巧用电子白板 培养学生阅读素养

巧用电子白板培养学生阅读素养摘要电子白板给小学语文教学带来革命性的变化，大大提高小学生的语文素养。结合具体课例，谈谈小学语文课堂教学如何利用电子白板进行学生阅读素养的培养。关键词新课程标准；电子白板；小学语文；阅读素养中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）07-0018-02学校图书馆拥有大量的课程资源，也是学校开展阅读教学的主阵地。图书馆资源主要是纸质图书、报刊和电子图书，以及大量的音像作品。教师为发挥好这些资源的优势作用，必须花费大量的时间去筛选优质的教学资源，这样会浪费时间，工作效率低下。通过电子白板的使用，教师可以迅速提取相关信息，进行展示、讲解、欣赏等，使课堂教学迅速切入正题，大大提高学生的学习积极性，有效培养学生的阅读素养，提升学生的习作能力，为学生的终身学习奠定坚实基础，提高教学的效率。自从事语文教学以来，笔者深深地感受到语文作为一门工具学科，在学生的学习生活中起着重要的作用。国际学生评价项目（PISA）把阅读素养放在评价项目的首要位置，说明阅读素养对学生的发展至关重要。因此，要培养学生良好的阅读习惯，指导学生进行科学阅读，综合提高学生的阅读素养。但在教学过程中，笔者发现部分学生在阅读时有点儿不认真，只求速度不求质量，只读不写等，更有个别学生没有一定的阅读技巧，这样也就读不进去，更谈不上在阅读过程中与作品、与作者的对话了，领略不到作品的深刻内涵。到底如何提高学生的阅读能力呢？结合教材和学生实际，本文谈一下如何利用电子白板培养学生的阅读素养。1巧用电子白板推荐优质图书，激发学生的阅读兴趣新课程标准规定小学生必须达到规定的阅读量。因此，教师要想办法激发学生的阅读兴趣，让学生主动完成阅读任务，提升学生的阅读素养。兴趣是最好的老师。学生有了阅读的兴趣，自然也就有了阅读的动力。教师在让学生阅读之前，必须精选图书资源，选择适合小学生阅读的、图文并茂的图书，以及一些联系生活紧密的图书，并具有一定的阅读价值的图书供学生阅读。教师利用电子白板制作图书推荐卡片，通过图文并茂、专家点评等不同形式的展示和介绍，刺激学生的各种感官，调动学生阅读渴望。如推荐给学生系列励志丛书和科普读物，包括谁动了我的奶酪？小故事大道理冰山在融化十万个为什么？图说天下百科系列丛书等。在精选图书的基础上，科学安排阅读进度，实现高效阅读，让每本图书都能发挥它的价值。结合教学实践，要从课内和课外两种途径进行阅读兴趣、阅读习惯的培养。2巧用电子白板拓展阅读资源，丰富阅读积淀根据新课程标准提出的阅读量的要求，提高学生的阅读能力仅仅靠课本上的资源是远远不够的。因此，应该给学生创造一个良好的阅读环境，使学生能随时随地、方便地读到他们喜爱的图书。可以在楼道为学生安装白板设备，教师在资源库里为学生推荐优秀的报纸和杂志、经典的文学作品、科普读物等，如启迪德育报小学生必读意林鲁滨逊漂流记这样学习最有效告诉孩子你真棒奇妙的沙漠及一些国外的经典作品。学生可以自主选择或者几个学生同时阅读，通过电磁笔的点触获取自己喜欢的图书，进行课外阅读。这种方式大大提高了学生的课外阅读兴趣，培养了学生的阅读素养。而且，定期开展阅读交流活动，在交流的过程中，学生互相促进，互相提高，使学生养成边读书边写体会的好习惯。当然大量的阅读是需要时间的，所以语文教师要提高课堂效率，少留重复性没有意义的作业，为学生提供更多的阅读时间，有效激发学生的阅读兴趣。3巧用电子白板整合教学资源，落实大阅读教学观，提升学生的阅读感悟能力小学语文教学中，很多素材具有相近之处，教师应抓住这一教材特点，利用电子白板整合课程资源，为学生提炼相关知识点，实现教是为了不教的目的，提高学生自主学习的能力，这也是科学落实大阅读教学理念的一个举措。例如，在进行江南春和春雨的色彩的教学时，可提示学生运用比较的阅读方法，感受自然之美。首先，教师利用电子白板展示两节课的相关音画作品，明确它们的相同之处，即都是与春有关的作品，不同的是文体不同，描写的内容也不同，前者描绘了江南春天的美景，后者突出了春雨对农作物的好处。还可以把春雨的色彩和春风吹找春天作比较，教会学生紧紧抓住作品的主题，引导学生体会作者如何描绘活动中的景物，展开想象，通过比较春天的景物，让学生掌握阅读的方法，体验大阅读带给学生的好处，提高阅读感悟能力。教师在教学过程中，还可以运用多种方法诱发学生的阅读兴趣，让学生体会出文章蕴含的真情实感，达到情感教育的目的。通过对比的方法，有利于培养学生的综合思维能力和阅读感悟能力。4巧用电子白板进行阅读方法的指导，综合提高学生的阅读素养阅读方法是最好的“消化剂”。在日常的教学活动中，教师应加强对学生阅读技巧的指导，不论是纸质图书阅读，还是利用网络进行电子阅读，都应进行科学阅读。教师利用电子白板展示常见的阅读方法，有略读、泛读、检索式阅读、全面阅读、提问式阅读、细读、精读、诵读等，并对每种方法都进行全面的解释。每种方法列举一篇文章加以说明，从电子白板的素材库里调出原文，让学生感悟到阅读方法的精妙之处，从而有效提高学生的阅读素养。作为语文教师，应该指导学生在不同需求下运用合理的阅读方法，从而获得所需求的知识。这样一来，不仅可以节省时间，还为学生提供了交流感悟的空间。除了做到这一点以外，为了使学生在考场上做阅读题不再愁眉苦脸，语文教师还应该教会学生利用网络资源，了解不同文体的阅读技巧。比如记叙文文体知识、修辞方法的作用、赏析句子和词语从哪里入手等。这样系统地为学生讲解之后，学生会觉得做阅读题也不只是要凭积累、凭感悟，还有一定技巧可循，那么自然学生的阅读能力也就会有所提高。授人以“鱼”利有限，授人以“渔”益终身。如前边提到的比较阅读法，让学生在比较阅读中想说、会说；让学生在思考中比较，在比较中探讨，在探讨中提升能力，真正改变学生的学习方式，以达到全面提高学生素质和能力的目的。5巧用电子白板进行人机互动，提高学生的阅读实践能力电子白板具有形象直观的教学效果，可以实现师生互动、人机互动、读者与作者的互动等。教师应灵活运用电子白板的功能，提高学生的综合阅读素养，为学生的阅读实践能力的提高奠定基础。例如，在讲解画风一文时，进行深入细致的阅读感悟之后，笔者利用电子白板进行人机互动，让学生结合课上所学画出自己认识的风。学生利用电磁笔在白板上绘画，展示自己的阅读成果，提高阅读实践能力。教师可以让几个学生到前边来画风，不同种类的风展现在眼前，彰显学生的个性特点。阅读能洗涤学生的心灵，能激活学生思维的细胞，能使学生产生丰富的想象