《狼牙山五壮士》教学设计

狼牙山五壮士狼牙山五壮士 教学设计教学设计 人教版语文教材五年级上 设计理念设计理念 课文记叙了抗日战争时期 八路军某部七连六班的五个战士 为了掩护群众和主力部队转移 诱敌上山 英勇杀敌 最后把敌人 引上狼牙山顶峰 英勇跳崖的故事 表现了五壮士热爱祖国 热爱 人民 仇恨敌人 勇于牺牲的精神 为了让学生理解描写五壮士痛 歼敌人 英勇跳崖的动作和神态的语句 体会五壮士伟大的献身精 神以及忠于党和人民的崇高品质 从中受到思想教育 在本课的教 学预设中 我着重考虑了以下几方面的因素 1 1 努力创设情境 拉近学生与故事的距离 努力创设情境 拉近学生与故事的距离 故事描述的内容 距离学生生活的年代比较远 学生很以体会战争年代人们的思想情 感 为此我们教学中就要努力创设情境 拉近故事与学生的距离 使学生具有身临其境之感 这样朗读课文时才会有感而发 2 2 努力体现学生的主体地位 努力体现学生的主体地位 新课程标准 提出 小学语 文教学 应立足于促进学生的发展 使他们成为学习语文的主人 在这节课里 我以课堂为阵地 将 自主学习 分组讨论 合作探 究 作为一种激活课堂的交流 促进学生目标达成的有效教学方式 通过品词析句 感情朗读来深化理解 在统领全篇的大问题明确后 同学通过自学 合作学习先初步体会课文的内容 产生一定的情感 让朗读教学水到渠成 3 3 努力挖掘课文中的字词句的训练点 努力挖掘课文中的字词句的训练点 学生的情感的形成要 依赖于课堂中有效的字词句的训练 这样的课堂才能体现出浓浓的 语文味 在本课教学中 我除了引导学生抓住课文中描写五壮士行 动 语言 神态等语句进行精品细读外 我还根据课文的特点设置 了两次写话训练 读写训练的结合 让课堂的教学更有效 教学目标教学目标 1 学会本课 14 个生字 认识 10 个生字 能正确读写下列词 语 任务 大吼 满腔怒火 搏斗 崎岖 横七竖八 尸体 斩钉 截铁 坠落 雹子 仇恨 热血沸腾 昂首挺胸 坚强不屈 惊天 动地 气壮山河 2 有感情地朗读课文 背诵描写五壮士英勇跳崖的部分 3 理解课文内容 了解狼牙山五壮士痛歼敌寇 壮烈牺牲的英 雄事迹 感受五壮士爱护群众 仇视侵略者 为祖国为人民勇于献 身的精神 从中受到思想教育 4 领悟课文写人记事的写作方法 提高表情达意能力 教学重点 难点教学重点 难点 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人 英勇 跳崖的动作和神态的语句上 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于 党和人民的崇高品质 从中受到思想教育 课时安排课时安排 2 课时 课前准备课前准备 课前搜集抗日故事 了解抗战英雄 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 揭示课题 激发情感 一 揭示课题 激发情感 1 同学们 1937 1945 年是中国人民坚贞不屈 顽强抗击日 本帝国主义侵略的八年 这八年 我中华大地涌现了无数临危不惧 视死如归的革命英雄 今天 我们再来了解一个真实的故事 它发 生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山 板书 狼牙山五壮士 2 齐课题 理解 壮 在这儿是什么意思 怎样的人才能被 称为壮士 壮烈 雄壮 壮举 气壮山河 3 五壮士 是谁呢 他们又有着怎样的壮举 我们一起来读 读这一个感谢人的故事 教师充满激情的导入语 引发了学生的情感 对课题的诠释 所产生的疑问激发了学生学习的欲望 二 初读课文 自学生字新词二 初读课文 自学生字新词 1 自读课文 要求 1 自学生字新词 读通课文 2 边读边想 五壮士 是指谁 这篇文章写了五壮士一件 什么事 2 自学后检测 认读生字与写字 出示的都是两个字的词语 出示成语 居高临下居高临下 昂首挺胸昂首挺胸 全神贯注全神贯注 斩钉截铁斩钉截铁 热血沸腾热血沸腾 惊惊 天动地天动地 气壮山河气壮山河 大举进犯大举进犯 坠落山涧坠落山涧 粉身碎骨粉身碎骨 叽里呱啦叽里呱啦 纷纷滚落纷纷滚落 齐读词语 指名读 自由读 议 第一行和第二行词语 在课文中分别是描写谁的 3 讨论 五壮士 是指谁 