2013总结.doc

沟通从心灵开始，教育因家访而精彩随着湖北省中小学“课外访万家”活动的全面推进，按照省市中小学课外家访活动总体部署和“十二五”武汉市中小学有效德育建设工程要求，结合学校实际情况，积极开展家访活动，精心组织，确保将“走进每一个家庭，关爱每一名学生”家访活动落到实处。学校教师全员参与，分14个小组面向全体学生家访。家访中，老师们不仅与家长互通了信息，交流了感情，更为家长们送去了家教的指导，家校合力育人桥梁更加坚实。现将有关情况汇报如下：一、加强领导，全员参与。我们通过远程卫星接收系统收看了全省“比教学访万家”活动视频推进会，听取了陈安丽厅长的讲话。学校成立了以校长颜琛安任组长，副校长、主任为成员的工作领导小组。，制定了学校教师“课外访万家”活动方案，召开了动员大会。学校组织班主任对全校的学生信息进行摸底登记，力争做到资料齐全，信息完整。通过对每一位学生家庭基本状况的充分了解，进一步完善家访准备工作。深入广泛的宣传是做好家访工作的重要前提。为家访营造良好的社会氛围，通过悬挂横幅、办宣传栏、发放致家长的一封信等多种途径向社会、向家长、向学生作广泛宣传。向社会宣传家访的意义、要求，向家长与学生宣传家访的目的、纪律要求，取得家长的理解与支持。同时对全体教师进行了相关培训，使教师明确了家访活动的目的、意义和内容，熟悉和掌握了家访的方式和技巧。要求每位教师对本班学生必访，做好家访前期准备工作，对每位学生的家庭基本状况、在校表现以及学业和心理发展中出现的问题等方面进行详细的分析，尤其是对个别“问题学生”，都要做到心中有数，从而确定家访对象、家访内容、家访时间，并建立了家访记录本，做到人手一册。家访活动教师参加率为100%。学校对家访手记进行专门的检查登记并进行通报。二、健全机制，完善制度。1、我们的家访要求以班主任带领班级科任教师，以“走访”为主的形式，走进学生的家庭，深入地了解学生的学习和生活情况；与家长共同探讨教育问题的家访活动。深入学生的家庭，真诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。2、我们的家访要求老师家访后做好“家访手记”填写，开展每月一报。在学校与家长之间建立起沟通渠道，了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。通过老师向学生家长传递我校的办学理念、办学成果、教学设施等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强了家长的责任意识和信任度，促进家长主动参与到学校的教育教学管理中来，携手创建满意的教育！ 3、完备访万家评价考核方法，让家访工作制度化、常态化。为保证我校家访公平公正，我们细化家访各项工作。多方位多角度评价家访工作的实效，确定各位教师应参访均数及百分比，采用以家访率、家访手记、家访总结或案例为主，德育处组织对教师家访情况进行电话抽查、班级学生调查、学生、家长问卷调查来评定教师家访的真实情况。具体考核办法是：纸质家访手记按照10、8、5三个等级给予分值，家访总结案例也按照10、8、5三个等级给予分值，家访率达到应访率基本分5分，每增减10%就相应增减1分，增减最高值为基本分，评选出了家访先进个人。 坚持收集整理家访手记、家访图片、家访总结案例、家长反馈意见，汇编家访手记、家访优秀文集，表彰家访中突出个人并交流自己的家访故事。 通过对家访进行评价，调查抽查家访情况的印证，充分体现我们绝大多数老师的家访活动是真实有效的，是感受家访的酸甜苦辣的。评价家校交流活动，让家访工作制度化、常态化，成为提高办学能力、促进教师职业规范化的有效抓手。三、以点带面，形成特色。 我校地处老城区，学生来源比较复杂。学校现有学生600人，近90%是外来务工的子女、形成了父母文化水平低，加之那些受生计所迫，白天是很难找到家长的，加大了学校教育难度。为此，我校老师的家访工作主要是在下班后到晚上、双休日。是班主任或班主任带领班级科任教师，以“走访”为主、其他形式为辅的家访形式开展。这次访万家活动中，我们教师的足迹遍布学校周边的每一个角落，还延伸到杨汊湖、火车站周边。他们用脚丈量着每一寸土地，用责任测量着每一栋楼房，用心传递着教育者的对孩子的爱。 一幕幕情景1、领头雁：年纪最长的邓老师领头开展家访，有时一晚家访时间超达4个小时；一年级老师一边进行家长学校培训，每周与家长沟通，在家长学校培训结束后的一个月里都访完每一个孩子家庭。2、为了每一个学生，不辞辛苦：校长刘彬、田燕老师因为家长起早贪黑忙，晚上在家里也找不到人，把家访工作做到家长打工的地方；李静老师为了让每一个孩子不失望，连不在学区的杨汊湖也跑到；李振华老师在完成全班普访后带领学科老师再次重点回访，为了一个学生家庭走访来回跑三四次，终于如愿；3、专题家访：老师在家访中十分注重与家长共商习惯培养和心理疏导，还就学生书写习惯、日常生活计划安排也做充分了解。