小学生小组学习计划表.doc

小学生小组学习计划表篇一：小组活动计划表第小组活动计划表活动时间：5月4日6月25日1篇二：小学生学习计划书项目学习计划书胡萝卜身体的每一部分都能再生吗？一、项目概述1、开展年级：小学五年级2、学科：科学、语文、数学、信息技术3、简介：这是一个面向小学五年级学生的远程合作学习项目，来自农村和城市的两所学校，共同探究常温环境下胡萝卜根繁殖的秘密二、学校团队1、项目学校：大连市沙河口区黑石礁小学和大连市长海县大长山中心小学 2、项目师生：项目教师:大连市沙河口区黑石礁小学 孙亚男 大连市长海县大长山中心小学 侯伟霞 项目学生:大连市沙河口区黑石礁小学五年一班 大连市长海县大长山中心小学 五年二班三、学习目标和任务1. 研究目标 探究胡萝卜根繁殖的特点，了解胡萝卜哪部分可以有效地进行根繁殖？。 培养学生初步的实验设计、控制操作和观测分析能力。 运用信息技术进行共同写作，提升学生归纳总结能力。 城乡两校学生利用网络进行远程合作、共同探究，提高学生合作探究能力。 2. 学习任务以5位同学为一小组，合作完成以下任务，并在专题空间中进行交流: 胡萝卜根繁殖秘密的探究专题空间： qq.774395923 /qq.724594928 ?任务1：了解胡萝卜繁殖的方式。通过网络、书籍等渠道，了解胡萝卜的繁殖特点及相关知识。?任务2：进一步了解胡萝卜根繁殖的特点，提出问题。在了解中发现感兴趣的问题。提出问题 “胡萝卜哪部分可以有效地进行根繁殖？”。并通过实验设计和操作来验证观测结论。?任务3：实验探究。在操作和实验的基础上，两校学生共同讨论，提出新问题，并对新问题进行提炼，找出共性的，有价值的问题（胡萝卜哪部分可以有效地进行根繁殖？）开展实验研究，进一步探究。?任务4：共同写作。大连市沙河口区黑石礁小学和长海县大长山中心小学两校学生共同撰写探究观察过程、探究发现的实验报告和研究小论文。? 作品。任务5：活动总结。根据研究过程的收获和发现，共同完成相关的研究四、学习过程（一）项目研究过程（概念图）：（二）过程分述：任务一：了解胡萝卜繁殖的方式一、 通过网络、报纸、杂志、书籍等途径收集胡萝卜繁殖的相关资料1.报纸、杂志、书籍：让学生从报纸或杂志中收集有关胡萝卜繁殖的资料，并把资料整理汇编，为研究活动做好参考。2.网络：从互联网上收集有关胡萝卜繁殖特点的资料（注明信息的出处及时间）并打印。3.其他途径：从其他途径收集胡萝卜繁殖的相关资料并注明资源出处及时间。 二、阅读收集的资料，提炼有效信息阅读收集的资料，从这些资料中获取有关胡萝卜繁殖的有效信息，并记录下来。? 胡萝卜有哪些繁殖方式？? 胡萝卜种子繁殖的特点是什么？胡萝卜根繁殖的特点是什么？ ? 在收集的这些信息中，你最感兴趣的是什么？任务二：进一步了解胡萝卜根繁殖的特点，提出问题1. 胡萝卜有两种繁殖方式，确定研究方向胡萝卜根繁殖的特点。 2. 在研究切胡萝卜方法之前，提出新问题。3. 胡萝卜哪部分可以有效地进行根繁殖？（在专题空间中进行交流）让学生带着自己的问题进行操作。任务三：实验探究一、操作实验 1.思考切胡萝卜的方法方向（横向或是纵向）位置（前、中、后）大小（不同比例）2.动手操作（注意安全：不要把手放在刀刃下。不用刀玩耍。）操作记录表3.动手栽种注：统一用类似的透明塑料瓶（如1.25升的可乐瓶）栽种，泥土就地取用，适时浇水。 4.观察日志让学生在观察胡萝卜有效根繁殖的过程中填写“观察记录表”，撰写观察日志，把自己的发现和问题记录下来，为后续学习奠定基础。 附：胡萝卜有效根繁殖观察记录表二、观察实验分析 1.实验研究两校学生对前期观测和实验中提炼出的新问题进行实验研究。实验研究始终围绕学生的问题进行实验设计、控制操作和观测分析，并在实验研究中提炼新的问题，开展新的研究，进一步探究胡萝卜哪部分可以有效地进行根繁殖。 2.我们的新问题提出在实验探究中发现的新问题，并通过头脑风暴的形式对新问题进行归纳、梳理、总结，提炼出具有共性的，大家最感兴趣的问题进一步探究。 问题1： 问题2： 问题3： 两校学生利用互联网进行远程讨论，确定具有共性有价值的问题，为后续的实验研究奠定基础。篇三：小学数学小组 合作学习计划2013-2014学年第一学期四年级数学小组合作学习计划21世纪的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为了培养学生自主探索、主动获取数学知识的能力。在数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动呢？这个学期我班开展的小组合作学习情况特做出以下计划。一、合作学习小组成员的搭配合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常以6人为一组。小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长职责是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习、动手操作、展开讨论、完成小组学习任务。因此，小组长要选择组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，同时还记录小组成员中不积极参与合作的现象。二、小组合作学习教学模式的操作根据小组合作学习过程中小学生的年龄特征、能力、心理的发展规律等，制定了小组合作学习的教学操作模式。具体有以下“三阶段”：1、准备阶段。先让学生明确学习任务，此过程尽量由学生自己发现并提出知识的难点，在重点或难点知识中筛选，再残缺引思，去推测和预计可能的结果。2、实施阶段。3、集体性“评价阶段”。三、小组合作学习中应注意的问题任何一种教学模式都不是万能的，在实施小组合作学习过程中注意以下几点问题：1、合作学习应给予学生独立思考的时间。2、合作学习应处理好组内优等生与学困生的关系。3、合作学习中教师要精心设计问题教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。四、小组合作学习要达到的目标(一)提高学生的学习效率（二）要注重培养学生获取信息的能力、数学语言表达能力、组织管理的能力和创造思维能力。1、培养学生获取信息的能力2、培养学(本文来自：Www.bdfq