这篇文章写了五壮士一件什么 事 教师有意将词语进行分类 引导学生读出不同的情感 为下 一阶段的品味课文 感情朗读作了铺垫 也为学生的课外作业作了 范例 三 熟读课文 梳理层次 三 熟读课文 梳理层次 1 1941 年秋天 日寇集中兵力 向我晋察冀根据地大举进犯 五壮士不畏强敌 浴血奋战的精神感动着今天的我们 课文的描写 再现了当时的动人场面 请同学们放声读课文 读正确 流利 读 不熟的语句多读几遍 2 指名分段读课文 看看字音是否读准 句子是否读通顺 3 这篇课文按什么顺序写的 这篇文章按事情的发生 经过 结果顺序写的 4 本篇课文哪个自然段是事情的发生 哪些自然段是事情的结 果呢 课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务 是事情的发生 第六 九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情 的结果 板书 接受任务 跳下悬崖 5 课文的 2 5 自然段 可以分为三部分 分别写的什么 能 跟老师一样给每部分标上一个小题目吗 根据学生的回答 板书 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 帮助学生理清课文的层次 有助于学生对故事的学习 把握 了课文的重点 学习会更有的放矢 四 反复练读 读中感悟重点词语 四 反复练读 读中感悟重点词语 1 同学们 狼牙山五壮士接受任务 诱敌上山 英勇杀敌 最 后把敌人引上绝路 英勇跳崖的故事中 哪些场景最让你感动 读 到特别能打动你的词句 多读几遍 读出自己的感受 并在边上写 写自己的感受 此环节的设置主要是为下一节课的深入学习做好充分的准备 同时也兼顾了学困生的学习 留足时间让学生读课文 让每一个学 生都能读熟课文 五 置留问题 布置作业五 置留问题 布置作业 这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧 英勇顽 强 宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱 1 有感情地朗读课文 2 搜集 摘抄描写英雄人物的成语 看谁写得多 板书设计 板书设计 22 狼牙山五壮士 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳 下悬崖 第二课时第二课时 一 复习引入一 复习引入 1 课前请同学们搜集 摘抄了描写英雄人物的成语 请读给同 学听 2 过渡 华夏大地 历经了多少沧桑 正是这些大气凛然 无 所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章 让 我们把思绪再次拉到 1941 年秋天的易县狼牙山 再次感受五位壮士 的英勇无畏 通过对自己摘抄的描写英雄人物的成语的交流 让学生在课 始就感受英雄的气概 具有 未成曲而先成调 的效应 二 研读课文 感悟英雄二 研读课文 感悟英雄 一 研读第二 三自然段 一 研读第二 三自然段 诱敌上山 痛歼敌人诱敌上山 痛歼敌人 1 默读第二 三自然段 要求 边读边划出文中描写五壮士 言行的语句 并读一读 你从中体会到了什么 2 交流讨论 根据学生的交流汇报 随机课件出示 1 1 马宝玉沉着地指挥战斗 让敌人走近了才下命令狠狠地打 马宝玉沉着地指挥战斗 让敌人走近了才下命令狠狠地打 葛振林打一枪就大吼一声 好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火 葛振林打一枪就大吼一声 好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈 好使出浑身力气 胡德战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈 好使出浑身力气 胡德 林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的 全神贯注地瞄准敌人射击 林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的 全神贯注地瞄准敌人射击 A 