初一学生家长注意事项.doc

小学生从小学一年级到六年级，可以说是一级一级台阶走上来的，小学毕业了，在暑假里摇身一变，成了中学生了，有的称初中一年级为七年级，不过从六年级到七年级的这一级台阶比起前面的台阶要高多了，学生从小学到初中将经历学习生活的一次大跨越，初中相比较小学，在学习生活的环境到课程设置、教育教学要求、教育教学方法及管理方法等方面都发生了较大变化，一个十二、三岁的孩子面对这许多变化，会有许多不适应，作为家长应该了解从小学到初中的这许多变化，帮助孩子顺利跨上这个有点高的台阶.1从环境变化看学生到了初中立即会感觉到的是校园环境变了，天天接触的同学和老师一下子变了，特别是教师不仅都是陌生的，而且不像小学里只有几个教师给自己上课，中学里一门课一个老师，加上课程门类又多，老师像走马灯似的，真让学生有点应接不暇，一定程度上加重了学生的陌生感。学生活动的范围比小学大，与社会接触的时间也多了。2从管理方法看小学对学生管得严，指导得细，采用教师评价方式指导学生，从上学到放学，学生基本上都在教师的视线下；中学的管理则逐步向自我管理、制度管理过渡，要求学生为集体承担义务和责任，中学生有了一定的自由度，这样一部分学生往往会产生错觉。认为中学管得松，从而放松了对自己的要求。3从教学内容看从小学到初中，课程门类突然增加，教材内容多，跨度大、要求高。就拿语文来说，小学六年级的一册书约五万字，而初一的一册书就达十四万字，初二更达到十八万字（课本比小学的厚，课本里的字比小学的小），而且初中的篇目多、篇幅长，文体种类多，在小学里，一篇课文，语文教师往往要上两到三节课；而中学老师面对一篇篇幅比小学长许多的课文常常一两节课就结束了。学生进入初一后，往往会因为骤然增多的学习科目、内容和较长的学习时间而感到学习任务加重，产生紧张、惧怕心理。4从教学方法看小学教师的教学方法示范和重复比较多，学生的学习基本是模仿和记忆，以听讲为主；中学教师的教学既要重视知识的传授，又要重视能力的培养，学生学习除记忆外更要思考和理解，初中课堂上学生的多种感官都要同时参与活动，要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事。进入初中，自习课对于学生来说也是比较新鲜的，如何把握自习的时间学会自我学习很重要。5初中和小学的评价标准也有很大的不同在小学考试得了80多分是比较差的，一般都在90分以上，而初中考试的班级平均分一般只有70多分（初一时会高一点），90分以上的往往只是凤毛麟角。学生往往会觉得我比小学化的功夫多，成绩反而比小学差，如果不及时给与指导，有的就会丧失信心。6从生理和心理方面看小学到初中不仅在生理上处于个体发育的关键时期，而且在心理上也发生了巨大的变化，青少年的身体发育并不呈直线上升，一般以1218岁为青春发育期，青春期的特点是生长的速度突增，是生长发育的第二个高峰。青少年时期的身高、体重逐渐接近成人，机体各系统、器官也渐渐发育成熟，思维能力活跃，记忆力最强，从初中开始了一生中长身体、长知识和心理发育最主要的时期。青春期是一个特殊的时期，青春期既是长身体、长知识、立志向的黄金时期，也是容易出问题的危险时期。它是人从幼稚、朦胧走向成熟的时期，必然带来心理的动荡，必然面临着新的人际交往的适应问题。许多走向歧途的人初次罪错的年龄就是在青春期。所以对青春期的关注，就是对人生关键期的关注。长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了学，教就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的哺乳时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现两极分化的原因。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。由小学升入初中，这对每个初一新生来说，是一个新的质变。表面看来，学生都是积极向上的：成绩好的踌躇满志，欲在中学大显身手，基础差的也满怀希望，暗下决心，想在中学重新做起。