李静老师针对四个行为习惯差的重点学生进行了多次回访，与家长共同帮助孩子克服不良习惯；六年级班主任带着各科任教师，带着“关注小学毕业生的心理变化和学业成长”课题走进学生家庭和家长沟通，受到家长的欢迎。许多老师关注学生家庭藏书，带着检查家庭藏书情况家访。一串串数据 访万家活动中我校参与家访的领导和教师共38名，共同走访了615家次，并填写了580份家访手记，做到了老师足迹覆盖每一个社区，收集家访案例和总结30份，家访图片几百张及家长书面反馈。在走访时老师都能以情感为纽带开展“访万家”活动，以家访促家教，用耐心换诚心。爱心、关心在老师和家长、学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹。这次“访万家”活动是一个精彩的序曲，是一个良好的开端，我们将再接再厉，不断完善家访活动的长效机制，创新形式，丰富内涵，使家访工作制度化、常态化，增强家校合作育人效果，共同推进素质教育，促进教育合力的发挥，努力打造人民满意的学校，人民满意的教育。四、问题反思，再接再厉家访中发现的问题：第一、留守学生家庭教育缺失。走访的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守儿童是由爷爷、奶奶或者是外公、外婆代为管教，使得他们的心理懒散、行为放纵、学习成绩差、不服管教。这些孩子缺少父母的关怀，缺少必要家庭教育，让学校教育工作的展开是难上加难。有些家长认为孩子送到了学校自己就没有什么责任了，出了问题就去找学校，把一切责任都推给了学校，严重忽视了家庭教育的重要性。第二、家长溺爱助长学生不健康心理。有些家长爱子心切，以至于溺爱和放纵，让孩子养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出了爱挑吃、爱挑穿，爱攀比，爱耍脾气等不良行为习惯，这给学校教育带来诸多的不便；有些家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、行为习惯、心理辅导的教育；有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，认为分数决定一切；有些家长只顾挣钱而忽视孩子的教育问题，把自己辛辛苦苦挣的钱拿来给自己的孩子挥霍，让自己的孩子养成了不良金钱观和用钱观；有些家长甚至认为自己的孩子送给了学校自己就万事大吉。种种情况使得学校教育工作开展很不顺利，缺乏家长的理解和支持。第三、家长认识不足影响孩子成长。有些家长误认为孩子很聪明，回家不学习也能取得好成绩，放松了对孩子的要求。如果没取得好成绩，他们总认为不是老师的教学存在问题就是老师不够关心学生，而不是从自己身上找问题。实际上家长最大的失误就是忽视了对孩子的行为习惯和学习习惯的养成教育。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区，希望一下子能解决问题。这样的一些片面的认识往往影响了孩子的健康成长。 第四、观念不一致教育困难重重。家庭成员内部教育观念不一致难于与学校教育相配合。父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一，养成了不良的行为习惯。这是我们今后要思考和解决的问题。 今后我们将从以下方面继续努力，创造家庭、社会、学校三位一体的良好育人环境。1、加强宣传。宣传教育法律、法规和教育政策，宣传上级对规范办学行为的要求和学校的办学理念，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作；讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识。2、多渠道沟通家庭和学校。结合学校实际，采取家校恳谈会、家长报告会、家长经验交流会、登门走访、约请访谈、电话交谈、互联网等现代通讯工具或书信的形式等灵活多样的形式进行家校沟通。总之，家访既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使教师了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。全面广泛的听取了家长和社会的一些意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高自己的教学水。有计划的搞好教学管理，有目标的搞好因材施教。一方面，我们通过家访了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育管理，解决在教育教学中的一些困惑。另一方面，我们要更加