句中的这些带点词语你感受到了什么 B 你能用 你的读 来表达出五壮士对于对敌人的痛恨吗 C 指名读 教师引读 2 2 为了不让敌人发现群众和连队主力 班长马宝玉斩钉截铁 为了不让敌人发现群众和连队主力 班长马宝玉斩钉截铁 地说了一声地说了一声 走 走 带头向棋盘陀走去 战士们热血沸腾 紧跟在带头向棋盘陀走去 战士们热血沸腾 紧跟在 班长后面 班长后面 A 谁能说说 斩钉截铁 意思 请生读出班长的斩钉截铁 B 他们走向的是哪里 为什么说是一条绝路 根据学生的回 答 课件出示 狼牙山顶峰图片 C 明明知道这是条绝路 为什么还要选择走这条路呢 你从中 感受到了什么 D 有感情地朗读这一句话 师引读第三自然段 通过细读描写五壮士的动作 神态的语句 感受五壮士的英 勇对敌人的痛恨 再把感悟到的情感读出来 培养语感 二 研读课文第 二 研读课文第 4 4 5 5 自然段自然段 引上顶峰 英勇歼敌引上顶峰 英勇歼敌 1 回顾学习第二 三自然段的方法 读 划 品 读 2 学生按照总结的方法 自学课文第 4 5 自然段 3 小组内交流汇报 并要求自已选择其中一句进行有感情练读 4 集体交流 指名读自己选中的句子 你为什么要这样读 其他学生补充 再次有感情地指名或齐读句子 此环节举一反三 运用了学习方法的迁移 培养了学生的自 主学习能力 在交流的过程中 体现了一定的层性 个人学习 小组交流 集体交流 兼顾了每一位学生 同时集体交流时采用 从朗读着手再寻根究底的方法 避免了课堂学习的重复单调 三 研读 三 研读课文 6 9 自然段 英勇跳崖英勇跳崖 1 过渡 同学们 五位战士同敌人洫血奋战 一次次打败了敌 人的仓惶进攻 子弹打完了 他们屹立在狼牙山顶峰 课件出示 屹立 图片 2 补白练习 他们望了望部队主力和人民群众转移的方向 又 望了望在向上爬的敌人 心里在默默地说 3 学生写后交流 4 请同学们高声朗读 5 我想读完后会有一个词跳入你的脑海里 是哪个词 英勇壮烈 视死如归 宁死不屈 6 惊天动地 气壮山河 指的是什么 这只是在描写五壮 士的声音吗 7 补充出示 来自敌人的折服 充分运用好课文中的插图是小学语文教学中不可漠视的有效 教学手段 结合插图再进行语言文字的拓展训练 真可谓一举多得 学生的情感也就在这看 写 说中得以提升 四 激发情感 以情促写 四 激发情感 以情促写 1 同学们 为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹 易县人民 政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔 聂荣臻同志亲笔题写塔名 狼 牙山五勇士纪念塔 面对着英勇跳崖的五位勇士 面对着汉白玉 的纪念碑上那金色的大字 今天的你想说些什么 请同学们书写下 来 2 写后交流 此时的学生是有感而发 教学所设置的目标 理解课文内容 了解狼牙山五壮士痛歼敌寇 壮烈牺牲的英雄事迹 感受五壮士爱 护群众 仇视侵略者 为祖国为人民勇于献身的精神 从中受到思 想教育 不言而达 五 布置作业五 布置作业 1 有感情地朗读课文 背诵描写五壮士跳崖的部分 2 完成 语文作业本 上的作业 3 了解狼牙山五壮士的更多资料 六 板书设计 六 板书设计 顶峰歼敌顶峰歼敌 引上绝路引上绝路 跳下悬崖跳下悬崖 诱敌上山诱敌上山 接受任务接受任务 课后反思课后反思 对于一个从事小学语文教学二十多年的我 狼牙山五壮士 这篇课文已经教学好几遍了 同样的教材 每次教都有不同的感受 在以前的课堂教学中 我往往会比较注重故事情节的分析 课堂上 学生必须得跟着我走 可是今天的这一课 我一改双往的陈旧观念 将培养学生语文学习能力放在首位 没想到收到了意想不到的效果 课堂上中 我和学生一起兴致勃勃地探究着 回味着 激动着 课 堂上学生智慧的火花四处飞溅 这得归功于 1 熟备课文 在课堂上完全可以随机应变 以学定教 在 组织学生进行对五壮士的言行的语句进行品味的这一板块 必须要 求教师要随机应变中 而不能墨守成规 否则学生的思维就会受到 约束 2 在情境中师生互动 构建民主平等的师生关系 在教学过程 中我努力建立一种相互平等 相互尊重 相互信任的师生关系 形 成了民主和谐的教学氛围 使学生能在一个欢乐 和谐 宽松的支 持性环境中学习 课堂上我利用好教师的