小学5单元计划集体备课表.doc

小学语文 学科 五年级组5单元计划（集体备课）表备课组成员时间2013.2地点办公室主备人研究主题激发学生兴趣 提高课堂效率年段目标1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。本单元在教材中的地位主题：【亲情依依】折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好 第五单元由3篇叙事散文爱如茉莉、月光启蒙、爱因斯坦和小女孩和1篇说理文谈礼貌组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好，另包括一次习作和一次练习。爱如茉莉用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。月光启蒙是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。爱因斯坦和小女孩记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。谈礼貌是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。习作五：请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。练习五：本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。学情分析学习习惯方面：我班大部分学生上课能认真听讲，爱动脑，积极举手回答问题，作业能按时按质按量完成。但个别同学学习习惯差，有缺交作业的现象。语文能力方面：本班学生普遍存在的问题是，基础不够扎实，知识面不够开阔，学习兴趣不够浓，家长对学生的学习不够重视,缺乏明确的学习目标.课外阅读量少，没有掌握正确的阅读方法，欠理解能力和分析能力。作文时，不会用好词佳句修饰自己的作文，作文不具体，写作素材缺乏，显得平淡。教学重难点：1、有感情地朗读课文。通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱；读出歌谣的韵味，月夜的美妙；赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。2、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题月光启蒙；培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观；懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成以礼待人，使用礼貌习惯。3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。4、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法写一个“我身边的小四基训练点：1、掌握本单元生字及由生字组成的词语。培养学生的识字、写字能力。2、有感情地朗读课文。通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱；读出歌谣的韵味，月夜的美妙；赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。4、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题月光启蒙；5、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。6、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成以礼待人，使用礼貌习惯。7、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法写一个“我身边的小能人。教学基本流程： 一、朗读课文，感受茉莉1.教师导入：这一堂课我们继续学习课文爱如茉莉（生齐读课题）。让我们一起来走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。电脑出示第一部分（指读）2.读了这一部分，我们知道妈妈认为“真爱”“就像茉莉吧。”其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经的样子，给咽了回去，是不是？请你把它“吐”出来（指读）（师板书：这也叫爱）3.引导学生思考：为什么女儿一开始认为 “像茉莉那样的爱”不叫爱？（电脑出示茉莉图片）在女儿的心目中，茉莉有什么特点？（平淡无奇板书）请你结合课文中的描述来说一说，这茉莉花，平在哪儿，又淡在哪儿？相机板书（洁白纯净）学生读书、交流后出示词语：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅（指读）二、精读课文，品味爱心 过渡：今天我们学习的这篇课文，在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了我们的心中。为什么呢？要想知道原因，大家就要有一双善于发现的眼睛，关注文中的每一个细节，每一句话，每一个动作，每一个眼神，或许都有茉莉一样的真爱，我们要到文章去，去感受精美的语言。在朗读的过程当中，我们要从一个字、一个词语、一个句子、或者是一个段落当中，去体会淡淡的茉莉花香一样的真爱。让我们一起走进课文的第二部分617自然段，用我们发现的眼睛，用我们的心去读。 1、指导学生细读课文617小节，找找哪些细节打动了你、哪些字词让你感受到了爱的温度？一边读，一边去发现，看见有充溢爱的一个词语、一个句子、一个段落，都好好地品味，在底下加点或者打圈、划下来，写上自己的感受。爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作中，一个表情里。 