2019年分数说课稿介绍范文.doc

分数说课稿介绍范文 一、教材分析 “分数初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识基础上进行教学。整数是单位“1”叠加，而分数是单位“1”均分，从整数到分数是数概念一次扩展，是学生认识数一次质飞跃。 本节课是整个单元起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小比较等起着至关重要作用。 二、教学目标 基于本课教学内容在本单元地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课教学目标为： 1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一大小。 2、过程与方法：让学生经历几分之一认识过程，体验动手操作、合作交流方法，获得数学学习活动经验。 3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在生活中应用，激发学生学习兴趣。 教学重点：理解几分之一意义； 教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一表象。 教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一含义。 三、教学方法 课程标准指出：“有效数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等 数学活动 让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识发生、发展过程，主动构建数学知识。 教学准备：多媒体 课件 彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长线段，两分米长绳子。 四、教学过程 本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。 （一）创设情境，导入新课 利用小朋友喜欢动画片人物喜羊羊创设一个分东西情景： （1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？ （2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？ 这两个问题，学生很自然用2、1等整数来描述分结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样数来表示呢？这个问题成为教学出发点和矛盾产生创生点，激发了学生浓厚学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题：分数认识几分之一（板书） （二）自主探索、合作学习。 1、认识 （1）电脑演示，初步认识： 多媒体 课件 演示把一个月饼平均分成两份过程。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼一半。用数学语言来说，就是这个月饼二分之一，写作12。（板书：二分之一1/2） 接着引导学生明白：中间短短横线叫分数线，表示平均分；分数线下“2”表示平均分成两份，分数线上面“1”表示其中一份。再让学生一起读一读，让学生借助月饼图说一说你是怎么理解1/2，剩下那一份是这个月饼12吗？明白平均分成两份中，每一份都可以用1/2表示。 （2）动手操作，促进内化： 让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。 让学生展示自己作品，要求学生运用准确数学语言描述1/2所表示意义，特别要讲清是谁1/2。并启发思考：折法不同，涂色部分也各不相同，但它们都可以用1/2来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。 展示没有平均分例子，引导学生进行讨论，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中核心作用，形成有意义建构。 这一环节着眼一个“动”字,通过教师有意识引导，让学生主动地从不同角度去进一步认识1/2，丰富1/2表象，建构1/2意义，使学生对数认识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数提供思路和方法。 2、认识几分之一 （1）猜想：分数是否只有1/2这一个呢？除了能折出这些纸1/2，你还能折出它们几分之一呢？（板书：1/3、1/4、1/5） （2）探究：让学生利用纸片等材料通过折一折、画一画，表示自己喜欢分数，并请部分学生将自己作品贴在黑板上相应分数下面，说说分数表示意思。这一极具探究空间开放性活动，再次提供给学生自主创造机会，在“做分数”和交流过程中得到了更多新几分之一，对分数认识也由1/2扩展到了几分之一。 （3）举例：让学生说说生活中见到几分之一。 指出：像1/2、1/3、1/4、1/5这样数，都是分数。 3、比较分数大小 通过把同样长绳子反复对折，再比较其中一份。 引导学生观察和思考，使学生体会和感悟：分数个数是无限；同一个物体，平均分份数越多，得到每一份就越少，完善学生对几分之一认识。 （三）应用新知，解决问题 针对学生认知特点，我把练习按照基础提高拓展分成了三个层次，意在能让学生更好巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。 1、基本练习： （1）说出红色小正方形在下图中分别用哪个数表示: 学生回答后，追问：为什么同样一个正方形却用不同数来表示？加深对分数认识。 （2）下列阴影部分用分数表示正确吗？正确画，不正确画。 2、提高练习：设计了一道喜羊羊分西瓜小故事：三个同样大西瓜，逐个平均分成2份、3份、4份，让学生在具体情境中比较几分之一大小。 3、拓展练习：看主题图，在图中有哪些地方可以用分数表示？使学生感受到分数与生活联系和分数在实际生活中运用。最后选取图中一个多边形问学生：图中涂色部分还能用分数表示吗？这一问题无疑会与学生刚刚建立新知产生矛盾，在学生争执中，教师抛出答案：不能用几分之一表示，但可以用几分之几表示，这将是我们后面要继续学习内容。这个练习力图渗透分数由几分之一到几分之几扩展。 （四）总结提高，拓展延伸 这节课你有什么收获？通过回顾、交流，对情感态度、学习方式等进行自我评价，培养学生归纳总结能力，