语文人教版二年级下册2古诗两首

2 2 古诗两首古诗两首 草草 1 会认2 个生字 会写3 生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 能简单表达古诗的大概意思 能背诵课文 4 感受小草顽强的生命力 懂得要像小草一样的不怕困难 顽强不 屈 1 生字的认识与书写 2 正确 流利 有感情地朗读课文 1 学生理解诗句的意思 体会诗人的感情 2 用自己的语言来表达古诗的意思 教师讲授和学生讨论相结合 课件 一课时 一 导课阶段 谈话引入新课一 导课阶段 谈话引入新课 同学们 我们在上一课中刚刚讲到 找春天 而且我们大家也 都各自找了一下春天 我发现啊 大家找到的春天都不一样 都很 有自己的特色 在古代的唐朝 有一位诗人叫白居易 他也找到了春天 并且 作了一首诗 草 出示课件 现在就让老师带大家到唐朝 看看 白居易找到的春天的草是怎么样的 PPT 播放配乐诗朗诵 二 讲授新课二 讲授新课 1 初读课文 注意字词发音 好了 现在大家把语文课本翻到第 5 页 我们刚才已经听了配 乐诗朗读 那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样 所以请 同学们先自由朗读一下这首诗 但老师有个要求 在朗读时 借助 课文的注音 自学生字 争取把诗读得既正确又通顺 等一下老师 会叫几位同学来朗读一下 看谁读得更好 好 开始吧 学生自由朗读课文 在大家朗读的时候 老师也仔细地观察了一下大家 大家读得 都很棒 这样吧 我先请几个同学来读一下 大家都来当一回小老 师 看看这位同学有没有什么字发音不太标准 集中学生的注意力 激发学生的兴趣 请三到四位学生朗读 学生在读音上可能犯的错误有平 翘舌 音混淆 前 后鼻音混淆 并请其他学生来纠正其发音上的错误 看来同学们都读得不错 学得也很好 刚才有同学已经指出了 第二句诗中的 岁 是平舌音 荣 是翘舌音 出示课件 确切 地说 荣 在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的 下面大家跟 老师来读一遍 要注意老师是怎么发音的 岁 领读 岁 学 生跟读 荣 领读 荣 学生跟读 大家读得很好 烧 这个字是怎么读的呢 课件 请同学 回答 这个字读 sh o 是翘舌音 吹 黑板板书 这个字也是翘 舌音 读 chu 黑板板书 下面这两个字的读音大家也跟着老师来 读两遍 烧 领读 烧 学生跟读 吹 领读 吹 学 生跟读 重复三遍 不过最后在这里老师还要强调一下 野火烧不尽 的 尽 是 前鼻音 而 春风吹又生 的 生 是后鼻音 好了 那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗 要注意刚 才我们提出的发音注意点 学生齐读古诗 很好 很好 大家果然很厉害 但现在老师有个问题 第二句 中有两个 一 它们是怎么发音的呀 老师有点不明白了 有谁愿 意告诉我呢 明确两个 一 的读音 两个 一 的发音是不同 的 前一个读 y 是阳平 也就是第二声 而后一个读 y 是去声 也就是第四声 下面我们再来听一遍录音朗诵 既然我们已经认识了诗中的生字 那现在我们就要自己来朗读 一下了 我请同学们一位一位地来朗读 看看哪个小朋友读得准确 比较有感情 比较有特色 请五到六位学生朗读课文 2 品读诗句 理解诗意 下面我们大家来一起把这首古诗读一遍 老师也和大家一起读 全班齐读 老师这里有几幅图片 我们大家首先来看一下 然后再联系古 诗 我们来讨论一下这首古诗的内容是什么 白居易诗人给我们描 绘的是一幅怎样的草的情景呢 出示课件图片 大家可以借助课文后面的注释和有关的参考资料 试着说一说 诗的意思 如果有什么地方不懂也可以相互讨论一下 解决不了的 话等一下我们大家一起来帮忙 听明白了吗 开始吧 学生讨论 既然已经解决了我们同学提出的问题 那我们就要来讲讲诗中 描绘的是怎样的一幅图了 老师在把刚才的几幅图再放一遍 大家 开动脑筋 等一下我请同学回答 播放 PPT 并请学生分别讲一下这四句诗的大概意思 然后请 学生做总结 