关于中职语文教学的几点思考

关于中职语文教学的几点思考摘要：语文是职业学校的一门文化基础课，既要服务于专业课，又兼具人文教育功能，其课堂教学的情形也十分尴尬。本文结合中职语文教学实践，对于中职语文教学中存在的问题进行思考和反思，并阐述了中职语文教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面应该根据职专学生的现状进行设置，语文课程应体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力上有所侧重。关键词：中职语文教学；实用性；综合职业能力中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-02-0021-01语文是职业学校的一门文化基础课，既要服务于专业课，又兼具人文教育功能，其课堂教学的情形也十分尴尬。中等职业学校语文教学大纲（后简称大纲）指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”中职学校学生中多数文化基础薄弱，学习积极性较低，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展。如何突破这个瓶颈，我认为应根据职专学生现状，体现职业特点，突出实用性，在形成综合职业能力上做好文章。一、目前语文教学中存在的问题1.教学计划、课时没保证。由于多种原因，职业学校普遍重视专业课教学，忽视文化课教学。语文课在职业学校就象一块破补丁，那缺就往那补一块，不补也能过。致使一些教师和学生认为语文课可有可无，只要把专业课学好，毕业后能顶岗干活就行，语文学不学无关紧要。因此在教学管理中存在着教学计划不能正确执行、随意性较大的现象。比如有的学校严重压缩语文课时，使教师不能遵循学科知识体系进行教学，使学生只了解支离破碎的知识片段，不能形成语文的基本技能。2.教学方法陈旧。教师因循守旧，沿袭陈旧的填鸭式教学方法，没有进行有特色的教学。在教学的指导思想上，只重视传授理论知识，忽视结合专业课实际进行有趣的教学。只重视教师讲，忽视学生积极主动地学。不结合教学内容对学生进行德育教育，不注意通过语文教学对学生进行学习目的的教育，不注意培养学生在实践中应用的能力。3.学生思想滞后，素质偏低，教师缺乏教学激情。在职业学校里，学生厌学情绪较重。在十几年的学习生涯中由于多种原因，学生问题多，知识积累少。教学方面，由于缺乏对语文教学应有的重视，致使部分教师也丧失信心，缺乏激情，本着当一天和尚撞一天钟的思想，这些都严重阻碍了语文教学的发展。二、解决存在问题的办法1.重视语文教学计划，保障足够的教学时间。著名教育家吕淑湘说过：“10年的时间，2.7万多课时，用来学国语，却是大多数不过关。”多少年来，这仍是不争的事实。而中等职业学校的语文教学更面临这样的问题。语文教学的根本任务在于传授知识，培养能力，全面提高学生的文化素质。作为基础工具学科，不仅是学生学习现代科学技术的工具，也是储存、传递、交流各种信息的工具，更是他们今后从事各项工作的工具，所以职业学校必须要重视语文教学，要根据本校的学生的实际情况因地制宜定好教学计划，保证正常教学秩序不受干扰。2.改革教学方法，体现职业学校特点。语文教学方法的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色，促进教学质量提高。在教学方法上必须坚持以下几个原则：（1）方向性原则。语文教学一定要从培养目标出发，注重人才的培养和素质的提高，注重对学生进行调查研究，了解他们的思想活动、知识水平、学习方法等实际情况。这样便于遵照“由浅入深”的规律来组织教学活动。选择教学方法就有针对性，就易于做到有的放矢，把握主要问题，对学生启发得当。比如，职业学校的学生最大的优势就是脱离高考指挥棒的指挥，利用这个优势，在教学方法上，就可以首先根据学生特点结合专业特点，选择一些灵活多变教学方法，深深吸引学生。其次，就是利用语文学科自身特点它的广博性、它的实用性、它的文学特点，广泛开展活动。因材施教，寓教于乐达到最终培养目标。（2）实用性原则。语文教学要尽量与专业结合，加强应用知识的教学，使理论和实践相结合。把口语交际训练放在首位。要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。另外在教学中开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了思考、交流、学习的能力，才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地。3.开展教学研究，提高教师的教学水平（1）教师要熟悉教材，把教材中的知识转化为自己的知识；教师要钻研教材，掌握教学目的、要求和重点，并转化为教学活动的指导思想；教师要了解学生、研究学生，找到使教学内容适应学生的接受能力，实现教学目的的途径。（2）积极开展教研活动。组织观摩课，评优质课；围绕教材、教法进行专题研究；搞好以老带新，以高带低，不断提高教师专业水平；组织教育学、心里学讲座，提高教师理论水平。避免评课流于形式，碍于情面，光说官话和套话。这样不利于语文教学水平的提高。（3）语文教师也应对专业技术理论有所了解，根据各专业的要求，进行有特色的教学，以适应社会发展的需求。4.激发学生学习兴趣，变教为学。教学要因材施教，寓教于乐。教师引导学生理解学习过程，掌握学习方法，课堂上要改教师一言堂，独角戏的局面。教学活动中要贯穿新的教学理念，变以教师为主导，以学生为主体。采取新的教学方法。比如创设情景、合作探究等教学方法，激发学生