《我最好的老师》教学设计.doc

15我最好的老师教学设计【目标预设】1.学习编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独特判断和怀疑能力的重要性。【教学重难点】 探究怀特森先生是我最好的老师的原因。一、导入新课。1同学们在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师呢？（认真负责，知识面广，关爱学生，严格要求）其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，没有固定标准的。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。齐读课题两遍我最好的老师。二、初读课文。1请同学们翻开书114页，自由读课文，注意读通句子，难读的词语多读几遍。（出示要求）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师?2课堂交流同学们读的可认真了，相信这些词语一定难不倒你们，谁来读读（出示词语）（1）编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味师:掌握的真不错，全班同学每个词语读两遍。（2）谁来说说课文主要讲了一件什么事？师：说的真好（3）“我”最好的老师是一位怎样的老师?谁来说说：出示句子：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动？”谁来读读这句话？抽生评价读的怎样？该怎样读?(重音：个性 独特 出人意料)按照这样的方式全班同学齐读一遍。三、再读课文，走近“最好的老师”1快速浏览课文，边读边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动？”2课堂交流谁来说说课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动？”（出示：意料举动）（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被划上红红叉叉，我们每个人都得了零分；师：当时同学们都得了零分，心情怎么样？（气愤、愤怒）你是怎样体会到的？能找到相关的句子吗?（出示气炸）（不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师）从哪些词语能体会出当时同学们愤怒的心情（从“气炸了”“哪门子”词语体会到的），谁能带着愤怒的心情读一读这个句子吗？不错。当时同学们心里是怎么想的呢？谁能说说？（这算是什么老师？按照老师做的还得零分真不可思议，不称职，自己扇自己的耳光好了等等）（2）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识传授给你，你遇见过这样的老师吗？而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：师：同学们完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想？而怀特森先生却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：（3）班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学不及格是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师？（不称职）所以我们全都气炸了，一起读：（4）我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。这意味着什么？（爸爸妈妈会觉得自己的女儿怎么会这么没用，会对我失去信心，我也会失去自信和勇气。）但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了，一起读：四、细读课文，走进“最好的老师”1怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议，但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”，他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？2默读课文第5-7自然段，播放伴奏（每当走过老师的窗前）然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听，化解下我们之前的气愤吧，如果有疑惑同桌可相互交流一下。师：来汇报怀特森先生的那样做的理由？怀特森先生认为：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊！我之所以编造假的内容，是希望你们能学会独立思考，而不是只相信我说的。我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会质疑，一有疑问马上指出来。学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要-一旦发现问题就应该立刻指出来。怀特森是否根本不理会我们的心情，他说每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（板书：教会我们独立思考，独立判断，怀疑精神）我之所以欺骗你们，是希望你们明白老师的话也并不一定是对的，我们不能一味迷信书本，迷信权威。师：古今中外，不迷信书本，不迷信权威的人有哪些？生：伽利略敢于挑战权威亚里士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。师：听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？学习了本课你们有什么收获呢？师小结:原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教学方法真让我受益终身啊。3师：同学们带着对怀特森先生的敬佩之情有感情地朗读第7段4师：怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位我最好的老师。5.同学们，学习了本课你们有什么收获呢？五、总结收获，拓展延伸师：同学们不管是用独特方法教会我质疑精神的老师，还是在我不自信时给予我