自考0407小学教育心理学 历年真题 汇总.doc

全国2010年1月高等教育自学考试小学教育心理学试题课程代码:00407一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.1.教育心理学成为一门独立学科的时间是( )A.1879年B.1905年C.1907年D.1913年2.按照事物的本来面目予以揭示而不是凭臆测加以歪曲,教育心理学研究中应遵循的这一原则是( )A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则3.以下哪位心理学家认为个体道德成熟的标志是能运用道德原则进行是非判断?( )A.皮亚杰B.科尔伯格C.班杜拉D.斯陶布4.按照加涅的学习层次分类的观点,学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于 ( )A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习5.美国社会心理学家班杜拉把强化分为( )A.正强化和负强化B.直接强化和间接强化C.外部强化、替代强化和自我强化D.精神强化和物质强化6.认为人们在完成任务时,同时存在着争取成功和回避失败两种行为倾向的心理学家是( )A.班杜拉B.麦克里兰德C.阿特金森D.韦纳7.在人工概念形成过程中,某学生把第一个肯定实例的全部属性都看作概念的属性,每次均选择只有一个属性不同的肯定实例与第一个肯定实例相比较,他采用的是下列哪种策略?( )A.同时性扫描策略B.继时性扫描策略C.保守性聚焦策略D.博弈性聚焦策略8.学习迁移理论中经验泛化理论的提出者是( )A.桑代克B.贾德C.苛勒D.哈罗9.迁移是心理官能得到训练而发展的结果,持这种观点的学习迁移理论是( )A.形式训练说B.相同要素说C.经验泛化说D.认知结构说10.利用歌谣、口诀等方法区分和记忆信息的策略是( )A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略11.认为问题解决过程就是通过一系列操作达到目标的过程,该观点属于( )A.试误说B.顿悟说C.信息加工论D.信号学习论12.关于创造性与智力的关系,下列说法正确的是( )A.创造性和智力是一回事B.智商高创造性就高C.创造性高智商就高D.智商高创造性未必就高13.伴随着道德认识而出现的内心体验称为( )A.道德性B.道德感C.道德意志D.道德信念14.个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象被称为( )A.从众B.社会助长作用C.社会阻抑作用D.服从15.班集体建设中最关键的因素是( )A.内聚力B.士气C.目标和规范D.心理气氛16.在个性中具有核心意义的成分是( )A.气质B.能力C.性格D.动机17.以下哪种气质类型的学生具有行动迅速,强而有力;情绪易暴发,不能控制的特点?( )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质18.前怕狼、后怕虎描述的动机冲突类型是( )A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突19.导致学生心理问题的最常见、最重要的内在心理因素是( )A.应激B.挫折C.动机冲突D.心理的发展20.下列哪个选项反映了教师必须具备的特殊能力?( )A.观察力B.注意力C.表达能力D.思维能力二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)21.正迁移22.成就动机23.动作技能24.价值观25.群体规范三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)26.简述学习动机的分类.27.概念的形成要经历哪些阶段?28.影响学习策略掌握的因素主要有哪些?29.解决班级群体纪律不良的办法有哪些?30.常见的心理防卫机制有哪些形式?四、论述题(本大题共3小题,请任选2小题作答.全部作答只按前2小题评分.每小题15分,共30分)31.论述布鲁纳认知发现学习理论的主要观点.32.教学中如何培养学生的创造性?33.竞争与合作对学生的学习和个性发展有什么影响?全国2002年10月高等教育自学考试小学教育心理学试题课程代码：00407第一部分 选择题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.1903年美国出版了教育心理学一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是（ ）A.杜威B.斯金纳C.霍尔D.桑代克2.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( )A.新旧知识的联系B.对新知识的理解C.主动形成认知结构或表征D.对新知识的应用3.知识的基本单位是( )A.概念B.表象C.概念和表象D.符号4.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( )A.学习策略B.学会学习C.认知策略D.元认知策略5.儿童能对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的( )A.抽象化阶段B.类化阶段C.辨别阶段D.符号化阶段6.任何一个问题都必须具有四种成分，即( )A.目的、条件、障碍、方法B.目的、个体已有知识、障碍、方法C.目的、条件、已有知识、障碍D.目的、条件、已有知识、方法7.人本主义学习观的代表人物是( )A.班杜拉B.罗杰斯C.斯金纳D.布鲁姆8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出( )A.经验泛化论B.关系转换说C.相同要素论D.认知结构论9.心理学研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务难度中等时，最佳水平的学习动机强度应为( )A.较高B.较低C.中等D.极高10.学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是( )A.