第五单元识字7

课题：识字7 总课时：2课时 本课时：第一课时主备人：黄英 授课人：徐玉英 授课时间：4月21日教学目标 知识：学会本课5个生字。技能：比较“礻、衤”两组容易混淆的偏旁。能力：看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。情感：激发学生学习汉字的积极性，培养他们对祖国文字的热爱之情以及自己作为中国人的民族自豪感。教学重难点1、认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。2、能够区别形近偏旁。对策；以学生为主，图文结合，引导学生比一比，说一说，记一记，牢固掌握本课的生字新词。教学准备1、生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的插图。2、指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。教学过程一、复习旧知，导入新课1、小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？2、今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。3、板书课题，齐读。修改：这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。二、借助图画，初读韵文1、（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。2、图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。3、不带拼音，自由练读，然后开火车读。采用多种生动活泼的方式复习词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。三、探究规律，区别“礻、衤”1、了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？、（图片显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）2、了解“衤”的演变过程。（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（图片出示“衤”。）认识袜。修改：通过图片揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。（2）同桌合作：图片出示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）（3）全班交流。（4）说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。 （礻：祥、视、社、礼 衤：补、被、褐、袖）修改：充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。四、诵读韵文，理解拓展（1）出示“神话、祝福、祖先”。指名读。（2）出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，你们还知道哪些神话故事呢？ （后羿射日、精卫填海、女娲补天、牛郎织女、八仙过海）（3）说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。 A、 春节到了，你准备向谁说一句怎样的祝福语呢？ B、儿童节到了，你要向小朋友们说一句怎样的祝福语呢？ C、重阳节到了，你会向你的爷爷奶奶说怎样的祝福语呢？（4）齐读这组词。（5）出示“裙子、裤子、衬衫”。（6）小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？（7）指名读，齐读这组词。（8）连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。1、出示生字，指名组词读。2、同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？3、集体交流：“礻”和“衤”要区别开，掌握写法差异，强调避免“一点之错”。4、教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。学生在书上描红，教师巡视指导。六、作业在习字册上描红、仿影、练写 课题：识字7 总课时：2课时 本课时：第二课时主备人：黄英 授课人：徐玉英 授课时间：4月22日教学目标知识：学会本课 个生字。技能：比较“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。能力：看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。情感：激发学生学习汉字的积极性，培养他们对祖国文字的热爱之情以及自己作为中国人的民族自豪感。教学重难点1、认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。2、能够区别形近偏旁。对策；以学生为主，图文结合，引导学生比一比，说一说，记一记，牢固掌握本课的生字新词。教学准备1、生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的插图。2、指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。教学过程一、复习检查，激趣导入1、开火车抽读学过的生字词。2、指名说说“礻”和“衤”的用法。3、过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养能力1、自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。2、检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识相对应的事物。3、小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。4、全班交流：你们发现了什么规律？修改：指名说说师小结：“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。5、引导小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。6、齐读第三、四行。7、你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？（指名说）修改：设计意图：这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。三、诵读全文，总结拓展1、将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。2、集体诵读整篇韵文。3、总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、口头练习。1、写出带有下面偏旁的字。（越多越好）宀： 穴：2、填合适的量词。一（ ）神话 二（ ）裤子三（ ）衬衫 四（ ）鸟窝五（ ）教室 六（ ）窗户五、识写生字，培养习惯1、练读