原野上长满了茂盛的野草 这些草年年都是秋冬枯萎了 春夏 又茂密地生长 野火只能烧掉草的茎 叶 它的根还在 来年春天 草儿又重新发芽生长 春天一到 野草又重新长出来了 这是一件多么令人高兴的事 情啊 小朋友 野火烧得这么厉害 野草的茎和叶都被烧光了 可 是第二年的春天 春风一吹 小草又齐刷刷地生长出来了 大家觉 得这些小草怎么样 引导说出小草生命力顽强 你喜欢这些小草吗 为什么呢 学生回答 是的 小草有顽强的生命力 而写这首诗的诗人白居易就是要 赞美草的这种精神 那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢 学生回答 要 很好 我们要学习草顽强的精神 不怕挫折 那我们最后再来 用赞美的语气来朗读一下这首诗 学生朗读 很好 我们已经一起学习了这首诗 现在老师想请大家用自己 的话来说一下诗的大意 虽然我们刚才也讲到了 但我更想知道大 家是怎么来理解这首诗的 大家可以讲讲这首诗或是你刚才读诗时 想到的 请学生回答 交流思想 3 练习背诵 完成练习 很好 老师听出大家不同的想法了 有的同学为我们讲述了小 草的坚强的生命力 有的同学赞美了小草 也有同学说要学习草的 这种顽强的精神 现在我们来做个游戏 好不好 朗读训练 分男 女同学读 个人读一全班齐读 跟着音乐读 好 4 学习生字 指导书写 游戏做完了 我们又要开动脑筋了 大家来看 PPT 看哪位小 朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么 而且发音要准确喔 请部分学生背诵古诗 看来大部分同学都已经会了 那诗中的生字我们也都认识了 会写了吗 现在我要来考一考大家 请大家看 PPT 利用 PPT 出 示生字 这些字该怎么写呢 大家认为这些字可以用什么办法记住呢 我们来讨论一下吧 四个人一个小组 每个同学都把自己的好方法 和同组的小朋友交流一下 等会儿我们再请同学到讲台前来介绍自 己组的方法 这样好不好啊 学生讨论 增强对书写汉字的认识 然后请学生介绍自己讨论 的结果 集思广益 大家想到的方法可真多呢 有些老师都还没有想到呢 大家都 已经想出了那么多的好方法 那现在大家在自己的田字本上写写看 然后同桌之间互相交换看一下 比比看 看哪位同学写得最好 三 总结新课三 总结新课 我们今天学习了 草 这首诗 了解了诗中的意思 初步知道 了小草这种小植物虽然不起眼 可它那顽强的意志 顽强的生命力 是非常值得我们欣赏的 我们也要像小草那样 遇到困难要有顽强 的意志 顽强的拼搏精神 四 延伸拓展四 延伸拓展 1 阅读课本第 7 页的 我知道 2 关于白居易的小故事 白居易远赴京城投靠一位朝中大臣 献上一首诗 并告之名字 叫白居易 大臣一听则说 京城居之不易 又读了 赋得古原草送别 一诗 不觉叫好 好一个 野火烧不尽 春风吹又生 凭这首诗 京城居之易矣 从此 野火烧不尽 春风吹又生 就成为了千古名 句流传下来 五 布置作业五 布置作业 我们已经理解这首诗的意思了 今天大家回家之后要和爸爸妈 妈一起收集关于描写春天的成语 明天上课的时候我们大家展示自 己收集到的成语 比比看谁找得又多又好 在新课标教材中 草 这首诗被安排在语文二年级下册 对二 年级下的学生来说 这首诗还是较简单的 教学过程的主要重心是 放在理解和朗读这一部分 所以我将教学重点主要是放在了这一部 分 但我同时也十分注意学生在字 词发音上的问题 毕竟对小学 二年级的学生而言 准确地说普通话是相当重要的 由于第一课是 找春天 于是我就借用 找春天 为话题来导 课 引出 草 课堂上学生的学习积极性很高 利用多媒体来辅助 教学起到了很好的作用 集中了学生的注意力 调动了学习的积极 性 同时 那些草的图片也给课堂增加了美感 教学的艺术在于唤醒 诱导和激励 在教学中 我遵循二年 级儿童的年龄特点和认识规律 在课堂上 以学生为中心 做到既 发挥教师的主导作用 又重视学生的主体地位 尽量让学生通过自 己思考和同学互相讨论来得出结论 认识 在设计每个教学环节时 也注意遵循由易到难 由浅入深的规律 将课内和课外有机结合 宿徐市徐公店宿徐市徐公店 