行制度管理，我校制定了北岳中心小学教职工量化评价细则及各种教育教学规章制度，强调教师岗位责任意识，以岗位的职责要求开展活动，倡导敬业精神，规范教师行为，树立品牌教师，让每一位教师都能把最灿烂的一面，奉献在自己的岗位上；对教师实行目标管理，强调教师的主动意识，以欣赏的眼光看待人，挖掘其优秀品质，使其认识自己的价值，并最大限度的发挥自己潜能，实现教师追求，走向成功。对学生的管理我们实行人文管理，要求教师以学生的发展为主体，尊重学生、爱护学生、相信学生，努力营造和谐民主的教学氛围；实行制度管理，我们制定了北岳中心小学小学生一日常规、班级管理制度、红旗班评比办法、寝室管理制度等等，使学生养成良好的行为习惯、卫生习惯、学习习惯，做到教育孩子六年，为孩子准备60年；实行目标管理，不但关注学生的学习成绩，更关注他们的思想、行为和特长发展，把素质教育落到实处。第三、课堂教学是课改的主阵地新的课程改革包括改革课程的功能、结构、内容、考试方式、评价标准等，要更好地落实这些，那还需在教师的教学活动中进行，特别是课堂教学，故而说课堂教学是课改的主阵地。在新课改下的课堂教学，我们提倡做到六个“意”：即:“爱意”、“诗意”、“情意”、“创意”、“写意”、“实意”。1、让课堂充满“爱意”在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂就会变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会相互尊重与理解，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在；课堂上有了“爱意”，教师才不会歧视差生，不会产生恨铁不成钢的思想。让我们看看这样一则案例：著名特级教师于永正在指导学生读童话小稻秧脱险记中杂草被化学除草剂喷洒过后有气无力地说“完了，我们都喘不过气来了”这句话时，学生读得声音很大，于老师笑着说：“要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒产品。”说完，朝学生做了个喷洒动作，全班学生哈哈大笑，在笑声中，学生的紧张消除了，精神放松了，对如何读好课文也有了更深的认识了。2、让课堂富有“诗意”什么是诗意？怎样的课堂才是诗意的课堂？这真有些只可意会不可言说的味道。如语文，我想，只有那种将课文作为一个载体，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方的课堂才是诗意的课堂；只有那种充满了“心有灵犀一点通”“此时无声胜有声”的课堂才是诗意的课堂；只有那种师生于“山穷水尽疑无路”的困境中忽然 “柳暗花明又一村”的课堂才是诗意的课堂；也只有那种学生在教师的引领下在字里行间悟出独特感受的课堂才是诗意的课堂。3、让课堂饱含“情意”课堂远离了“情感”只能是“一潭死水”。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系，直接关系到教学情境的创设。在课堂上，一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感，使师生的情感与学习内容所蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、愉快、悲哀、紧张，让整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、合作的氛围。4、让课堂体现“创意”教师的智慧体现在哪里？就课堂教学而言，应体现在课堂教学的“创意”上，教学内容的处理、开课导语的设计、板书设计的技术、课堂提问的时机等都是教师展示“创意”的地方。教师在课堂上体现不出“创意”，教学就不可能新颖，整个课堂就不可能彰显出“教者的个性”，更不可能成为“艺术”。5、让课堂带有“写意”“写意”是国画的一种画法，用笔不求精细，重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂，教师在课堂教学中则不必面面俱到，而应给学生的思维留有足够空间，给他们自由活动的时间，让他们自己去读、去悟、去以大观小、由小窥大，进而掌握所学的精髓，领略所学的美妙。6、让课堂具有“实意”在课改之初，人们欣赏的课堂是花样繁多、热热闹闹，一节课中学生又是做这，又是演那，其乐融融，但静下心来想一想，教学效果怎样？字不叫写，书不让读、题不去演，所以当时有人就质疑，课改是不是降低了教学质量，那我们改还不如不改。其实不然，我们要让课堂更高效，高效课堂不仅注意了学生在课堂上的情绪状态、活动状态，也关注学习方法的指导和学生能力的培养，更关注学生学习的效果，对知识的掌握。第八届全国青年教师阅读教学观摩课著名教育专家崔峦老师提出的“16字方针”可以充分说明这一点，这16个字就是“吃准目标、夯实基础、指导学习、鼓励创新”。第四、全面发展是课改的总目标这里的“全面发展”不光是让学生全面发展，我们教师自己也需要发展，新课程改革的三大理念之一就是“强调教师成长”。一是教师思想素质的提高。近几年我们不断学习中小学教师职业道德规范和各种教育法规，它指导我们做到依法执教，用心从教。去年到今年。我们又学习了魏书生教育思想，聆听了翟鸿燊国学大师的讲座，这些大师的讲座让我们摆正了心态，开阔了胸怀，能够以乐观、积极、向上的精神投入教学工作。二是业务素质的成长。“终身学习”是教师职业道德规范中的一条，也是我们教师这一特殊职业的要求，年龄大的教师可以回想一下，过去的教学与现如今的教学相比，发生了怎样的变化，上课还是一张嘴， 一支笔，能行吗？当然不行，近几年的继续教育，让我们好多教师都进步了不少，甚至有些大龄教师也会使用电脑、制作课件。我镇近两年举行的“同课异构