2.、师巡视启发学生：这些爱，像茉莉花一样星星点点地散在文字里，要用心才能读出来。 3.师生交流体悟：（预设） （1）此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。引导1：交流：从妈妈的话中你体会到了什么？（妈妈对爸爸的爱、关心）你从那些地方体会到的？（虚弱 本来我答应 记住 再告诉）在交流中感受在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？大家看，这就是真爱，真爱无痕，并不需要豪言壮语，但是有一种淡淡的幽香。指导读。引导2：妈妈爱爸爸，爸爸呢？（爱，着急、焦心，牵挂、关心）从哪里体会出来的？（没有也没 直奔 每天都）指导读。小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1：指读。谈谈对“叮嘱”的理解。引导2：齐读。谈谈这段文字带给你的整体感受。（美好）（3）似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 引导3：交流体会到了什么？（爸爸的细心、关心，紧张）从哪里体会到的？（紧握）联系下文，你可知道爸爸为什么要紧握着妈妈的手？你还可以从哪里也能体会到爸爸的细心和关心？（睡眼朦胧 轻轻 蹑手蹑脚 拉了出去 布满血丝 边打哈欠边说）“妈妈睡在在病床上，嘴角挂着恬静的微笑。”你体会到什么（舒坦、满足）联系下文，你知道妈妈睡的怎么样？（手脚麻木）你体会到什么？（苦心、关怀）（这些问题在指导朗读中相机引导）小结：爸爸对女儿说的话，妈妈听到了么？妈妈对女儿说的话，爸爸听到了么？两处细节，我们一品，真有味道。爸爸妈妈的付出，都是默默地付出，都不愿意让对方知道，这是一份心甘情愿的承担。这是彼此之间的心灵相通呀！有感情分角色朗读爸爸妈妈的话。 引导4：（配乐）齐读第九自然段，感受爸爸妈妈之间默默地付出，感受那一份心甘情愿的承担，感受爱的芬芳和美好。引导5：一般来说，阳光常和什么词搭配？（照 ，射，照射）而这里却用了一个“探”字，这“探”字，你又能“探”出些什么？（阳光不愿意惊醒爸爸和妈妈，所以悄悄地探了进来）这叫“人有情，景有语”，这样的画面，谁都不忍心去破坏它，包括窗外的阳光。指读。师情感启发：连阳光都有了感情，连语言都有了温度，让我们一起拿出书，感受爱的阳光，感受爱的温度。生再次有感情地齐读这段话。引导6：面对这样一幅画面，女儿又是怎样的心情呢？（很感动）引导学生找到这小节中表达“我”心情的一个词（怔住了）为什么而怔？（她没想到爸爸妈妈会这样睡的。）过渡：是啊，以前妈妈说爱如茉莉的话，她会嗤之以鼻，而现在，这个动人的画面，轻轻地拨动着她的心弦，她惊讶，她心疼，她感动原来，可以有这样一种爱，一种融在生活的细微处的可以为了对方“吃不下”、“睡不好”的心甘情愿地承担，一种平平淡淡却又回味无穷的爱的滋味。（板书：朴素纯洁）所以，作者在文末情不自禁地发出了这样的感叹（4）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。指读。引导1：怎样来念好这句话呢？我们来看这样一个句子：（5）病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。生齐读。引导2：（点击“钻”字），茉莉花香是钻到心中的，那么此时，这个“哦”是从哪儿发出的？（内心深处）好。我们一起来吸一口气，就当它是淡淡的茉莉花香，然后，把它徐徐送出。引导3：再读两个“爱如茉莉”，你觉得应该怎么念？指读。指导学生看句子后面的标点是什么？（句号）。茉莉花的香味是淡淡的，读得铿锵有力，那是淡淡的感觉吗？这个“钻”字，那茉莉花是钻到我心中的，那么，就让我们把这句话再送到我们的心里去，怎么念？指读（渐缓渐慢，慢慢地入心。）齐读.（6）我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。引导4：看着茉莉，此时作者的心情，课文中又有一个“笑”字，这“笑” 与开头的笑，有什么不一样？生默读感悟（开头的“笑”，是觉得好笑，是觉得妈妈说得离谱，这里的笑，是满意的笑，开心的笑）师引导生带着微笑齐读这句话。师小结：真爱无言，大爱无言。至此，“我”从妈妈生病住院的那些细节里，从妈妈恬静的微笑，从爸爸紧握住妈妈的手上，从从无一不能不感受到像茉莉花那样平淡无奇的爱（指板书）也叫爱。爱，如茉莉一样看起来平淡无奇，却耐人寻味；爱，如茉莉一样品起来洁白纯净，引人入胜；爱，像茉莉一样闻起来散发幽香，沁人心脾。真爱就如同生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此之间心灵相通，就如同盛开的茉莉花发出的清香哦，（引读）爱如茉莉，爱如茉莉。三、品味写法，拓展延伸1.细节在写事的文章中非常的重要，真实的细节会有感人的力量，我们在写文章的时候要学会运用细节描写使自己的文章更生动、更感人，同样，我们在品读一篇文章的时候也要善于抓住它的细节描写去感悟、体会。2.爱有许多，有父母间的爱情，由父母子女间的亲情，有朋友之间的友情，爱是一道多解的题目，每个人，都会有不同的答案。就像这篇课文描写的一样，爱蕴藏在一句话、一个眼神、一杯水等等一些不经意之间。生活中的我们应当具有一双慧眼，一颗慧心，去感受。3.投影出示：爱是什么，教师朗读。（配乐班德瑞仙境） 爱是什么小时候爱，是一柄大伞撑起小小的世界给我一方温暖的天长大后爱，是一粒誓言镶嵌在银色的圆环里闪着熠熠的光焰1.小练笔：在我心里，真爱就是（ ）要求：回忆生活所感受到的爱，选取一个情节，进行细节描写，让我们都能感受那真挚的“爱”。4.交流。四、总结全文。冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的爱，同学的爱，老师的爱让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个这种拥有爱心的人，也做一个真正拥有爱心的人，对别人，对社会奉献更多的爱！板书： 这