把能力培养放在教学工作第一位

把能力培养放在教学工作第一位摘要：能力培养是时代的要求，社会注主义市场的要求，是教育改革与发展的要求。本文主要就能力培养在教学工作的重要性以及培养途径和方法上加以阐述。关键词：能力培养，应用型人才，实践能力中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1.能力培养在教学工作中的重要性当前社会已进入信息时代，科学技术突飞猛进，通讯技术高速发达，经济发展的战略资源由资本转化为知识和信息。以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，把科学技术转化为生产力是当今时代的特点，创新已成为企业、民族和国家的基本动力。在全球化经济的今天，国际竞争愈演愈烈，竞争的焦点是科学技术的竞争、教育的竞争和人才的竞争。国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展，科学技术和知识创新的水平。作为世界经济强国的美国，一直把人才培养和竞争作为美国的一项基本国策。党的十五大提出实施科教兴国和人才强国的战略决策，把科学技术进步和创新作为社会经济发展的重要推动力，把发展教育、培养人才，尤其是培养具有创新精神和实践能力的人才，摆在更加突出的位置。随着知识经济的发展和产业结构的变化，对高等教育结构和人才培养规格提出了新的要求，高等教育由精英教育转化为大众化教育，人们对人才的评价不再以学历的高低和受教育学校的名气为标准，而是以人才的能力和社会的认同为尺度。能力是一个人能胜任工作的内在条件，是一个人对知识和技术掌握程度的综合反映和集中体现。美国人曾做过一个实验，集中20位不同国家的述工人，发给同样的模具。打造同样的铜砖，这项工作不需要任何技术，然而20个人打造出来的结果还是不一样，表明这20个人能力不同，有高低之分。再如日本人生产的汽车，与各国的程序没有任何不同，也是先出散件，然后再组装。各国为了省钱，就买来日本的散件，由自己国家组装，但各国自己组装的汽车却怎么也比不上日本人组装的精良。于是各国又派人去日本学习组装技术，组装机一样，程序也一样，就连日本工人的动作也和各国工人没有什么不同，看不出有什么不同。但回国后组装的汽车还是不如日本人的精良。大家都以为日本人有什么秘密没有透漏，其实根本没有什么秘密，就是日本人有较高的应用性核心能力，并在实际中得到充分发挥。由此可见，随着我国社会主义经济高速发展和全面建设小康社会步伐的加快，对人才培养和要求越来越严格，培养一大具有技术应用能力和创新能力的人才是符合教育改革和发展的需要。2.对于能力的内涵与再认识应用型人才的能力是在胜任岗位、旅行岗位职责、执行岗位任务时所必须具备的专业特色能力，是一个人在该专业长期的学习和实践过程中所形成的特色能力，这种能力是他在执行岗位任务时所发挥出的别人无法模仿的具有持续优势和较强知识特征的核心能力，形成这种能力的前提是掌握本专业的和核心技能和主流知识，从而获得本专业所需的核心能力的基础知识，并围绕专业而形成自己的特色核心能力。应用型人才的核心能力主要表现在以下六个方面：2.1学习能力。现代社会中，知识的总量越来越多，知识的难度越来越大，知识更新的频率越来越快，只有具有较强的创新性学习能力，不断的通过学习完善自我，自主的探索新知识，挖掘自我潜能，不断更新自己的知识储备，才能适应行业需要和时代需求。2.2洞察能力和果断的决策能力。现代科学技术迅猛发展，新材料、新工艺、新技术、新产品不断勇现。只有具备敏锐的洞察力和果断的决策力，才能使自己在竞争中占据优势。洞察力、决策力是一切能力基础，无此，无应用创新。2.3应用能力。应用型人才必有驾驭专业知识，融会贯通于实践，有效地解决实际问题的能力，即把已有知识和最新研究成果转化为生产力的能力，或者把创造性思维用生动形象的实践过程，转化为物质成果的能力。应用能力是应用型人才的重要特征，是应用型人才的核心能力。2.4创新能力。应用型人才必须具备较强的创新意识和较高的开拓创新能力。创新能力是人们认识自然改造社会中的发明的能力。创新能力是应用型人才的重要能力。