《孔子拜师》教学设计.doc

教学设计燕郊经济技术开发区实验小学 姚杰一、指导思想 这堂课中，我以语文书中的课后资料袋为切入口，结合老师资料了解到的孔子介绍，让孩子对孔子这个人物有所了解，本自己着多读，多思考，说出自己的见解为目的来授课，让孩子学会一种方法，可以来分享，并学以致用。总的来说，在这节课中，在三维目标:知识与技能，过程与方法，情感态度价值观几个方面中，我基本上注重了知识与技能，情感态度价值观方面，但是在过程与方法上，我做得很不够。在整节课中，我重视了对学生的激励，如学生在读书时声音太小，我就鼓励她胆子大点，有唱读情况，我也提出要求，虽然还是没有达到预期效果，但是，总算有了一点进步。还有就是重视了对学生自学时的指导，虽然做得不够，在学生读课文，自学时，都提出了要求。二、教材分析这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了，也确实是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的论语。课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时分别解决。三、教学目标1会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2有感情地朗读课文。3了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点： 1、掌握会认、会写的生字。 2、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。教学时间：1课时教学准备：1、课前收集了解孔子和老子的资料。四、教学过程第一课时（一）、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师）2、相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？打开书中资料袋找答案，读一读3、师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）孔子的徒弟把他的言行编成一本书，叫什么？有什么影响？你有什么问题想问呢？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。3、引导学生推测原因。（二）、初读感知1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子2、提出要求：准备铅笔，边读边思考：哪些是原因，哪些是经过，哪些是结果3、发学案，读学案要求。思考问题。填写答案。4、讨论问题（三）、再读1、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）2、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。3、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）（四）、研读感悟1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧）A、谈孔子。（1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？生汇报，课件出示句子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。“他总觉得自己的知识还不够渊博”，并且此时孔子多大了？（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？（谦虚好学、永不满足）能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试谁愿意带着自己的感受，表演读一次？齐读（2）指导朗读，全班齐读。 课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？根据学生的发言，相机出示课件中的句子。（五）、总结五、学习效果评价设计这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。在学生初读课文的基础上，可以把课文的最后一句话作为重点思考题目，让学生思考、交流：“人们敬重孔子和老子的什么品行