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文档简介

用减去相同的数解决问题教学设计教学目标：1、通过圈一圈，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值。教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、 激趣引入8888同学们，今天这节课，老师给大家介绍一位新朋友。快来看看他是谁？播放录音（同学们我是你们的新朋友：开心橘）老师告诉开心橘你们计算的本领可大了，我们一起来展示一下。3414-7-7= 28-9-9-9= 25-6-6-6-6=仔细观察你这些算式，你有什么发现？（都是连续减去相同数）二、 导入新知。1、出示情景图。师：同学们，开心橘还会变魔术呢，大家一起说：“变”。课件出示橘子图片，出事题目，请同学们自己读题，思考你知道了什么？（生1：一共有28个橘子。生2：9个橘子装一袋。生3：问可以装满几袋？）师：同学们观察很仔细，28个橘子是什么，“装满”是什么意思？（28个橘子是句子的总数，装满 就是一袋要装够9个，装不够9个就没有装满。）2、你能解决 “可以装满几袋？”这个问题吗？拿出你的学习单，独立思考解决这个问题。三、合作探究。1、合作探究：用坐庄法，由A主持，从A开始，轮流说一说你是怎么算的，分的结果是什么？2、生汇报方法。999展示圈一圈的方法，思考最后一个为什么不圈？从哪里看出来可以装满3盒。展示28-9-9-9=1（个）和28 1910 1观察这两个算式，你有什么发现？（都减了3个9，结果一样，第二种方法可以清楚的表示计算过程。）观察28-9-9-9=1（个）这个算式，这里的每个数，分别表示什么？算式里没有3，你怎么知道是3盒？4、小结。计算的方法中，我们每次减去的数都是相同的，这就是我们今天学的新课“用减去相同的数解决问题”。师：同学们表现的真棒，会用圈一圈和算一算的方法来解决问题不管是哪种方法都是在算28里面有几个9，有几个9就能装满几盒。5、思考，再拿来几个又可以装满一盒？6、师：刚才我们做的对不对呢？怎样验证？（生1：用加法验证，一袋是9个，3袋是3个9加起来，是27个，再加剩下的1个，正好是28个橘子。生2：9+9+9+1=28。）5、口答：可以装满3袋，还剩下1个。三、实践应用。1、巩固练习：有12支各种颜色的花，4支栽一盆，可以栽（ ）盆。5支栽一盆，可以栽（ ）盆，还剩（ ）支。 2、书7页做一做。3、要把下图中左面的水杯改用右面
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