一些缺乏经验的家长和教师这时也往往只满足于表面现象而忽视将会出现的新问题。其实，学生进入初中后，新的环境，新的人际关系，新的学习生活，将会给他们的心理上带来许多的不安定，他们都有一个适应变化的过程。首先，要适应环境的变化。从小学到初中，进入了一个新的学校，环境产生了许多新的变化，中学是怎么回事？中学有哪些新的不同于小学的要求？他们心中无数。因此，刚入初中，不少人会显得小心翼翼，不敢随便行动，唯恐别人笑话自己“不懂规矩”或“孩子气”。所以，从小学生变成中学生既是光荣的、自豪的，又是陌生的、新生活的开始，这会带来心理上的矛盾和冲突。兴奋、激动、好奇、胆怯交织在一起，难以适应，需要教师和家长进行引导和帮助。所以新生人学应该首先带他们参观校园，介绍学校的历史和现状，讲解学校的规章制度，指出中小学生活的差异，帮助他们安定情绪，适应新的环境。尽快消除因环境变化而引起的心理紧张与不安定。第二，要适应人际关系的变化。首先要适应师生关系的明显变化。在小学，主要学科教师基本上担任一个班的课，而中学一个教师要教两个或几个班的课。这样对于学生的了解和关照就不如小学教师那样清楚和周到，这就会使刚入学的初中学生感到不适应，并可能对教师产生疏远的“自立感”。所以，初一的教师即要注意学生的独立意识和倾向，同时又要照顾到他们是刚从小学上来，还需要给予较多的关心和照顾。否则，师生关系会出现不协调的现象。学生或则抱怨老师不放手，或则说老师对人不关心。其次，要适应朋友关系的变化。由小学上了中学，经过编班后，小学时的一些朋友逐渐疏远了，遇到了不少新同学，一时还不大熟悉。这种人际关系的重新分化与组合，必然会造成初一新生在一段时间内的拘谨、紧张或不安。为此，教师要善于通过丰富多彩的活动和交往，迅速形成健全的班集体，让学生们相互了解和亲近起来。否则，会造成学生间人际关系的紧张或产生“乱班”。第三，要适应学习生活的变化。小学阶段学习的内容比较简单，课程的门类比较少。而到了初中，一下子拿到手的新书有七八种之多，因此，他们既感到新鲜，又有些紧张。在学习方法上，对学生独立学习的要求提高了，学习中脑力和体力的负担也加重了，这时，有的学生会觉得手忙脚乱，有的学生又会觉得自习时无事可干，个别的弱者甚至会感到恐惧、惊慌和不安，产生对学习的不适应。因此，初一的教师要特别关心学生的学习生活。要利用初一新生积极向上的心理倾向，帮助学生形成良好的学习动机。在教学内容上要注意中小学知识的衔接，教学方法上注意教学的直观性，并逐步向抽象过渡。要具体地指导他们的学习方法，培养他们的自学能力，并注意掌握学习的负荷量，帮助他们适应学习生活的新变化。帮助初一学生顺利渡过“适应期”，使他们学得积极主动，这是初一教师的首要任务。如何做好初一学生家长根据这几年我们对初一学生的观察，主要出现这样一些状况：1.入学成绩很好，但是经过期中考试就开始下降，到期末更加的惨不忍睹。2.在小学里一直勤勤恳恳，认认真真学习的孩子，到了初中也依然努力，但是成绩却不佳。3.在小学里优秀，但是到了初中成绩平平，久而久之，便丧失学习信心。4.在小学里面靠着聪明劲，不写作业，不认真听讲成绩也能过得去的，但是这些坏习惯延续到初中后，很快就会沦为差生。问题存在的原因是什么呢？1.从环境变化看学生到了初中立即会感觉到的是校园环境变了，天天接触的同学和老师一下子变了，特别是教师不仅都是陌生的，而且不像小学里只有几个教师给自己上课，中学里一门课一个老师，加上课程门类又多，老师像走马灯似的，真让学生有点应接不暇，一定程度上加重了学生的陌生感。学生活动的范围比小学大，与社会接触的时间也多了。2从管理方法看小学对学生管得严，指导得细，从上学到放学，学生基本上都在教师的视线下；中学的管理则逐步向自我管理、制度管理过渡，要求学生为集体承担义务和责任，中学生有了一定的自由度，这样一部分学生往往会产生错觉。认为中学管得松，从而放松了对自己的要求。3从教学内容看从小学到初中，课程门类突然增加，教材内容多，跨度大、要求高。