九年级物理导学稿 质量.doc

九年级物理导学稿课题：一、宇宙和微观世界 课型：预习+展示主备人： 审核：物理备课组 时间：9月3日学习目标：1知识与技能（1）知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。（2）初步了解原子的结构。（3）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。（4）初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。2情感、态度与价值观通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观。通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。重 点：纳米及其相关应用难 点：纳米及其相关应用学习时数：1课时学习方法：自主探究+合作交流学具：教学录象带、网上资料学习过程：一预习交流（一）宇宙是由物质组成的1、广阔的宇宙是无边无际的，究竟大到什么程度？结合课本图101-1，图10.1-2回答。地球及其他一切天体都是由 组成的，物质处于不停的 之中。这里“物质”一词是相当宽泛的，如，“在地球上，有空气、岩石、高山、大海，有树木、花草、鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住所需的一切生活用品，这些都是物质。”所以：宇宙是由 组成的（二）物质是由分子组成的那么，物质又是由什么组成的？构成物质的小微粒究竟小到什么程度？想想议议：如果把玻璃杯打碎了，其碎片还是玻璃。经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小。如果不断地分割下去，有没有一个限度呢？任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质叫 。分子用肉眼 （“能”或“不能”）看到，课本图10.14展示了电子显微镜下金分子（单原子）的照片。（三）固态、液态、气态的微观模型想想议议：物质从液态变为固态时体积变大还是变小？请举例说明。当物质的状态发生变化时，体积发生变化是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化，这时分子之间存在的相互作用力也发生改变。结合课本图10.1-6，分析物质处于不同状态时所具有的不同的物理性质。1固态物质中，分子与分子的排列 ，粒子间有强大的 将分子凝聚在一起。分子来回振动，但位置相对 。就像学生在自己的座位上身子可以来回晃动一样。因此，固体具有 。2液态物质中，分子没有 的位置，运动比较 ，粒子间的作用力比固体 。就像学生在自己的教室中交换座位，但又没离开教室一样。因此，液体没有 。3气态物质中，分子间距 ，并以高速向四面八方运动，粒子之间的作用力 ，易被 。就好比学生在操场上玩，他们处于完全自由的状态，四处奔跑。因此，气体具有 。（四）原子结构以分割糖为例。倘若分割到分子尺度时，这样的微小粒子仍是糖，因为它还保持着糖的性质。如果再分下去，得到的就不再是糖。即，分子再被分割，得到的就是 。所以，物质是由 组成的，分子又是由 组成的，有的分子由 种原子组成，也有的只由 种原子组成。20世纪初，科学家发现，原子的结构与 （课本图10.1-2）十分相似，它的中心是 ，在原子核周围，有一定数目的 在绕核运动（课本图10.1-8、10.19）。了解原子的尺度，原子非常 ，研究表明：原子的半径大约为 m，人类用肉眼可以看见的最小灰尘，其中也包含了大约 个原子！ （五）阅读：科学世界纳米科学技术 说说纳米技术在社会生活中应用。二明确目标：学生归纳本节课的学习目标、重点、难点，教师再加以补充。三合作交流：每位同学都必须先按预习交流中的提示独立作好预习，并在书上作好预习笔记，课前每组主攻一题，组长分配好每一个组员的展示任务。四展示提升：每组展示一个预习题讲解相关的知识点并分析与本组所讲知识相关的习题，对本组所分析的知识加以总结与提升。 1组：（一） 2 组：（二） 3 组：（三）1 4 组：（三）2 、3 5组：（四） 6组：（五）五穿插巩固：每组展示完之后，其他组的同学加以补充和点评，教师适当加以提升。六达标测评：1、物质是由 组成，分子又由 组成的，原子又由 和 组成。2、原子的结构：原子的中心是 ，周围有一定数目的 在绕核运动，原子核由 和 组成。原子的结构与 的结构相似。九年级物理导学稿课题：一、质量 课型：预习+展示主备人： 审核：物理备课组 时间：9月4日学习目标：1知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。（3）学会测量固体和液体的质量。2过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。3情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。重点：天平的使用难点：天平的使用学习时数：2课时学习方法：自主探究+合作交流+实验探究实验器材：铁锤1把，大铁钉1个。托盘天平和砝码一台，水，烧杯2只，小石块一只，圆柱体组一盒。（20组）学习过程：一预习交流（一）质量观察实物，引入质量的概念。展示铁锤和大铁钉。提问：它们是由什么材料组成的？ 哪个含的铁多？ 讲台和课桌哪个的木材多？讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为 ，组成这些物体的木材、铁叫“ ”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少 ；铁锤、铁钉含铁的多少也 。物理学中用“ ”表示物体所含物质的多少。符号是： （二）质量的单位1、国际上通用的质量单位是 ，为了方便，还有比千克大的单位 ，比千克小的单位 、 。 2、练习一些质量单位的换算质量的单位由大到小怎样换算？ 观察课本“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。并进行换算。（三）质量的测量天平1、观察托盘天平和物理天平，实验室常用天平称 。2、托盘天平的构造及使用方法 (a)托盘天平的构造将课桌上的托盘天平与课本图10.22对照，说出托盘天平主要部件的名称。 (b)找出天平标尺上的零刻线、最小刻度值、最大秤量值（量程）标尺上零刻线在 边，天平的量程即 就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每 表示的质量数。(c)托盘天平的调节使用前要先调节，先把游码放在 处，再调节 使天平平衡。游码放在标尺的零刻线处时，是游码的 边与“0”对齐，因此游码读数时以 边的线为准；强调：由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，平衡螺母向 调；指针偏右，平衡螺母向 调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平托盘 （“能”或“不能”）互换。(d)天平的使用阅读课本10页天平的使用方法。讨论后归纳天平的使用方法：将天平放在 台上，让游码放在 ，调节天平的 使天平平衡；将被测物体放在 盘，砝码放 盘；向天平盘加砝码要由 到 逐步替换，没有更小的砝码时，再移动 使天平平衡；被测物体的质量等于 和 相加；测量结束后，砝码放回 ，游码移 。(e)天平的使用注意事项： 3、实验：测量石块和若干水的质量（四）想想做做（课本11页）通过实验归纳质量的属性：物体的质量不随它的 、 和 而改变。二明确目标：学生归纳本节课的学习目标、重点、难点，教师再加以补充。三合作交流：每位同学都必须先按预习交流中的提示独立作好预习，并在书上作好预习笔记，课前每组主攻一题，组长分配好每一个组员的展示任务。四展示提升：每组展示一个预习题讲解相关的知识点并分析与本组所讲知识相关的习题，对本组所分析的知识加以总结与提升。 1组：（一） 2 组：（二） 3 组：（三）1、 a 4 组：（三）b、c 5组：（三）d、e 6组：（四）五穿插巩固：每组展示完之后，其他组的同学加以补充和