道德认识不足B.缺乏愿望与热情C.道德意志力不够D.缺乏合理的行为技能11.实验研究表明，儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄是( )A.5岁B.7岁C.9岁D.11岁12.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于( )A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略13.某生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音的“b”的音，这种心理现象是( )A.功能固着B.反应定势C.智力低下D.场依存性14.某位老师在班级教学中，常常激励学生相互启发，尽可能多地提出解决问题的方法。这种创造性思维训练方法是( )A.联想法B.清单法C.试误法D.脑力激励法15.道德性的社会行为理论代表人物是( )A.班杜拉B.皮亚杰C.斯陶布D.科尔伯格16.科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处，科尔伯格强调( )A.理论研究B.问卷调查研究C.实验研究D.应用研究17.对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是( )A.强化B.强制C.法制约束D.集体约束18.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出( )A.男性与女性相等B.男性多于女性C.男性少于女性D.与性别无关19.在心理学上，鉴定一个人的性格可以采用( )A.卡特尔量表B.韦克斯勒量表C.比奈量表D.瑟斯顿量表20.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是：( ) A.认识功能障碍B.无助感 C.自我估价降低D.焦虑第二部分 非选择题二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21.概念22.反应定势23.成就动机24.道德信念25.群体三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26简述当代教育心理学的主要特色与趋势。27简述问题教学的基本内容。28简述学校心理卫生工作的一般内容。29促进学习策略教学的有效措施有哪些？30简述学习迁移在教育上的作用。四、论述题(本大题共3小题，任选2题。3题都答，只计前2题分。每小题15分，共30分)31试述教师应从哪些方面培养和激发小学生的学习动机？32根据影响问题解决思维过程的因素，试述如何培养学生的问题解决的技能。33试析师生冲突的原因。作为一名教师，应该如何正确对待与处理师生冲突？浙江省2003年1月高等教育自学考试小学教育心理学试题课程代码：00407一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( )A.师生关系是一种多重角色的人际关系B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系C.师生关系是一种双向性的人际关系D.师生关系是一种互动性的人际关系2.班集体的形成经历了以下几个时期( )A.松散期、同化期、凝聚期、形成期 B.松散期、权威期、凝聚期、形成期C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期 D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期3.科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段( )A.原则定向、良心定向B.社会契约定向、良心或原则定向C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向D.“好孩子”定向、权威和维护社会秩序定向4.心理健康具有( )A.绝对性 B.可变性 C.稳定性 D.相对性5.斯金纳提出的学习理论是( )A.认知目的说 B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论 D.社会学习理论6.杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤( )A.疑问、分析、假设、检验、结论 B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论C.疑问、分析、假设、评价、结论 D.疑问、分析、假设、检验、评价7.个人智力的量化结果是( )A.智力水平 B.智力测验 C.智力发展水平 D.智商8.瞬时记忆又称作为( )A.知觉记忆 B.短时记忆 C.感觉记忆 D.视觉记忆9.在派生类属学习中所学习的新概念是( )A.下位概念中的一个特例 B.上位概念中的一个特例C.认知结构中已有的概念 D.下位概念中的一个新概念10.强化可以分为( )A.有效强化和无效强化 B.正强化和负强化C.长期强化和短期强化 D.食物强化和语言强化11.迁移量的计算公式为( )A.迁移量（%）=100B.迁移量（%）=100C.迁移量（%）= 100D.迁移量（%）=100 12.学校教育中有三个核心因素。这三个核心因素是( )A.教师、学生和家庭 B.教师、学生和环境C.教师、学生和社会 D.教师、学生和教材13.一般认为，较为理想的复习安排是每次复习的时间为( )A.1个小时 B.10分钟左右 C.2050分钟 D.1个小时多一点14.自然实验法与实验室实验法相比有以下优点( )A.排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质B.排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面C.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格D.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面15.