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文档简介

教学资料范本师幼互动中抓住之间的支点编 辑：_时 间：_陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时.提出“教师要活”。所谓“活”.就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想活的教学手段寻找活的教材.培养活幼儿。橙子变变变.这一大班综合活动.教师能较好的“活起来”.较有效的促进了师幼间的互动。一、把握兴趣点橙子是小朋友非常熟悉的水果之一.这个选材.足以能让孩子激动不已。教师通过媒体、实物、以及开放性的提问等方式.引导幼儿发现.橙子的变化不同的切法会出现不同的横切面。当孩子发现这一特征后.都感到非常的兴奋.于是教师立即抓住这个兴趣点.来挖掘更有价值的教育内容.通过图片、媒体.让幼儿细致观察.从他们的反应中敏感地捕捉其中蕴含的学习价值.给予及时适当的引导。如孩子们发现橙子变成了电风扇的页子.变成小猪的鼻子。师幼在共同探索过程中.寻求答案.并迸发出智慧火花.促进师幼间的情感交流。二、探究深入点当幼儿对橙子的变化有一定了解的基础上.教师适时抓住机会.把幼儿的兴趣点推向更高的层次。如教师让幼儿独立组合橙子的变化.虽然有的孩子变出的物体形象不是非常的形象生动.但毕竟是幼儿按照自己的想法大胆尝试.他们在探索的过程中获得直接的体验。教师积极的鼓励.适当的点拨.能更加激发孩子们的创作与想象。只有他们自己去探索去发现的.才是真知识.只有他们自己所发现的世界.才是真世界。因此教师提供一个充分的“活”的空间.给予幼儿自我发现的机会。三、挖掘闪光点在活动过程中.教师善于用欣赏的眼光.肯定的语言去鼓励每一位孩子。使每个幼儿都能获得满足.让每一位幼儿都能被老师获得认可。如当孩子发现橙子不同的切法.出现不同的横切面时.教师表现出惊奇喜悦.这同时也能感染每一位孩子.使孩子们感到身心愉悦.进而使他们富有创造的勇气和热情。“积极的暗示胜于消极地的命令”多一点积极的暗示.对于幼儿的闪光点.给与及时地鼓励.这为幼儿探究学习积极性的持久保持.具有非常大的影响力。教师只有抓住师幼互动间的支点.激发学生的学习欲望.同他们建立
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