【教学设计】《美国》（中图版）.docx

美国 教材分析教材从三个方面介绍了美国的区域特征：多元文化，经济大国，高新技术产业。从美国的国旗入手，介绍了美国领土构成，民族组成和人口构成，使学生了解美国多元文化的现状。美国经济大国的地位，教材从两方面，利用详实的数据和地图进行说明。 教学目标【知识与能力目标】1、了解美国的位置，领土组成；2、了解美国的自然环境特点，及其对美国农业的影响；3、了解美国经济和多元文化特点，认识美国世界经济大国的地位和多元文化形成的原因。【过程与方法目标】结合教材的内容，通过“小课题”与观看相关视频的方式，充分调动学生的学习能动性，在解决问题的过程中，掌握相应的知识点，培养学生综合分析的能力；并引导学生拓展联系相关的知识。【情感态度价值观目标】学习美国发展经济的方式，从中借鉴和吸取优秀技术，发展我国经济。 教学重难点【教学重点】美国文化特点，美国工农业特点，美国经济特点【教学难点】美国工农业特点形成的原因，美国经济发展的特点 课前准备 1、多媒体课件；2、课前查阅相关资料：美国气候资料、农业生产资料，工业生产资料。 教学过程【导入新课】今天我们来学习第二个国家美国。同学们，你们去过美国吗？你们生活中所熟知的美国生产的产品有哪些呢？接下来，跟着老师的脚步来一场美国之旅吧！【新课讲授】本节课的学习，也是采用课题的方式。共有三类课题：文化类、农业类、工业类。学生选题，多媒体出示材料。（文化类）：阅读材料材料：美国人喜欢的食品多种多样，大多源自其他国家。例如：“汉堡包”来自德国，比萨饼和空心粉来自意大利，还有来自法国的炸面包、炸土豆条，甚至还有来自中国的豆腐等等。美国的音乐也有许多种类，多来自其他国家。爵士乐是从非洲黑人音乐发展起来的，之后又演绎了摇滚乐；乡村音乐则是起源于英国的民谣。问题：为什么美国的文化多样，但却不是本土的？出示美国人口构成图，学生进行讨论回答。老师小结：美国是一个移民的国家，人口种族殿堂。除了本土居民印第安人外，主体居民都是移民，大部分来自欧洲，其他的有亚洲、非洲等等地区的。多样的移民，形成了多样的文化。（农业类）：阅读材料与图表材料：美国农业人口不到世界的0.5%,却生产了世界20%的粮食，是世界上最大的商品粮生产国。图表问题：你知道为什么美国农业产量这么高吗？学生讨论回答。老师小结：美国之所以成为农业大国，有三方面的原因。优越的自然环境。请同学们阅读北美洲降水量分布图，分析美国发展农业的气候条件。（出示降水量图）对比美国和中国的地形图，分析美国发展农业的地形条件。（出示中美两国地形图）小结：国土辽阔，人均耕地面积是中国的9倍；地形以平原为主，对比中国进行分析；气候上以亚热带、温带为主，降水量大多在500mm以上。专业化的农业生产。材料：美国将全国划分为若干个农业区，每个农业区生产以两种主要农产品。例如乳畜带：拥有全国奶牛的1/3，生产全国牛奶、乳制品的1/2；又如玉米带：生产的玉米占全国的3/4、大豆占60，这里还利用玉米做饲料，饲养了占全国2/3的生猪和1/4的肉牛。思考：为什么要进行专业化的农业生产？学生讨论回答。小结：农业专业化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势，同时能更有效地发挥农业机械的作用，并广泛应用现代科学技术，从而提高劳动生产率。思考：为什么乳畜带分布在五大湖沿岸？请你结合畜牧业发展的自然条件，和畜牧业产品销售的市场，分析原因。（出示农业分布图）学生讨论回答。小结：美国北部地区，多平原，气候温和多雨，是和牧草生长；附近有许多大城市，有广大的市场。农业生产机械化。机械化的农业生产，效率高，成本低，与大规模的农场专业化生产相结合。（工业类）：材料：美国人口只占世界的5%，但是其能源消耗量占世界总量的23%，人均消耗的能源是世界平均水平的4倍多，是中国的8倍多。问题：为什么美国会消耗如此多的能源？学生讨论回答。小结：美国人口只占世界的5%，却创造出世界国民生产总值的1/5。思考：美国的工业主要集中哪里？（出示美国工业分布图）形成最早、工业最集中的应该是哪个工业区？该工业区发展工业的有利条件有哪些？该工业区有哪些主要的工业部门和城市？美国还有哪些主要的工业部门和城市？拓展：进入90年代之后