3如何解决亲子冲突问题(高级中学).doc

架 起 彩 虹 桥 如何解决亲子冲突问题教学目的：1、明确到亲子冲突产生的原因，树立现代亲子沟通理念； 2、让家长感受到亲子沟通的重要性，学会几种预防和解决亲子冲突的策略。重点难点：用现代沟通观念对家长进行态度影响；让家长学会如何利用沟通策略对孩子实施态度改变；教学方法：情感体验法、调查分析法、讨论法、行为训练法课前准备：1、“马蹄”型课室设计；2、讨论所需的纸、笔等用具；3、“有效解决亲子冲突的态度及策略”问卷一份；对子女进行的相应问卷调查结果统计一份； 1、每个学生给爸爸或妈妈写一封信；2、大量相关的文章和资料；3、课件制作一份。（通过具体分析和大量资料呈现，该课件既适合课堂教学也能进行网上自学）教学时间：60分钟 教学内容：高中生家庭教育方法第一章，注满沟通 教学过程：一、亲情体验（3分钟）1、多媒体呈现部分学生成长过程中亲子活动的典型照片；2、在音乐背景下，教师利用指导语引导家长进行想象，体验抚育孩子的过程中的酸甜苦辣。3、体验结束，呈现主题：架起彩虹桥高中生家庭如何有效解决亲子冲突问题目的：渲染亲子情感，引入主题，为后面的教学奠定感情基础。过渡语的确，随着孩子不断长大，父母和孩子的关系就随之发生变化，原本听话的孩子可能对父母开始心存戒备;孩子的脾气也可能变得固执得很；孩子的行为观点有时令父母难以理解于是,代沟产生了，亲子之间的冲突就开始了，家庭的幸福气氛减淡了，孩子的成长也可能因此大打折扣。我们不妨看看下面的两则案例。二、“亲子冲突”案例阅读(5分钟)1、多媒体显示案例1、案例2；一则来源于我校学生的心理咨询工作，主要反映了亲子因缺乏沟通造成了亲子冲突的现象；另一则来源于新闻报刊，主要反映了亲子冲突造成孩子成长障碍的现象。2、教师总结亲子沟通的重要性和必要性；3、提问导入教学第三环节。目的：向家长明确亲子沟通的重要性和必要性。所选的两则案例都具有真实可信的特点，这是至关重要的，因为家长都有较高的社会经验和社会成熟度，他们相信的是事实；另外，要想对他们进行态度影响，就必须令他们产生情感共鸣，第一则案例可以让他们感到冲突离自己很近，第二则案例可让他们产生“有效解决冲突太重要”的感觉。这样就为后面的态度影响打好了基础。过渡语各位家长朋友，近两年来，冲突在家庭时有发生。我们甚至从报刊新闻上还可以看到孩子残杀父母的案件发生。我们有没有想过，引发这些冲突和惨案的原因是什么呢？另外，据专家们研究，亲子不和的情况一般在青春期逐渐增多，十八岁以后又渐渐减少，这又是什么道理呢？三、讨论：亲子冲突现象与原因（10分钟）1、将家长分为5个组，每个组十人左右，座位呈“马蹄型”摆放。（课前完成）2、每个组承担一种角色进行讨论。第一组为心理学家，讨论亲子冲突的心理原因；第二组为生理学家，讨论亲子冲突的生理原因；第三组为教育学家，讨论亲子冲突的教育原因；第四组为社会学家，讨论亲子冲突的社会原因；第五组为史学家，讨论亲子冲突的历史根源。3、将各组讨论结果贴在黑板上进行总结。讨论要求：1、每个家长至少发言一次，多者不限；2、由一个家长将本组的意见进行总结并写在一张纸上交给老师。（每组发一支水笔和一张较大的纸，可直接贴出来供大家学习。）目的：让家长明确代沟及亲子冲突的原因这里采取的是分组分角色的讨论。