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文档简介

我的早年生活教学设计教学目标强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力 学生初步尝试自主，合作，探究的学习方式 通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对学习生活 教学重点掌握概括信息的最基本方法 教学难点透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质学情分析学生具备一定的概括信息的能力，相信借助小组合作的力量能探究作者成功的真正原因，并将对自己的人生态度有所启发。学法指导默读法 合作探究法教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测(可能出现的问题)补救措施修改意见一、课前预习二、预习检测三、默读课文，了解内容四、品味语句五、拓展延伸1、出示预习目标方法及要求2、(1)出示字词练习题(2)待学生交流完后出示作者相关信息加以补充总结3、师出示问题：(1)文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？(2)“我”的情感与态度分别是怎样的？(3)通读全文后，结合具体语句说说作者成功的真正原因是什么？4、出示含义深刻的语句5、教师介绍传记文学相关知识1、(1)默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。(2)查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。2、(1)析字正音、积累词语(2)交流作者相关信息3、(1)概括事件(2)完成关于“情感与态度”的表格(3)再读课文，寻找成功真因4、学生从内容、结构、写法技巧等方面品味语句5、写作练习：课下收集自己成长的资料，写一篇我的自传，进行交流评比。1、可能会出现个别学生偷懒取巧的现象2、学生对相关信息印象不深，掌握不牢3、学生对课文事件内容易概括，情感态度分析可能不够凝练，另外，对于成功原因回答时语言组织和表述也许会存在困难4、老师指导过多，学生自主性主导性欠缺5、学生收集资料时一把抓1、教师跟进学生预习情况并加强监督2、教师通过“齐读、你读我写、你问我答”等形式指导学生积累3、指导学生抓关键字词分析作者情感态度4、让学生自选感兴趣的句子进行品味5、指导学生收集成长资料时抓典型板书设计 我的早年生活 丘吉尔 自信乐观 幸运
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