就拿语文来说，小学五年级的一册书约五万字，而初一的一册书就达十四万字，初二更达到十八万字（课本比小学的厚，课本里的字比小学的小），而且初中的篇目多、篇幅长，文体种类多，在小学里，一篇课文，语文教师往往要上两到三节课；而中学老师面对一篇篇幅比小学长许多的课文常常一两节课就结束了。学生进入初一后，往往会因为骤然增多的学习科目、内容和较长的学习时间而感到学习任务加重，产生紧张、惧怕心理。4从教学方法看小学教师的教学方法示范和重复比较多，学生的学习基本是模仿和记忆，以听讲为主；中学教师的教学既要重视知识的传授，又要重视能力的培养，学生学习除记忆外更要思考和理解，初中课堂上学生的多种感官都要同时参与活动，要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事。进入初中，自习课对于学生来说也是比较新鲜的，如何把握自习的时间学会自我学习很重要。5初中和小学的评价标准也有很大的不同。在小学里是分优秀和良好等级，而优秀的跨度从80分到100分。所以我们看到优秀就觉得孩子小学学的非常好，其实不然。再加上小学内容简单，考90分以上很容易，在初中想各科都考到90分就比较难。孩子往往会觉得我比小学化的功夫多，成绩反而比小学差，如果不及时给与指导，有的就会丧失信心。6从生理和心理方面看小学到初中不仅在生理上处于个体发育的关键时期，而且在心理上也发生了巨大的变化，青少年的身体发育并不呈直线上升，一般以1218岁为青春发育期，青春期的特点是生长的速度突增，是生长发育的第二个高峰。青少年时期的身高、体重逐渐接近成人，机体各系统、器官也渐渐发育成熟，思维能力活跃，记忆力最强，从初中开始了一生中长身体、长知识和心理发育最主要的时期。青春期是一个特殊的时期，青春期既是长身体、长知识、立志向的黄金时期，也是容易出问题的危险时期。它是人从幼稚、朦胧走向成熟的时期，必然带来心理的动荡，必然面临着新的人际交往的适应问题。这个时期做家长最大的感受就是孩子没有小学时候听话，原因就在此。所以对青春期的关注，就是对人生关键期的关注。所以，在孩子成长的这个过渡时期，如果家长能够高度重视，用科学的方法帮助孩子尽快适应初中生活，那么谁就会在今后的岁月里收获到来自孩子成长的快乐。那么，家长究竟应该如何做呢？一要细心观察。进入初中以来，学生至少在表面上都是积极向上的：成绩好的踌躇满志，欲在中学大显身手，基础差的也满怀希望，暗下决心，想在中学重新做起。但是这只是一种表面现象，如果家长只看到这些，就以为孩子长大了，不用操心了，从而放松了监督，不久孩子的各种状况就会表现出来，再来改正就会错过教育时机。因此我们要注意孩子的情绪变化，多和孩子沟通交流，了解在学校里的情况，以便及时给与孩子心理支持。二要重过程轻结果。不要只是在看到了考试分数的时候才想起要管孩子，或者打骂一顿。要在平日里就关注孩子学习习惯、学习态度、学习方法。三要监督和陪伴，至少在进入初一年级后前三个月。而这个监督和陪伴并不是意味着监督作业，也并非是辅导作业。以下几方面大家可以供大家参考和借鉴。1.“听”。听什么？听孩子回家后聊的当天各科学习内容。这其实是叫梳理知识点。记得北京四中网校老师到我们这里作报告中讲道这样的一个学习观点：先复习再写作业。我的观点是这一步可以说，可以写。就是尽力回想当天所学的每个学科的知识点，或者在纸上写出来。我们做家长的为什么要听或看，其中一点就是传达这样的一个信息：我关注你上课的听讲情况。慢慢的孩子上课就不敢走神或摆弄东西。2.“看”。看什么？看作业和小考卷子。初中的作业样数会很多，要求孩子记到本子上，我们要核对一下是否都写齐全了，不要只听孩子说“我都写完了”，家长每日监督，会让孩子减少偷懒的机会。要注意不要给孩子讲作业题。要鼓励孩子去问老师，去和同学探讨。因为这些题你虽然会做，但是你不一定讲得明白，你还不一定有耐心，对待自己的孩子大家通常是没有耐心的。再说问老师和同学才是自主学习的体现。3.“做”。做什么？做计划。要帮助孩子做一个详细的可操作的计划。这事情要指导孩子去做，要按照艾宾浩斯遗忘曲线去制作，大家不妨去看看魏书生老师的学习方法一书，里面的那些复习预习什么的全都是运用的这个原理。