它包括：用已积累的知识，做出新的选择的能力；发现问题，提出问题，发现规律的能力；创造新的分析问题和解决问题的能力；发明新技术，提出新产品的能力；提出新思想的能力。2.5应变能力和协作能力。应用型人才必须具备善于根据客观情况变化，随机应变地进行自我调节的应变能力和通过信息交流和人际关系交往形成的团队协作能力，这是应用型人才必备的基本能力。2.6实践操作能力。应用型人才的特点是要求他们的位置在生产第一线，必须能解决实际问题，应用型人才培养的关键是学生的创新精神和实践能力的培养。应用型人才不仅需要把科学技术转化为生产力的实践应用能力，而且还必须具备设计制造的实践动手操作能力。实际动手操作能力的强弱是恒量应用型人才素质的一个重要标准，也是一个工程应用型人才必须具备的基础。3.培养学生能力的基本途径和主要措施应用型人才核心能力的培养首先应以企业需求为导向合理提炼各专业的核心能力，围绕核心能力选择教学内容并以创新能力为核心建设课程体系。课程体系最终着力于应用型创新能力的提高，体现在发展创新能力上，保证学生在学习期间掌握本专业的核心技能和主流知识，使学生围绕专业形成自己的特色核心能力，将来能胜任岗位工作，履行岗位职责，完成岗位任务。同时还应建立建全保证核心能力实现的科学手段和方法。下面就实践能力、应用能力、创新能力和适应能力的培养谈一下自己的见解：3.1实践能力的培养3.1.1教师的知识面，提高教师的实践能力为了提高学生的实践能力，首先要有一支实践能力强的师资队伍。为了培养和提高教师的实践能力，学校应安排专业教师分期分批到现场接受实际锻炼，通过顶岗上班，熟练掌握仪器设备的日常测试，维护故障处理方法，了解新设备新技术的应用情况。向现场专业技术人员请教一些在教学上遇到的实际问题，提高自己的专业水平。参与企业产品研究开发和新技术应用，参与工程施工与验收工作，可以很好提高教师的实践能力，为提高学生的实践能力创造良好的环境和条件。3.1.2实践性教学环节，提高学生的实践能力。（1）增加实践性教学（现场教学）开展问题研究，课堂讨论，习题课，由教师设计工程问题，由学生独立完成或分小组研究解决，提高学生的创新能力和实践能力。（2）筛选验证性实验，更改过串连或综合性实验或设计实验，使学生充分了解实验的原理和方法，独立解答或处理实验中的问题，提高学生分析问题，解决问题的能力。（3）开放综合实验室，以仪器调试、观测、数据采集到实验报告全部由学生独立完成，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力。（4）通过现场参观实习、实测、课程设计、毕业设计，提高感性认识和动手能力。3.2应用能力培养（1）鼓励教师参与企业新产品研制开发、设计、制造，新技术新材料新工艺推广应用，或者通过与企业合作或共同开发，积极推动各项科研成果开发、转化，提高教师的应用能力。（2）积极组织学生的课外科技小组，使学生通过教学建设竞赛，电子设计竞赛，多媒体制作竞赛，科技制作竞赛，提高学生的知识应用能力和科技开发能力。（3）把学生的课程设计和毕业设计搬到现场，或由专业教师或工程师根据企业实际情况有针对地选择有生产背景和实用价值的设计课题，由专业教师或工程师指导提高学生的应用能力和创新能力。3.3创新能力培养构造产学研一体化特色的教学进行机制，以学科专业为依据，以学科带头人和骨干教师为主要力量，充分利用现有学科智力资源，面向社会和企业进行科学研究和技术开发，为企业和社会提供技术咨询，项目研究，技术应用服务，把最新的科技成果转化到课堂，把最新的知识传授给学生，提高师生的创新能力。4.结语综上所述，应用型创新人才培养是时代的需要，是建设创新型国家的需要，是追赶国际高等教育发展潮流的需要，是高等教育跨越式发展的需要。应用型人才的特点在于他们学习能力、应用能力、创新能力，即把科学技术转化为生产力的综合核心能力。这种能力是独特的，别人是难以模仿和替代的，这种能力具有持久性和发展性，这种能力在完成岗位工作、旅行岗位职责中会得到最大限度的发挥，以实现自身的人生价值，并在自身成长过程中进一步完善和加强。应用型人才的主要内容体现在应用上，应用型人才的价值主要体现在他们的能力上。由