语文人教版七年级下册清平乐村居》.doc

清平乐村居教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。 3.知道词的有关知识，感悟田园生活的意境，在自主体验中感受学习的乐趣。教学重难点： 感悟词中田园生活的美好，收到美的熏陶。教学准备： 多媒体课件教学过程：一导入，解题。1今天我们一起学习宋朝一位爱国词人辛弃疾的一首词清平乐村居。2. 我们已经学过了几首词，都知道词有词牌名，那这首词的词牌名你知道是什么吗？（讲解词牌名和题目）注意词牌名和题目之间要有停顿。齐读。3“村居”在这里是什么意思？（七百多年前的农村是怎样的呢？让我们一起走进课文。）二、读词、赏文。（一）读词。1.读准字音。请大声地准确地读读这首词。注意：“剥莲蓬”的“剥”读bo,将事物的外壳去掉读bo,你还能组哪些词？2、读出节奏。根据老师的提示读出节奏。3.注意停顿。 词牌与题目之间可停一拍，题目与词可停两拍，上片与下片之间可停两拍。自由读、男女生赛读。（二）赏文。1、赏景。（1）、七百多年前的这一家子在怎样的环境中生活呢？请自由读词，用横线画出描写环境的句子。（2）、全班交流。“茅檐低小，溪上青青草。”用自己的话说说美丽的景色，除了词里描绘的景，还可能有哪些美景？（3）、美美地读一读。2、赏人。这一家子有几口人？请用小圆点把他们标出来。（1）、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”“翁媪”指那对白发夫妻，翁指老爷爷，媪指老奶奶。他们在干什么？（喝酒聊天）他们会聊些什么？（2）、“大儿锄豆溪东” （a）师：种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正忙着锄草。可现在是什么季节夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，假如你是大儿，你不热吗？你此时，心里会在想些什么？ （b）师：真是个勤劳孝顺的好孩子。就把你们对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。（3）、“中儿正强鸡笼” 师：再来看看中儿，引读中儿。 师：看他强鸡笼时的神情，送他一个词。师：指名读。长读“织”。你觉得他又是一个怎样的孩子。假如你是中儿，又会想些什么呢？全班女生齐读。（4）、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。” 师：古语有云：皇帝爱长子，百姓爱小儿。齐读。 师（故做疑惑状）：咦？无赖不是贬义词吗？为何父母还会喜欢他？指名说。 师：你们在家调皮时，父母会怎么说你？ 师：是的，看似责备，实则喜爱。这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。你从哪里可以看出他的顽皮可爱。 “卧”是一种什么样的动作？（趴，躺）带进去读读。好不好？为什么？师：我想，这淘气小儿也许是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒服怎么卧呗！从中你们觉得他此时的心情如何？（开心，悠闲） 师：悠闲时还会做出什么动作？（小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌）。 师：再来瞧他的眼神，又让你想起什么词语来？ 师：哟，一副小大人的模样呢！是的，这样一位无赖小儿，任谁看了不喜欢，难怪，他的父母，引读最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（三）、悟情。 1、看到这一家人，我们不禁感叹:“这真是（）的一家子！” 2、这对夫妻不是喝醉了，而是为眼前的美景，为自己的幸福生活而（陶醉）。 3、作者看到此情此景，又会想些什么呢？想要了解作者的想法，先让我们去了解一下辛弃疾？（出示资料） 4、作者向往和平、安宁的生活。 5、那带你的感受让我们美美地读读这首词。三、拓展升华。 1、古代的词，都可以伴乐歌唱，这首词应该伴上怎样的旋律呢？（欢快地） 倾听古诗新唱清平乐村居。2、时光匆匆，七百多年后的今天，农村又会是怎样的一番景象呢？播放图片（许多人家盖起了小洋房，村村通上了公路，房前屋