纵向迁移可以进一步地分为( )A.自下而上的迁移和自上而下的迁移B.正迁移和负迁移C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移D.顺向迁移和逆向迁移16.问题解决的首要条件是( )A.提出假设 B.提出问题C.个体具有创造性 D.提出方案17.皮亚杰认为，儿童道德性发展经历了以下几个阶段( )A.互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段C.自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段18.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即( )A.天资、能力和心境 B.努力、任务难度和运气C.个体的力量、环境因素和偶然因素 D.内外性、稳定性和可控性19.人的心理现象( )A.具有自然属性B.具有社会属性C.既具有自然属性、社会属性，又具有动物性D.既具有自然属性，又具有社会属性20.现代的认知学习理论包括( )A.认知同化理论和认知目的说 B.认知建构理论和社会学习理论C.认知同化理论和认知建构理论 D.社会学习理论和认知发现理论21.PQ4R阅读法的4R除了复述、复习外，另外还包括( )A.背诵、反思 B.背诵、提问 C.练习、提问 D.阅读、反思22.对小学生的学习来说，随着年级的增高( )A.社会阻抑作用表现得越来越不明显B.社会阻抑作用表现得越来越明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化23.人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于( )A.能力的量的差异 B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异24.学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决于( )A.道德规范的可信度 B.自己的道德认识C.已形成的态度定势 D.自己的道德感25.个性的特征主要有( )A.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性B.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、主观性和能动性C.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性D.共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性26.学生的纪律问题主要有以下几种情况( )A.课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题B.个别学生经常表现出的破坏纪律行为、班级群体性的纪律问题C.校内的纪律问题和校外的纪律问题D.学校的纪律问题和家庭的纪律问题27.人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应就是( )A.挫折 B.应激 C.冲突 D.焦虑28.常用的心理测量有( )A.智力测量、个性测量、学习诊断测量及心理测量B.智力测量、个性测量、心理健康测量等C.智力测量、个性测量、学习诊断测量等D.智力测量、个性测量和能力测量等29.教师的思维应具有的特征是( )A.准确性和创造性 B.严密性和准确性C.逻辑性和精细性 D.逻辑性和创造性30.关于迁移的认知结构说是由( )A.机能心理学派提出 B.联结主义心理学派提出C.认知派提出 D.人本主义学派提出二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)31.群体规范有以下几种重要的心理功能( )A.行为诱发的功能 B.群体支柱的功能C.评价标准的功能 D.行为激励的功能E.行为导向的功能32.创建测量智力方法的学者有( )A.斯金纳 B.西蒙 C.冯特D.桑代克 E.比奈33.应激反应可分为以下几个阶段( )A.警戒阶段 B.抵抗阶段 C.适应阶段D.衰竭阶段 E.恢复阶段34.规则学习的方式有( )A.规则的发现学习方式 B.规则的掌握学习方式C.规则的自我学习方式 D.规则的应用学习方式E.规则的接受学习方式35.学习动机与学习目的的关系是( )A.动机和目的是一一对应的 B.动机一定有与其相伴随的目的C.动机与目的是有区别的 D.有了目的一定会有动机E.动机与目的的关系错综复杂。三、简答题（每小题5分，共30分）36简述小学教师在学校教育中所需扮演的角色。37教师可以采取哪些措施来防治小学生的抑郁情绪？38请说明道德与品德的关系及明确两者关系的必要性。39影响问题解决的个人因素有哪些？40较重要的组织策略有哪两种？请对这两种组织策略作简单的介绍。41请阐述阿特金森的成就动机观。四、论述题（每小题10分，共30分）42举例说明“先行组织者”的概念和分类。43分析规则发现学习的特点与条件。44请联系教育实际阐述罗杰斯的人本主义学习观。全国2003年10月高等教育自学考试小学教育心理学试题课程代码：00407第一部分 选择题（共20分）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。1有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（ ）A.场依存性占优势B.场独立性占优势C.情感型D.内倾型2某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（ ）A.定势B.功能固着C.认知风格D.顿悟3在研究影响学生心理健康的外在因素时发现，奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基础是在（ ）A.小学低年级所获得的经验B.小学中年级所获得的经验C.小学高年级所获得的经验D.从出生到五、六岁在家庭中所获得的经验4当成员之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴关系时，班集体形成处于（ ）A.