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发展语言能力 提升语文素养浮桥学区高峰小学 陈景红内容提要 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。小学低年级学生正处于语言学习的启蒙时期，应采用多种方法发展他们的语言能力，培养他们热爱祖国语言的情感。关键词 发展 语言 提升 语文 素养 语文课程标准中，课程的基本理念提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 小学低年级学生正处于语言学习的启蒙时期，培养他们热爱祖国语言的情感显得非常重要。那么，如何让小学生愉快、轻松地走进语文课堂，发展语言能力呢？我在教学中有这样几点体会。 一、以读为本，赏祖国文化之精彩 新课改下，语文教学提出“以读为本”的教学理念。摒弃过去课堂上过分注重解析课文，强化学生理解的教学模式，而提倡让学生多读，在读中理解，在读中感悟，在读中欣赏祖国语言的优美。 朗读能提高学生感悟语言的能力，精心指导学生感情朗读，把学生带入教学所需要的情境中去，激起心灵的共鸣，使他们在读中陶冶情操，在读中得到美的享受，必能使我们的语文教学充满活力。如在教授一堂新课之前，我充分利用课前几分钟指导学生背诵古诗，进行热身活动。学生在热身活动中齐背李白的望庐山瀑布，声音整齐且富节奏感，可惜未能融入一丝感情色彩，真是实实在在的背诗。 在听出了其中的不足后，我马上以生动的语言引导学生重新理解诗的意境，再以抑扬顿挫的语调，豪放的气势，伴以丰富的表情，流转的目光，有力的手势，把学生带入庐山那云气缭绕、气势磅礴的境界与诗人开阔、豪放的精神世界中。课前短短几分钟的热身活动中，让我们看到学生语言能力发展的同时，也感受到语言艺术的感染力。诵者豪情奔放，听者精神振奋，学生忍不住模仿起来，再齐诵时，已是诗情涌动，句句铿锵。由此推及其他古诗，学生亦能入情入境地去背，越背越有劲。推而想之，朗读亦是如此，学生的朗读兴致激发起来，自然愿意投入感情，用心去体会文中的思想，练习读出语感，用朗读表达出情感来。当学生自己能够做到声情并茂地把一首诗歌、一个故事朗读出来时，他们的心中充满着喜悦与自信，从而更加喜爱朗读。 好的朗读本身就是对课文极好的感悟，在琅琅的读书声中，课文优美的意境、象征性的意义，都能得以充分地体现。写文章是一种创造，朗读则是一种再创造，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言焕发生命的活力。因此，如果教师善于抓住丰富多变的语调，优美流畅的文字，对学生进行美的熏陶，必能激起想象的空间，唤起读书的兴致与表达的欲望，使语文朗读教学成为揭示美、表现美、创造美的精彩的艺术舞台。 二、模拟表演，展祖国文化之魅力 一节课40分钟，小学生是很难坐得住的，这就需要调动学生的积极主动性以维持课堂的活跃气氛，那就让他们动起来吧！学生最爱表演了，对话表演，片段表演，课本剧表演表演的形式也很多：可以即兴表演；可以教师演、学生演，也可以共同参与；可以戴头饰，配音乐等等。有时堂上即时表演，身边没有合适的道具，就将课堂里有几分相似的东西顺手拈来，指定作用，分派角色，表演便可以开始了。生动直观的视觉感受，令课堂上妙趣横生，充满活力。啄木鸟是一篇充满童趣的儿童故事。学之前，我让学生选择学习的方法，分成三组：（1）故事组；（2）课本剧组；（3）朗读组。 学习汇报时，孩子们热情高涨，最受欢迎的是2组的课本剧。他们的道具简单而有趣。“啄木鸟”、“喜鹊”、“ 猫头鹰”带头饰，再邀请1位同学装扮成生了病的“苹果树”，并贴上零零落落的叶子。 在演之前，我给他们一点提示：要演得好，解说员就应该像朗读、讲故事一样声音响亮，有感情，读出小动物们难受、无奈、高兴时不同的语气。而小演员呢，小动物们说的不同的话，要用不同的语气再加上生动的动作表演出来。 当我按下录音机，一曲柔和的音乐奏起，表演便开始了。“一棵老树生了病，”在杨欢同学愉快的旁述声中，同学们开始了生动的表演。台上的学生演得认真、投入；观看的学生活跃、愉快。末了，不少学生争着说：“老师，我也要演！” 听着生动的解说，看着精彩的表演，学生们更加直观地理解了“敲敲、找到、捉出”等难点动词，对这篇课文留下了深刻的印象。学生的学习兴趣调动起来，都非常愉快地投入角色去学习、朗读课文，评价“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”，从中受到教育。 这样，老师当顾问，学生自主合作，编、导、演，促使其从课文中发现美，用语言、动作创造美，展现美，其学中有乐，乐后有得。其他学生也在愉悦的氛围中欣赏、理解、感悟课文内容，在演与赏中，共同体会祖国语言的魅力。 课堂教学具有很大的灵活性，给学生留一方自由发挥的空间，积极创设情境，帮助学生想象课文描写的情境，能大大激发学生学习的兴趣，激起探索与表达的欲望。 三、专题活动，活祖国文化之精神 学生学习语文最终目的就是发展语言应用能力，开展丰富多彩的专题活动，能让学生在愉快的活动过程中感受祖国文化的优美生动，锻炼语言表达能力的同时，得到丰富的情感熏陶。 三月八日是全世界妇女的节日，也是我们亲爱的妈妈的节日。为了让学生深刻地认识母爱的伟大，节前，我组织了“妈妈，我爱你”主题活动。 第一环节“妈妈，您辛苦了”小组交流中，学生看着与妈妈的合照或画像，深情地回忆妈妈为自己，为家庭所做的点点滴滴，体会到妈妈上班的辛苦，操持家务的忙碌和对自己付出的关爱。第二环节“献给妈妈的礼物”。孩子们互相商量，有的要送给妈妈一件手工，有的要画一幅画送给妈妈，有的要帮妈妈做家务最有心思的是林晨光同学的礼物，他要给妈妈做一盘西红柿炒蛋，下面再压一张纸条，写上：“妈妈，节日快乐！”不是说大话，他还有板有眼地给大家介绍了这道菜的做法呢！ 妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈！最后，同学们在世上只有妈妈好这优美的歌声中结束了活动。 活动后，我们提前学习了妈妈的爱这首诗歌。学生学习时都非常投入，用心用情地抒发、表达内心的爱，因为诗中赞颂的就是自己的妈妈呀！指导朗读的过程中，我让孩子们看着挂图的画面，在轻柔舒缓的音乐声中朗诵起来，伴以流转的眼神，丰富的表情，那么投入，那么动情。我把这真挚的诵读声录下来，重放给孩子们听，让他们互相评议，欣赏自己的成果，他们甭提多高兴了！尤其是录下个人朗诵时，孩子们更是兴奋不已，读出自己最好的水平。 三八节后，几位家长高兴的告诉我：孩子们长大了，懂得关心妈妈了。 此外，开展朗诵比赛，能让孩子们在朗读、欣赏、评议中，感受着语言的丰富多彩，享受着语言的审美乐趣；讲演故事会，那生动的情节，能把孩子们带入一个个蕴意深远，神奇瑰丽的世界中，丰富着他们的情感，教育他们辨别善恶美丑；开展小导游交流会，学生查找资料，看图、解说，带领大家游览祖国的风景名胜，又能激发起对祖国大好河山的热爱之情。 可见，语言本身是很有魔力的，它能激活学生的心灵，传递感动。开放课堂，延伸课堂，能让学生在积极主动的思维和情