画教案.docx

第一册画教案预设 执教者 张清教材分析 画是人教版语文第一册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，课前教师要有意识地引导同学对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使同学对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。要引导同学通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发同学热爱祖国的语言文字。教法指导挂图引入，观察图画，感知诗意。不同方法识记生字，通过不同方式的朗读，熟悉诗的内容。学法渗透按一定顺序观察事物，能完整表达意思，反复读记掌握知识。教学要求知识与技能：学会本课的11个生字，认识新部首，找出文中的反义词。能正确、流利地读课文，背诵课文。过程与方法：通过观察图画和学习课文，体会出诗句的大概意思。情感价值观：理解诗句的意思，受到美的熏陶。教学重难点重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。教具准备：多媒体、生字卡片、挂图。教学时间：课时。教学过程 一、联系生活，激发兴趣，导入新课 1.谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们按一定的顺序仔细地观察这幅画上画了些什么?指名说。(用红笔板书：山、水、花、鸟)你认为画的是什么季节呢?从哪些地方可以看出来? 2.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求同学回答下面的问题。(1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(2) 假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音? (3) 多数花在什么季节开？过了春天花就会怎样?(4) 平时我们见过很多鸟，但一走近鸟儿就会怎么样?小结过渡：二、创设情境、仔细观察，补充诗句。 1.请最后一排的同学看画中的“山”有没有颜色?把看到的告诉同学。（板书：远看有色。） 2.请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?把你听到的告诉同学们。（板书：近听无声。）3.哪位同学说说花儿大多是在什么季节开的?过了春天花儿就会怎么样？现在是什么季节了？刚才我们已经说了图上花，为什么它还开着呢?（板书：春去还在。）4.请一同学模仿一下生活中怎么赶跑鸟儿的，你现在试试看图上这鸟儿怕不怕?它会飞走吗?别的同学仔细看，告诉大家。（板书：人来不惊。）三、齐读诗句，引出课题，板书画1.齐读诗句。 2.给诗加上题目。 3.弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、初读古诗，整体感知，认读生字1.自由读课文，借助拼音多读几遍2.找出生字并划上线，多读几遍，记住字音 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。（1）读准字音，出示生字卡片，指名认读（2）记忆字形，合作讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？给学生介绍几种识字记字的方法。 学习汉字，记忆汉字不能生硬记忆，我们要掌握一定的方法。比如：a.用熟字字形记忆：“人”和“无”，区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。 b.用熟字加笔画：“来”，“米”加“一”。 c.编谜语记字：“看”把手放在眼睛上；“春”三人同日去春游 d.用熟字和偏旁归类的方法：启发学生发现“还、远、近”部首都是“之”，半包围结构，“之”旁里面都是熟字。“惊”，认识新偏旁“忄” e.比较自行相近的字：“远”和“近”、“近”和“听”的字形。3.给生字组词。4.用自己喜欢的方式读诗句。（可以站着，也可以坐着，还可以做动作，大声小声都可以。）5.赛读诗句。小组、同桌，男女，试着背诵。五、趣味练习，书写生字，课外延伸1.找朋友游戏，找反义词