练习1_交规考试_资格考试认证_教育专区.doc

备课日期：2011年2月17日 上课日期：2011年3月1-3日课 题练习1总第18 课时三 维目 标1学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3用钢笔描红一段话，注意整体布局。4学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。本课1-3 课时课前准备：幻灯片（谜语等）重 点难 点诵读与赏析、口语交际教 学 过 程备 注明确目标、课前预习一、揭示课题：练习1二、第一题（语文与生活）1、第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟 尧 猫 臭）（5）教师总结。2、第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。3、第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？ 形象吗？ ）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。质疑探究、交流展示三、第二题（诵读与欣赏）1、诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（5）指名背诵，集体背诵。2、欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）四、第三题（写好钢笔字） 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自早。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （2）教师根据描红情况及时小结。 3、反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。 归纳整理、拓展提高五、第四题（口语交际） 1、审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 四、作业 1、课堂：写钢笔字。 2、课后：练习册-单元自测 （2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。学生说说各自猜的方法，（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 学生练习描红。（1）（注意起笔、运笔和收笔）（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） 教学反思今天教到练习1“写好钢笔字”的环节，突然想仔细地指导学生练习写好钢笔字。可是，学生还没等我说话，他们就已经习惯地开始描红了起来，看着他们认真的样子，我不忍打搅他们。不过，趁着当儿，我仔细地观察着孩子们的书写。哎！