这样做有两个好处，一是使讨论更全面深入；二是站在第三者的角度探讨问题，家长们更能畅所欲言，既达到自我教育的目的，又能让他们充分暴露问题。过渡语 各位专家分析得很好，但这些分析都是站在旁观者的角度进行的，常言道：“旁观者清，当局者迷”。那么，如果我们面对亲子冲突，我们采取的又是什么样的态度和行为呢？四、“有效解决亲子冲突的态度及策略”现场调查（20分钟）课前准备：1、“有效解决亲子冲突的态度及策略”问卷一份，主要目的是了解家长在面对各种亲子冲突时可能持有的观念、态度和行为。2、子女对该问卷各项的观念、态度和行为选择百分比统计。实施过程：1、每人发一张问卷，让家长快速选择最适合自己的选项；2、选两个家长代表将结果统计在黑板上。统计的过程中，让其它家长通过多媒体阅读一些亲子沟通的新闻和文章；3、然后，在老师的引导下就家长对每一个项目的反应进行集体讨论；4、最后由老师总结有效解决亲子冲突的态度和策略。5、小作业：回家后思考更多的策略，并通过E-mail反馈给老师。要求：1、讨论时，不能简单否定某个选项，应就每一种态度分析其合理和不合理之处，鼓励家长提出其它答案； 2、进行项目分析时必须和孩子的选择百分比进行对比，令家长明确两代人之间的“代沟”所在；3、要对家长热情赞扬，以求先对家长认同再进行有效的态度影响。4、教师的总结并不是结束，应要求家长回家后再进行独立思考。目的：对家长进行现代亲子沟通理念的态度影响，使之明确解决冲突的有效策略。这次采用集体讨论法实际上是在问题解决过程中加入脑力激励程序，主要考虑到在群体背景下的讨论可以“集思广益”，并最大程度发挥家长们相互弥补与促进作用。留下作业实际上是把集体讨论和个人独立思考结合起来，可以使讨论效果延续，并促进家长认知内化，最大限度地激发家长们的热情和创造力。过渡语知道了面对冲突时父母应该有的态度，这是建立良好的亲子关系的基础，但光有态度还不行，亲子交往不是纸上谈兵，关键的还是行为：怎样才能控制自己不和孩子生气、怎样才能不把和孩子的讨论变成争执、怎样才能让和孩子找到更多的话题、怎样使谈话变得轻松愉快这需要实践。五、沟通技巧行为训练（20分钟）目的：让家长通过具体实际操作体验到沟通技巧的效果，同时学会几种增进沟通效果和有效解决冲突的常用策略。具体安排及各项训练的意义：（一）寻找更多话题的策略训练意义：可提高家长对亲子关系的敏感度，鼓励家长和孩子多做情感交流，以促进亲子间良好的关系，增进家庭的和谐与幸福。1、小组讨论,内容如下: *请家长将“孩子起床到上学前”这段时间与家人的谈话内容书面描述出来。*请家长将“放学后到睡觉前” 这段时间与家人的谈话内容书面描述出来。2、由小组派代表发言,教师将重点写在黑扳上。 3、集体讨论,哪些话题属于“固定模式”的交谈, 哪些话题是属于“内在感情”的交流，做家长的以后还可以增加哪些谈话内容。 （二）控制发怒的策略训练意义：提高亲子沟通的深度，有效地预防亲子冲突的产生。实施：1、缓冲策略介绍；2、情绪ABC策略训练；1）情绪ABC理论依据介绍2）情绪ABC具体操作步骤介绍3）举例说明4）家长练习：把和孩子最近的一次冲突（或不愉快）事件作为例子进行练习。（三）避免争论升级的策略训练意义：形成一种平等、和睦的亲子交流氛围，提高交流效果，避免将讨论演变为争吵，预防亲子冲突的产生。