儿童音乐教育方法研究论文.doc

儿童音乐教育方法研究论文 在如今教育事业蓬勃发展的过程中音乐教育也逐渐得到了一部分人的关注当国内还沿用传统的教学模式时国外已经出现了一些新颖的教学方法如“奥尔夫音乐教学法”、“柯达依体系”、“铃木音乐”以及“蒙氏的音感教学”等鉴于此种原因我们想要通过实践总结更多关于儿童音乐教育方面的经验并利用不同的手段因材施教个性化教学开发学生的天性发掘每个孩子身上的优点通过音乐让孩子们在寓教于乐中获得更多知识我们通过音乐花园这个项目总结了一些浅显的关于儿童音乐教育方面的方法心得 一、通过音乐培养学生心智 根据奥尔夫音乐教育体系的宗旨通过音乐去达到人类的最高智慧培养健全人格46岁是儿童完善心智的一个阶段音乐可以起到很大作用让孩子们通过鉴赏音乐体会其中的道理在潜移默化中帮助他们树立正确的思想观念例如儿童歌曲一分钱其意义是对孩子们进行拾金不昧的品德教育但是歌词中并没有直接指出拾金不昧等相关的话语而是通过天真淳朴的儿童语气用愉快的音调旋律唱出小朋友捡到钱交给警察叔叔并获得表扬侧面表现了拾金不昧的行为其实这样激励情感的教育往往比直接说教更深入人心因此在教学过程中可以多找一些富有人生道理的歌曲让孩子们欣赏让他们在歌曲中获得更多的道理 二、因材施教 因材施教是一项重要的教学方法和教学原则在教学过程中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质教师可以选择适合每个学生特点的学习方法进行针对性的教学从而激发学生们的学习兴趣帮助他们树立学习的信心特别是在乐器教学上因材施教尤为重要因为每个学生的协调能力和思维方式有所不同所以在学习乐器的过程中要根据学生的个人情况调整教学的方式方法若只是千篇一律的死板教学可能就会导致学生对学习产生抵触情绪特别是一些能力相对较弱的学生可能会失去信心和兴趣 三、灵活式的教学 由于46岁这个年龄段的儿童自我控制能力相对较差所以教师要根据学生的接受能力进行施教采用不同的教学手段教学美国音乐学家雷默曾说过：“我们有多少方法能让孩子体验音乐我们就用多少方法”学习的源动力是兴趣首先我们需要引导学生对所学的乐器产生兴趣其次要针对学生的现实情况采取不同的教学手段只有让学生对课堂教学内容产生兴趣才能更好地集中注意力学习 （一）通过游戏的教学方式对于46岁的儿童来说好动是他们的天性传统的教学模式可能只适用于年龄较大且具有自我约束能力的学生因此在针对这个年龄段的学生进行教学时教师可以通过一些小的音乐游戏让孩子们参与其中在游戏的过程中孩子们必须要集中全部注意力才能做出各种反应从而起到寓教于乐的作用促进孩子们的全面发展 （二）使用一些有节奏性的语言先将一些简单的节奏通过拍手、拍腿、踏脚的方式让学生熟悉再逐渐将节奏复杂化并加入歌词或者旋律在这个过程中除了教会学生掌握节奏也帮助他们增强节奏感 （三）通过引入故事教学教师可以将要学习的曲子结合创作背景改编成故事代入课堂通过这种方法可以让学生在故事中理解音乐不仅增强了学生学习音乐的趣味性还使教师的授课内容变得生动教学手段有多种多样其目的是为了让孩子们能更好地适应课堂这就要求教师除了要具备较强的专业知识还要有一定的洞察力和创新精神 四、结语 毋庸置疑音乐是素质教育的重要途径之一它不仅有助于学生记忆力、应变能力的提高而且更能够培养学生开朗的性格和良好的品质作为教师我们应该从学生的生理、心理特点出发遵循儿童教育的原则方法和基本理论进行指导教育除了要掌握足够的专业知识外也要丰富教育心理学方面的知识在教学的过程中注重学生的心理发展将音乐教育与心理教育统一起来有机地融合在一起总而言之儿童音乐教育方面的