形成期B.同化期C.凝聚期D.松散期5教师在讲授小壁虎借尾巴这篇课文时，用列提纲的形式来板书，在这里，教师使用的学习策略是（ ）A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.阅读理解策略6一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果（ ）A.中间部分内容记忆效果最好B.开头部分内容记忆效果最好C.头尾部分内容记忆效果最好D.结尾部分内容记忆效果最好7创造思维的三个主要特点是：（ ）A.独创性、流畅性、新颖性B.独创性、流畅性、变通性C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性8美国心理学家班杜拉研究认为，影响道德行为的决定因素是（ ）A.年龄B.环境、榜样与强化C.情境与教育D.逻辑思维的发展9当学习迁移发生时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，是（ ）A.普遍迁移B.特殊迁移C.正迁移D.负迁移10在“等边三角形”的概念学习中，小学生达到的水平是（ ）A.具体水平B.分类水平C.认同水平D.规范水平11根据心理学家布鲁姆的观点，10岁儿童智力水平达到成人的（ ）A.50%B.80%C.90%D.100%12动作技能学习心理过程的第一阶段是（ ）A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段13心理学家陆钦斯的“量杯实验”证明了（ ）A.负迁移现象B.学会学习现象C.正迁移现象D.学习现象14将学习动机划分为近景性动机和远景性动机，它的根据是（ ）A.学习动机的来源B.动机内容的性质C.动机影响范围的大小D.动机持续作用的时间15某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（ ）A.过弱B.中等C.过强D.无所谓强弱16根据加涅的学习结果分类，你认为利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，是属于（ ）A.认知策略B.智力技能C.言语信息D.态度17某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（ ）A.内部稳定可控的B.内部不稳定不可控的C.外部稳定可控的D.外部不稳定不可控的18认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的（ ）A.主动性、社会性与情境性B.主动性、积极性和社会性C.积极性、社会性与情境性D.积极性、主动性与情境性19学校教育互动系统中的三个核心因素为（ ）A.教师、学生、学校B.教、学、环境C.教师、学生、课程D.教师、学生、领导20某生经常将“41”写成“14”，把“b”读成“d”，分不清上下、左右、高低、里外，在进行算术运算时，常常出现算式颠倒的现象。此生的这种特征可以断定为（ ）A.习惯不良B.学习困难C.情绪紧张D.以上都对第二部分 非选择题（共80分）二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21认知结构22问题解决23纪律24角色25价值观三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26作为一名教师必须具备哪些特殊能力？27简述概念的功能。28简述道德与品德的关系。29简述创造性与知识经验的关系。30简述集体的心理特点。四、论述题（本大题共3小题，任选2题。3题都答，只计前2题分。每小题15分，共30分）31根据小学生学习活动的基本特点，试述小学教学的基本要求。32论述学习动机对学习策略掌握与应用的影响。33试论如何帮助学生减少道德动机与道德效果不相一致的问题。浙江省2004年1月高等教育自学考试小学教育心理学试题课程代码：00407一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)1.心理卫生工作一般分为三级水平，其三级水平是（）。A.对精神疾病的康复工作B.人从出生开始的各成长阶段所遇到的心理问题的研究和处理C.对精神疾病的预防工作D.主要针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗2.在问题教学的提出问题阶段，教师必须要注意（）。A.问题要有可解决性、要引导学生分析问题、要进行必要的提示B.问题要有可解决性、要向学生提供必要的材料、要进行必要的提示C.要符合问题情境、要引导学生分析问题、要进行必要的提示D.要符合问题情境、要引导学生分析问题、要向学生提供必要的材料3.教师之所以要扮演“学生楷模”的角色，最重要的原因是（）。A.教师是社会道德准则的传递者B.教师是社会道德准则的体现者C.教师是家长的代理人D.教师是一名管理者4.下列哪一判断是正确的？（）A.在知识的应用中都存在着迁移B.在知识的应用中有可能存在迁移C.知识的应用与迁移没有什么关系D.迁移就是知识的应用5.皮亚杰认为，儿童的道德性是（）。A.从自律渐向他律按阶段发展B.从他律渐向自律按阶段发展C.从客观责任向主观责任按阶段发展D.从主观责任向客观责任按阶段发展6.如果个体对成功或失败作能力归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A.内部、稳定和不可控归因B.内部、不稳定和可控归因C.内部、稳定和可控归因D.内部、不稳定和不可控归因7.研究认为，为了提高复习的效果，第二次复习的时间应安排在（）。A.下课前B.学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天C.一个星期后D.一个月后8.在竞争和合作情境中，如果个人的外部行为相似，其心理状态（）。A.也相似B.有相似的地方，也有不同的地方C.是否相同由个人的性格决定D.完全不同9.派生类属学习也称（）。A.类属的下位学习B.派生的上位学习C.派生的下位学习D.类属的上位学习10.按照学习内容的不同，学习可以分为以下几类（）。A.