实施过程： 1、避免争论升级的策略介绍；2、案例观察分析（可制作成录相或请一对亲子进行现场模拟）；3、请个别家长谈看法；4、让家长习惯说：你说得很有道理同时我也想说说我的想法（四）另类“沟通”的策略训练意义：弥补因高中生较内隐的个性特点和中国传统习惯给亲子沟通带来的不足。实施过程：1、“信件沟通”练习过程1) 阅读：给妈妈（爸爸）的一封信，将课前孩子给父母写的信发给每一个家长。2) 请个别家长谈感想；3) 介绍换一种方式交流的必要性和意想不到的效果；4) 作业：给孩子写一封信2、“姿体语言”练习过程1) 多媒体呈现FLASH制作的让爱天天住我家的MTV，随着音乐响起，孩子进入教室。2) 家长以拥抱迎接孩子，在高潮中结束教学。六、课后延续：“家庭教育顾问”现场咨询活动目的：满足家长的实际需要。实施：请几个素质好的家长和班主任为家长们现场解答问题。附:部分资料第一环节的体验指导语看到这些照片，我们每一个人都会充满感动：我们舍弃青春，我们不顾健康，我们日夜操劳都是为了孩子的成长！是啊，回想孩子的成长历程，哪一位家长没体验过酸甜苦辣呢？当小生命尚在肚中蠢蠢欲动之时，你感到的一定是惊奇与甜蜜；当你听到孩子的第一声哭声之时，你感到的一定是激动与自豪；当你听到孩子的第一声“爸爸”或“妈妈”之时，你感到的一定是温暖与欣喜孩子开始上学了，你有时高兴，有时伤感，孩子的成绩牵扯着你的每一根神经；孩子进入了中学，你开始感到了无奈与烦恼，我们朝思暮想，孩子快快长大。孩子大了，不容易啊！可孩子，他知道我们的感受吗？他理解你吗？孩子大了，我们老了，我们还能懂得他们吗？案例1发生在我咨询室的故事爱也会产生悲剧，爱也会让人伤心。前不久有个高一年级的女孩哭着来到我的咨询室，这是一个非常纯真的女孩。她说：“真不知他们（父母）是怎样想的，是我的事情也不跟我商量，我真想离开他们远远的。”原来，女孩入学后，爸妈为了让她能更好地适应新环境，也想让老师们能更关心她，便请学校的领导老师吃了顿饭。这种事在今天已经是司空见惯了的事，但这个女孩却因此背上了沉重的心理负担。她总觉得老师同学都在嘲笑自己的世俗。所以当今天被历史老师表扬时，她再也受不了啦，她认为老师的表扬也是因为世俗的父亲的原因。我说：“他们在用他们的方式关心爱护你呀。”“这种关心令人讨厌，我宁愿不要。”她还是很生气，“他们总认为我幼稚，总想把我包裹起来，他们越这样我越不愿给他们管！”我问：“你可以把你的感受跟他们讲呀？”她答：“他们从来都自作主张，我哪有机会。”这虽然算不上爱的悲剧，可这不经沟通的爱确也事与愿违。案例2别让孩子滋生仇恨:十年牢狱为一句儿时咒骂买单(北京晚报记者 光炜)今天上午，为期3天的中国国际家庭教育论坛开幕，其主题是“家园结合，亲子共育”，以期“将爱的智慧传播千万家”。记者在会上听说了一个非常耐人寻味的故事：“4岁那年夏天，幼儿园老师因我的一次不听话，对我愤怒地诅咒：不听话的长大了去坐牢。那个时候，我并不知道坐牢是什么意思，只知道老师发怒了。”曾经是个“问题孩子”、现在已34岁的何飞（化名）在讲述自己童年的遭遇时，语气凝重，“这句长大了你要去坐牢的话后来就一直陪伴了我十多年。每当我顽皮的时候，父亲就会用难怪老师说你长大了要坐牢的、你这个坐牢的坯子，要吃枪子的等话来教训我。”何飞告诉记者，父母每次总是抱着“恨铁不成钢”的心理教训他、毒打他。 