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文档简介

第一节 生命的起源教案教学目标:(一)知识目标1、描绘生命起源的主要过程。2、举例说出生命起源的实验证据。（二）能力目标1、通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。2、通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力。（三）情感态度与价值观目标1、通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。2、通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。教学重难点：1、生命起源的化学进化过程。2、解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。教学重难点：1、描述生命起源的过程。2、理解说明生命起源的实验证据。教学过程：导入：现在的地球上生物多种多样，可是在地球诞生之处，生物的情况并不是这样的。今天我们就来看看生命的起源是怎样的。新授：一、人类对生命起源的认识过程1、了解原始地球的环境：通过指导学生读图和阅读来回答（1）观察课本标题旁的图片（2）阅读课本相关内容让学生描述原始地球的地貌，生命存在情况。2、对比：了解现在空气的气体成分对比原始大气中的气体成分强调：原始大气中是没有氧气的引导学生讨论：现在的生物能否生活在原始地球？二、生命起源的过程1、阅读：学生阅读课本的材料，找出生命起源的过程。2、第一步：从原始大气到有机小分子 第二步：从有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子 第三步：有机大分子在原始海洋中 形成原始生命，并进一步形成原始单细胞生物3、讨论：米勒模拟原始地球条件的实验（1）读图：米勒实验火花放电的作用是： 模拟原始的闪电向装置内输入的气体主要是：水蒸气，甲烷，氮，二氧化碳，氢气等。米勒提出的问题是：原始地球，有没有可能产生生命。米勒作出的假设是：原始地球，有可能产生生命。米勒在实验中搜集到的证据是：产生出原先不存在的各种氨基酸等有机小分子。米勒得出的结论是：在一定的条件下，原始地球上的原始大气中各种成分能转变成有机小分子。学生通过自主阅读和讨论，了解米勒实验是验证生命起源的第一步。时间：5分钟（2）了解：米勒实验被认为是开创了生命起源研究的新途径。让学生理解原始海洋是原始生命的诞生地。从原始海洋和现在海洋的不同点，来说明现代海洋是不可能再诞生原始生命的。三、引导学生看教材第五页最下面一自然段，思考如下问题：1、我国科学工作者生命物质的研究工作中取得了哪些成果？2、这些研究成果支持了化学进化学说的哪个阶段？注重对学生进行爱国主义教育。四、
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