接受学习、发现学习与意义学习、机械学习B.信号学习、刺激反应学习、机械学习和意义学习C.知识学习、技能学习和行为规范的学习D.智力学习、认知策略、言语信息、运动技能和态度11.如果没有以下条件作保证，问卷调查法的科学性是无法保证的（）。A.被试者的诚实合作B.精确无误的计算C.严格的条件控制D.对因果关系的准确分析12.根据定义的严格程序可以把概念分为（）。A.经验概念和科学概念B.科学概念和日常概念C.具体概念和定义概念D.关键概念和一般概念13.尼斯比特等根据策略的不同适用范围，把策略分为三个层次（）。A.阅读策略、认知策略和记忆策略B.通用策略、宏观策略和微观策略C.检查、自测和矫正D.复述策略、复习策略和考试策略14.学生活动微观而最直接的环境是（）。A.学校B.家庭C.班级D.社区15.一般认为较好的复习方法是（）。A.反复阅读法B.读背结合法C.抄写法D.记忆法16.以下哪一种表述是错误的（）。A.心理咨询首先要建立一种特殊关系B.在心理咨询过程中学生对老师信任是十分重要的C.在心理咨询过程中老师要全力为学生服务D.在心理咨询过程中老师应该告诉学生哪些可以做，哪些不可以做17.自觉性、独立性、坚决性、果断性、纪律性等属于（）。A.对现实态度的性格特征B.性格的情绪特征C.性格的理智特征D.性格的意志特征18.奥苏伯尔提出的学习理论是（）。A.认知结构理论B.认知同化理论C.认知目的理论D.社会学习理论19.道德感是一种（）。A.伴随道德认识而出现的内心体验B.伴随道德认识而出现的道德判断C.伴随道德判断而出现的内心体验D.伴随道德行为而出现的内心体验20.关于迁移的关系转换说是由（）。A.人本主义学派提出B.行为主义学派提出C.认知学派提出D.格式塔学派提出21.横向迁移可以进一步地分为（）。A.自下而上的迁移和自上而下的迁移B.正迁移和负迁移C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移D.顺向迁移和逆向迁移22.耶基斯和多德森研究发现，学习任务比较简单时，学习动机强度较高（）。A.会使学习效率下降B.可使学习效率达到最佳水平C.学习效率不会发生变化D.各种可能都会发生23.个性的差异是指人与人之间在（）。A.个性上的差异B.稳定的心理品质上的差异C.性格上的差异D.稳定的心理特点上的差异24.教育心理学和社会心理学的关系是（）。A.两门学科之间没有多少关系B.教育心理学就是社会心理学C.教育心理学和社会心理学既有联系又有区别D.社会心理学包含了教育心理学25.男女性在智力上的差异主要表现为（）。A.智力发展水平的差异B.智力发展速度的差异C.智力成分的差异D.智力发展顺序的差异26.信息加工论把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称作为（）。A.算法B.问题空间C.算子D.问题的转变27.以大多数人的心理状态作为心理健康的指标，以心理健康的常态分布曲线作为依据的衡量个体心理健康的方法就是（）。A.比较法B.心理统计法C.心理测量与统计学方法D.心理测量法28.教育心理学是（）。A.研究心理学知识在教育与学习过程中应用的科学B.研究教育学与心理学结合的科学C.研究教育过程中心理活动及其规律的科学D.研究教育现象与心理现象关系的科学29.教师角色冲突的表现之一是自尊与自卑的冲突，这种冲突也称作为（）。A.多重角色冲突B.角色内部的冲突C.其他社会角色之间的冲突D.不同角色期待引起的角色冲突30.勤奋好学、热爱祖国、助人为乐、文明礼貌是一种（）。A.品德B.道德行为C.道德D.道德观念二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.教师观察力应该具有的特点是（）。A.客观性B.准确性C. 敏锐性D.主动性E.精细性2.以下哪些内容是属于教育心理学的研究内容？（）A.学习心理B.人际关系C. 学习动机D.智力及其个别差异E.学习测量、评价3.下列哪些判断是正确的？（）A.定势可以产生正迁移B.定势可以产生负迁移C. 定势可以产生横向迁移D.定势可以产生纵向迁移E.定势是产生正迁移还是产生负迁移是由定势的种类决定的4.群体具有以下特点（）。A.群体成员有共同的目标B.群体成员明确意识到自己属于某个群体C.群体成员有共同的利益 D.群体内有一定的结构E.群体内有多数成员认同的价值观和规范5.下面罗列的各个环节哪些是属于概念形成的阶段？（）A.抽象化阶段B.类化阶段C. 辨别D.分化E.归类三、简答题(每小题5分，共30分)1.常用的心理防卫机制有哪些？2.什么是社会助长作用和社会阻抑作用？3.请简单说明科尔伯格提出的青少年道德判断发展的“三种水平六个阶段”的论述。4.常用的精细加工策略有哪两种？请对这两种策略作简单的介绍。5.为了促进学习迁移的产生，教师应以什么样的程序呈现教材？6.请分析动机的概念。四、论述题(每小题10分，共30分)1.请分析影响创造性的因素。2.请举例说明加里培林的认知技能分阶段形成理论。3.请阐述认知建构理论的主要观点。全国2004年10月高等教育自学考试小学教育心理学试题课程代码：00407一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.被誉为美国教育心理学之父的心理学家是（）A.斯金纳B.霍尔C.桑代克D.加涅 2.以下哪种研究方法的突出特点是严格控制条件，对结果作数量分析并可反复验证（）A.观察法B.实验法C.个案法D.问卷法3.在学科性质方面，教育心理学属于（）A.自然科学B.社会科学C.应用科学D.交叉科学4.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习5.按照加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点并能适时调节学习进程的学生具备了较高水平的（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能6.从学习动机的来源上，可以把学习动机划分为（）A.近景性动机与远景性动机B.内部动机与外部动机C.主导动机与辅助动机D.正确的动机与错误的动机7.下列活动中，属于动作技能的是（）A.阅读B.驾驶C.运算D.写作8.