这种恨铁不成钢的棍棒家教一直持续到何飞15岁那年。“当我有力量与父母拳脚抗衡、他们已打不赢我时，其家教方式又转变成了放弃式的家教，于是我便经常听到父母诸如我们已管不了你，我们只当没生你这个儿子之类的话。”何飞说，父子成仇、母子成仇，那个时候，家已成为了一个充满仇恨的地狱，“后来，我便偷盗了5万元钱离家出走，并也因此换来了10年的监狱生涯。” 缓冲策略 1、你感觉在孩子面前就要发火时，你可以快速离开现场，等冷静下来再和孩子讨论。2、如果你觉得没地方可去或者认为离开没面子，那你试试对自己说，“1分钟以后我再发火”，然后在心里数数，如果1分钟后还不能平息怒气，那就再来一分钟。几分钟以后，你会觉得生气真的没必要。情绪ABC策略 情绪ABC理论依据：A：指发生的事件。B：指人们对事件所持的观念或信念。C：指观念或信念所引起的情绪及行为后果。人们面对外界发生的负性事件时，为什幺会产生消极的、不愉快的情绪体验？人们常常认为罪魁祸首是外界的负性事件A。但事实上，事件A本身并非是引起情绪反应或行为后果C的原因，而人们对事件的不合理信念B（想法看法或解释）才是真正原因所在。因此要改善人们的不良情绪及行为，就要劝导干预非理性观念的发生与存在，而代之以理性的观念。等到劝导干预产生了效果，人们就会产生积极的情绪及行为，心里的困扰因此消除或减弱，人也就会有愉悦充实的新感觉产生。情绪ABC操作步骤：第一步，当事情发生后，家长首先要客观描述整个事件及自己的感受，明确自己的感受是由自己所持观念引起而非事件本身；第二步，指出自己对这件事所持的观点的不合理之处，同时指出事情发生和孩子观点的合理性；第三步，用理性的、合理的思维方式代替自己不合理的思维方式。情绪ABC举例：孩子恋爱了，家长认为孩子不听话，很生气。 第一步，儿子今年上高二，学习很紧张，却不听话，和一个女孩子好上了。我感到很生气。我生气是因为我希望他全身心地扑在学习上、我认为恋爱会干扰学习、我认为孩子不能谈恋爱、我认为他应该听我的话。第二步，我的观念不合理之处是：1、孩子已经大了，有了自己的判断力和主权意识，他不听我的话是正常的；2、并不是所有谈恋爱的中学生都影响了学业；3、学习是中学生主要任务，但学习不是孩子的唯一。第三步，我应该做的是，心平气和地与孩子就感情问题和他的前途进行一次深入的谈话。和孩子交流对爱情的看法和对人生不同阶段的发展任务的思考。争论事例关于孩子要不要上网，父子间有这样一段对话：第一种方式：儿子：上网对中学生学习知识很有帮助。父亲：有什么帮助？网上不都是垃圾。儿子：你怎么能这么说！我们这么大了，难道我们不知道哪些该看，哪些不该看呀。父亲：你知道哪些该看？我说你的语文就该看，你的数学就该看。儿子：我看的时候是不是要打报告呀？你还不是喜欢网上的垃圾！“啪”父亲给了儿子一巴掌。第二种方式：儿子：上网对中学生学习知识很有帮助。父亲：你说得很有道理，现在是信息时代，不懂上网学习知识就像少了根胳膊。网上知识是多，但同时，我觉得垃圾也不少。儿子：我们这么大了，我们懂得哪些该看，哪些不该看。父亲：你说的不错，你已经长大了，有了辨别能力，这点我很高兴。同时我还想多提醒你的是现在你还是学生，学习是第一重要的，你的语文、数学是你的弱项，要多花点时间才行。儿子：好的。父子俩开始制定计划。有效解决亲子冲突的态度和策略