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文档简介
第一册画教案预设 执教者 张清教材分析 画是人教版语文第一册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,课前教师要有意识地引导同学对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使同学对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。要引导同学通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发同学热爱祖国的语言文字。教法指导挂图引入,观察图画,感知诗意。不同方法识记生字,通过不同方式的朗读,熟悉诗的内容。学法渗透按一定顺序观察事物,能完整表达意思,反复读记掌握知识。教学要求知识与技能:学会本课的11个生字,认识新部首,找出文中的反义词。能正确、流利地读课文,背诵课文。过程与方法:通过观察图画和学习课文,体会出诗句的大概意思。情感价值观:理解诗句的意思,受到美的熏陶。教学重难点重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。教具准备:多媒体、生字卡片、挂图。教学时间:课时。教学过程 一、联系生活,激发兴趣,导入新课 1.谈话导入。同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们按一定的顺序仔细地观察这幅画上画了些什么?指名说。(用红笔板书:山、水、花、鸟)你认为画的是什么季节呢?从哪些地方可以看出来? 2.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求同学回答下面的问题。(1) 想一想,假如从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(2) 假如水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音? (3) 多数花在什么季节开?过了春天花就会怎样?(4) 平时我们见过很多鸟,但一走近鸟儿就会怎么样?小结过渡:二、创设情境、仔细观察,补充诗句。 1.请最后一排的同学看画中的“山”有没有颜色?把看到的告诉同学。(板书:远看有色。) 2.请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?把你听到的告诉同学们。(板书:近听无声。)3.哪位同学说说花儿大多是在什么季节开的?过了春天花儿就会怎么样?现在是什么季节了?刚才我们已经说了图上花,为什么它还开着呢?(板书:春去还在。)4.请一同学模仿一下生活中怎么赶跑鸟儿的,你现在试试看图上这鸟儿怕不怕?它会飞走吗?别的同学仔细看,告诉大家。(板书:人来不惊。)三、齐读诗句,引出课题,板书画1.齐读诗句。 2.给诗加上题目。 3.弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、初读古诗,整体感知,认读生字1.自由读课文,借助拼音多读几遍2.找出生字并划上线,多读几遍,记住字音 指名读诗句。师生共同正音,重点指导读准:“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。(1)读准字音,出示生字卡片,指名认读(2)记忆字形,合作讨论:你认识哪些字?是怎么认识的?用了哪些好办法?给学生介绍几种识字记字的方法。 学习汉字,记忆汉字不能生硬记忆,我们要掌握一定的方法。比如:a.用熟字字形记忆:“人”和“无”,区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。 b.用熟字加笔画:“来”,“米”加“一”。 c.编谜语记字:“看”把手放在眼睛上;“春”三人同日去春游 d.用熟字和偏旁归类的方法:启发学生发现“还、远、近”部首都是“之”,半包围结构,“之”旁里面都是熟字。“惊”,认识新偏旁“忄” e.比较自行相近的字:“远”和“近”、“近”和“听”的字形。3.给生字组词。4.用自己喜欢的方式读诗句。(可以站着,也可以坐着,还可以做动作,大声小声都可以。)5.赛读诗句。小组、同桌,男女,试着背诵。五、趣味练习,书写生字,课外延伸1.找朋友游戏,找反义词
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