某生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音的“b”的音，这种心理现象是（）A.功能固着B.反应定势C.纵向迁移D.特殊迁移9.小学生常用的组织策略有（）A.抄写与过度学习B.群集与形象联想C.形象联想与谐音法D.群集与概括10.使用复述与复习策略的主要目的在于（）A.理解信息B.应用信息C.转换信息D.保持信息11.一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并作出快速的取舍，这表明其思维具有（）A.流畅性B.灵活性C.新颖性D.独创性12.试误说揭示问题解决过程是（）A.建立刺激情境与反应之间的正确联结B.对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组D.通过有目的的某些尝试，在豁然之后得到解决13.个体按照一定的社会道德行为规范行动时表现出来比较稳定的心理特征和倾向，称为（）A.个性B.态度 C.品德D.意向14.学生中常常出现好心办坏事的现象，多半原因在于（）A.道德情感不深B.道德认识不足C.道德意志力不够D.缺乏合理的行为技能15.班集体建设中最关键的因素是（）A.班主任B.目标和规范C.学生人数D.班干部16.一般能力即平常所讲的智力，其核心是（）A.记忆力B.注意力C.想像力D.抽象思维能力17.场独立与场依存概念的提出者是（）A.卡特尔B.威特金C.吉尔福特D.列维托夫18.儿童学习困难的主要原因是（）A.缺乏学习兴趣B.缺乏学习动机C.智力低下D.缺少某些学习技能19.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼”，此时的心理冲突为（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突20.以下哪种角色是教师职业最显著的标志（）A.“家长代理人”角色B.“学生楷模”角色C.“知识传播者”角色D.“严格管理者”角色二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21最近发展区22先行组织者23元认知24气质25挫折三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26简述认知建构学习理论的主要观点。27学习迁移发生的条件主要有哪些？28创造力与智力的关系如何？29皮亚杰将儿童道德性发展分为哪几个阶段？30竞争与合作对学生学习和个性发展有哪些影响？四、论述题（本大题共3小题，任选其中2题作答。3题都答者，只计前2题分。每小题15分，共30分）31针对某个小学班级学生普遍缺乏学习动机的状况，请你为有关教师制定一个正常教学条件下培养和激发学生学习动机的方案。32论述小学生概念学习的影响因素。33结合教育实际谈谈如何对待与处理师生冲突。全国2005年1月高等教育自学考试小学教育心理学试题课程代码：00407一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)1.教师的组织管理能力包括( )。A.组织教学能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学能力和组织学生能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃、欺骗等属于( )。A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称( )。A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奥苏伯尔提出的三个主要的影响迁移的认知结构变量是( )。A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是( )。A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于( )。A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因7.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段( )。A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括( )。A.个别咨询和团体咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询、个别咨询和团体咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询、个别咨询和团体咨询、直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有( )。A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和动作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于( )。A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于( )。A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异12.班杜拉提出的学习理论是( )。A.操作性条件反射理论B.认知建构理论C.社会学习理论D.认知识结构理论13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是( )。A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略14.观察法的不足是( )。A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为( )。A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动( )。A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、