1 会认 5 个生字 会写 6 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 能联系课文内容理解诗句的意思 口述古诗所描绘的情景 4 借助课文的语言材料 感受田野春光的美好和农村儿童生活 的情趣 激发热爱大自然 珍惜童年生活的美好感情 领悟 宿新市徐公店 所描绘的情景 借助课文的语言材料 感受田野春光的美好和农村儿童生活的 情趣 激发学生热爱大自然 珍惜童年生活的美好感情 PPT 一课时 一 导入一 导入 1 播放 PPT 你们听 春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来 她轻轻地拂过我们的脸庞 带来了清新 掠过那枝头 增添了新绿 她又把纤手一挥 装扮了五彩世界 渐渐地 她已来到了我们身旁 向我们展示了她的妖媚与生机 2 美丽 似乎成了春天的代名词 所以历代诗人都把对春天 的喜爱化作了一首首诗篇 你记得哪几首有关春天的古诗 学生交流 咏柳 江南春 游园不值 3 今天 我们又要学习一首描写春天的古诗 板书 宿新市徐公店 二 解题 二 解题 1 解题 谁来读一下课题 从题目中你知道了什么 宿 住宿 新市 地名 今湖州市德清县 新市镇 徐公店 姓徐 的人开的店 公 是对年长人的尊称 3 读了题目 你觉得缺了什么 主人公 2 介绍作者 杨万里 南宋诗人 与尤袤 范成大 陆游齐名 被称为南宋 中兴四大诗人 语言通俗明畅 自成一家 三 初读课文三 初读课文 1 出示全文 让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息 自 读 要求读准字音 读通句子 注意停顿 宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落疏疏一径深 树头花落未成阴 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 2 指名读诗并正音 l lu 篱落 3 听听别人又是如何吟诵此诗的 听录音 4 让我们也学着他的样子一起朗读此诗 齐读 四 精读感悟四 精读感悟 1 学法指导 我们平时学习古诗经常用什么方法 2 像写景的古诗我们一般采用图文对照的方法来学 3 请大家自己图文对照想想诗中所表现的情与景 然后同桌相 互交流 4 交流 诗人漫步田间 看到了什么景象 学习第一 二句 交流诗意 篱落疏疏 就是疏疏落落的篱笆 小路 是诗中哪个字 径 曲径通幽 就是诗 中 一径深 所描绘的意境 一径深 蜿蜒的小路静静地 幽幽地向远方延伸 未成阴 未 就是没有 树头的花儿落了 树叶还 没长得很茂密 未成阴 就是没有形成树阴 点明时间 暮春 谁能再为我们描述一下这幅画面 其余同学想想这幅画面 让诗人感受到了什么 教师引导 稀疏的篱笆 枝头的新绿 小路静静地 幽幽地伸 向远方 一切都显得那么幽静 板书 幽静 深远 谁能把作者的所见所感读好 让我们也走进这幽深的春景中 与诗人一起陶醉 齐读 学习第三 四句 导入 正当诗人为眼前的春景陶醉时 什么又引起了诗人 的兴趣 交流诗意 你能体会儿童当时的心情吗 从哪里体会到的 快乐 追 嬉戏 着急 急走 快跑 失望 沮丧 无处寻 当诗人看到眼前儿童追蝶的情景 他感受到了什么 板书 童趣 喜爱 回忆 谁能把这充满童趣的画面及诗人的喜爱之情读好 指名 读 齐读 5 配乐朗读 我们读诗 往往要透过文字的表面意思感悟诗人的情感 诗 的意境 让我们再次用心领悟诗人对幽静的春景 充满童趣的追蝶 画面的喜爱之情 指名读 齐读 6 谁已经把此情此景记在了心里 指名背 齐背 7 自由讲诗意 老师归纳 稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方 树上的花落了 树 叶还未长茂盛 没有形成树阴 儿童匆匆忙忙地追赶黄蝶 黄蝶飞 入菜花中 再也找不到了 五 写话五 写话 1 诗的语言洗练精当 同时也留给读者无尽的想象 请大家展 开想象的翅膀 把你从诗中看到的感悟到的联想到的写下来 放音 乐 2 交流 3 评价 学生