浅谈在信息技术教学中培养小学生的创新能力.doc

浅谈在信息技术教学中培养学生的创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力” 在我国大力推进素质教育的前提下，培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。中小学信息技术课程指导纲要中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们应以课堂为阵地，以新课标为指导，注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，强调创新能力的提高。下面我结合本人的教学实践，谈谈在教学中的实践方法。1、 教师教育观念的转变是创新的前提探索创新课堂是我一直努力的方向。我认为，在信息技术教学中进行创新能力的培养，首先我们教师教育观念要有所转变，在素质教育的今天，教与学的主导地位发生了根本转变，学生由知识的被动接受者变为学习的主导者，要改变教师“一言堂”，唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢想，敢问，敢做打破常规。可信息技术是是一门理论和实践相结合的课程，不仅仅教操作与技能，而重点是培养学生信息素养。因此教师不仅首先要引导学生更自主高效地掌握信息技术技能，更重要的是要激发学生产生浓厚的创新热情，并有效地使用信息技术工具从事创新活动。2、兴趣是培养学生创新的要素兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的要素，是教学中最重要的手段之一。如在讲授画图第一课时，我是这样设计导语：“同学们，你们喜欢画画吗？平时我们都是在图画纸上画画，今天我们一起在计算机中画画好吗？”这样，学生就会思考，在计算机里怎样画画？平时我们用笔和纸，计算机中哪有有笔和纸呢？设疑来诱发学生在感情上的参与，激发学生的求知欲望和探索精神。所以在教学中要善于利用新颖的教学方法引起学生的学习兴趣，使学生对计算机产生兴趣，想自己去研究、去动手操作，从而培养了学生的动手实践能力，也激发了学生的学习兴趣。3、 灵活教学方法，激发创新的欲望教无定法，好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，更有助于培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中要注意多种教学形式的转换，着力培养学生独立获取知识，勇于实践，敢于创新的主体意识，使计算机教学活动成为生动活泼、学生乐于从事的学习实践活动。比如，采用情境教学讲给幻灯片加上背景，让学生在欢乐的氛围下发挥想象，用比喻法教学把“复制”功能比作“复印机” 的功能，把文件的“移动” 比喻成“搬家”等等。利用生动形象地比喻化抽象为具体，使学生理解了这些似懂非懂的概念。用问题学习法创设问题情境，使学生产生疑问。有想解决问题的冲动，动手试试的想法。常有疑问，才能常思考，常有创新。创新往往是从疑问开始的。“学起于思，思源于疑”学生有了疑问，才产生创新的动机，才付诸于创新的实践活动。4、给学生创新自学时间，培养学生会创新信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发挥学生的学习潜能和创造能力，精讲多练，多实践，多操作是信息技术课的教学手段。“实践出真知”这个道理，就是要让学生在学习知识的同时，用实践来印证知识，在实践中获取知识。所以多给学生创新的时间和空间，学生的创造能力才能得到锻炼和提高。如：在上“画图”工具使用一课时，我让学生自己试着使用画图工具，了解每一种画图工具的使用方法，遇到问题互相讨论，使课堂变得轻松活泼、丰富多样。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发。只有让学生有时间，有条件去接触，参加实践，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律，总结经验。此时我鼓励学生去发现新问题，大胆地让学生去尝试，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法，在质疑与解疑的实践中激发学生创造的欲望。最终学生们通过不断地进行自我创造、自我完善，一幅幅美观、富有创造力的作品也初步创作出来了。从他们的实践探索中，不仅全部掌握了画图软件的基本内容，而且对他们来说感到最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法，体验到了成功的喜悦，为学生今后能独立地、创造性地使用其他工具软件奠定了坚实的基础。5、树立“求新、求异”的观点，培养学生爱创新创新就是要求异，求新，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。比如在教学天之涯 海之角这节知识主要是讲在powerpoint里插入图片和调整图片大小，在学习幻灯片之前，我们已经学过了word知识，所以，这一内容，除了“点”出重点外，让他们从自学完成，同时我为了培养学生有求新、求异的思想，要求学生不能与课本或老师和作品雷同，比如，在字体上，字颜色或图片罢放的位置和图片大小上，要有自己的设计风格，在操作巡视中，我很仔细观察学生作品中的创新闪光点，课后作品展示时，通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，而被展示的学生也感受到了创新的喜悦，体会到了大胆尝试就会成功的道理，从“要他们创新”到“他们要创新”。6、利用学科“整合”，让学生有空间创新创新除了有足够的时间，还要有足够的空间，将信息技术整合到各个学科课程里，有利于促进他们对各个基础学科的学习，同时也让他们体验到信息技术对各个学科领域创新活动的促进作用，掌握使各种不同性质的信息，为进一步创新活动的进行奠定了良好的基础。比如：在powerpoint教学中，我让孩子们把日常生活的知识或是所学过的文化课（如语文、数学）的某一内容来制作小动画，通过整合，让学生发现，原来知识是可通用的，也让学生找到令他感兴趣的创新切入点，所以，把知识多样化，把知识通用化，把各学科知识整合起来，更能发挥出学生的创新能力，更能挖掘出学生的潜力。7、体验成功快乐，使学生爱创新心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，我会及时表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，让他体会创造的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。如让学生利用画图自己给学校设计标志，完成后打印出来，贴在教室里让师生共同欣赏、品味、评论。我肯定他们的努力和创作的成果，保护和激励学生的创造欲望和尝试。在40分钟的课堂活动中，学生常常体验参与创造的快乐，产生成功感，满足“自我实现”的需要。从而产生强大的内驱力，使学生爱创新。因此，教学中教师要善于运用成功效应，给学生提供充分表现自己创造才能的机会，让他们体验和享受成功的快乐，并通过这种体验激发其继续探索创新的欲望，以争取更大的成功。创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，教师在信息技术教学过程中要