这个计划一定要细，具体到在什么时间里，我复习的是哪一科哪一章节或者我背哪一课单词。中午，晚上，周六周日都要做。4.“整”。整什么？整理错题。一般情况是孩子整理。其实学习的差距就是看谁学的更为扎实些，而不是谁做出了难题。所以这些错的东西实际上就是宝贝。好多考上清华北大的学生在介绍经验时都有此招。最后要提一点的是，不要认为孩子上了初中，就是老师的事情了，老师会管的。的确老师是会很认真的管，可问题是平均分下去，老师花在每个孩子身上的时间就会很少。初中里每天八节课，有时候这八节课全有课，所以即使老师就想给那个孩子吃点小灶也没时间啊。一个人最大的成功并非是事业上的成功，而是培养出一个优秀的孩子。希望我们大家都能成为一名负责任的家长，也希望大家能够享受到孩子健康成长的快乐。首先要注意八项：一、注意辅导的目的在于不辅导。学习是孩子的事，父母从旁辅导是为了孩子学得更好，而不是要辅导他一辈子，这个道理看来浅显，实际做起来，有时就忘却了。比如，代孩子做作业；不论作业是否会做，一讲一个小时，代替老师的职能；不注意启发孩子的思维，把现成的答案端给孩子等等。这样做，孩子和学习能力得不到锻炼，并不利于孩子智力的增长。要明确：辅导的目的在于不辅导，在于让孩子更好地自学，这样，你的孩子就慢慢学会自己追求知识了。二、注意先当学生，再当辅导者。辅导孩子，就意味着比孩子高明。但是，如果以家长自居，以为事事比孩子高明，那可不见得。有的家长错别字连篇，如若缺乏自知之明，把错别字教给孩子，那就“误已子弟”了。所以，无论辅导孩子哪门功课，家长要先当学生，自己把知识学通。如果自己讲错了，也要有勇气告诉孩子，什么地方我讲错了，应该改正过来。家庭有条件的，最好备有一般常用字典、词典、工具书，自己先“备备课”。三、注意学一点儿童心理学。与儿童在一起学习，需要懂一点儿童心理。比如，孩子在学习中遇到了难点，你为他讲解。可是讲来讲去，费尽了口舌，孩子还是不懂，不开窍。这时，先不要责怪孩子，而是需要考虑一下。为什么我讲得不容易为孩子理解？有的家长遇到这种情况，就发脾气了：“唉”真是笨蛋”！这是不对的。这会挫伤孩子的自尊心。久而久之就会使孩子丧失学好的信心。更有甚者，动手打孩子，那就更糟糕了。正确的办法是检查自己的辅导方法有何不当之处，能不能找到另一种孩子能够理解的表达方法。四、注意不要给孩子胡乱加码。孩子在校学习已经够累了，如果家长再给孩子胡乱加码，比如，让孩子再把课本上的生字写一百遍，习题做几十道，就会增加孩子的负担。孩子总归是孩子，玩也是他的正业。如果孩子一回家就象鸟儿入了笼，他会感到学习是一种痛苦，而且不利他的身心健康发展。对于应届毕业生，不要给他们买许多复习参考书。可以买比较适宜的一种，重点放在帮助孩子掌握课本知识的内在联系上。五、注意检查孩子知识掌握的薄弱点。刚上学的孩子，对学习的成绩还不善于自我检查。有时考试下来，什么地方弄错了，自己也不知道。根据这一特点，父母可以定期检查孩子知识学习状况，特别是注意发现哪些知识孩子掌握得还不够牢，或根本没有掌握。抓住孩子学习的薄弱环节，进行有针对性的辅导。收效最大。通过辅导，弄清孩子薄弱点产生的原因，加以分析，以便克服。六、注意鼓励孩子的正确方式。做爸爸*，听到孩子考试取得优异的成绩，往往心花怒放，为了表示一下鼓励，手里的钱花得很痛快。可是，在买什么东西的问题上，需要考虑。有的家长，给孩子买点好东西吃，买件好衣服穿。这也无妨，但是，如若每次都如此办理，就不合适了。因为这会把孩子学习的目的搞糊涂而且还会不知不觉地给孩子养成过分好吃穿的坏习惯。正确的鼓励方式是：表扬孩子的学习成绩，希望他不要骄傲，继续努力，要让孩子知道国家和父母对他有期望。如果条件允许，给孩子买点文具，买本课外读物，领孩子看场电影或到公园玩一次也是很好的。七、注意发现孩子的才能生长点。孩子上到初中后期和高中的时候，做父母的就应该留心他的才能生长点了。有的孩子数学成绩突出：有的孩子表现出写诗的才华；有的孩子唱歌唱得好；有的孩子对体育运动有特殊的爱好。发现他的才能生长