自制陀螺转起来大班活动教案.doc

自制陀螺转起来大班活动教案 一、问题与聚焦 在3-6岁儿童学习与发展指南中，关于大班幼儿科学领域的发展水平要求，其中提出“能通过观察、比较与分析，发现并描述某个事物前后的变化，能用一定的方法验证自己的猜测”，这也是日常科学教育活动必不可少的两方面，教师应该鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题。 在幼儿接触“陀螺”玩具时，他们选择自动陀螺、手柄陀螺、拉线陀螺等陀螺，对于陀螺的转动很有兴趣。陀螺玩具，能蕴含什么科学道理？它有什么特点、怎么进行转动的、陀螺上的图案在旋转时会发生怎样的变化这些都是幼儿有疑问的方面，我和幼儿商量，决定自己制作陀螺，这样才能更全面、多角度地探索和学习陀螺转动的知识。根据幼儿的年龄特点和认知水平，我们决定从简单的转动、用齿轮制作陀螺、陀螺上的点和线、陀螺上的颜色四方面入手，与幼儿共同合作探索，解决一系列的疑问。 二、活动体验 在日常生活中，引导幼儿留意身边的“转动现象”，特别在玩“桌面游戏时”，不同形状的塑料玩具，他们是怎么转动的？怎么转动可以更久一点？引导幼儿发现转动的只需要支点的，同时在转动时，圆形可以保持更久的转动时间。 三、设计与制作 （一）用齿轮制作陀螺 【活动目标】 1.知道“大齿轮”比“小齿轮”制作的陀螺转得时间长，知道“齿轮”放置的位置会影响其转动的时间。 2.尝试用“轴”、“齿轮”制作陀螺，并不断探究让“陀螺”转动更久的方法。 3.感受自己制作陀螺的乐趣，有初步的竞争意识。 【活动重点】 活动重点：制作“大齿轮”、“小齿轮”的陀螺，并改变“齿轮”放置的位置，进行比较、实验。 活动难点：如何判断哪种“陀螺”转得更久。 【活动准备】 经验准备：玩过陀螺，有过对事物进行观察比较，发现其相同与不同的经验。 物质准备：乐高积木：轴、大齿轮、小齿轮。 【活动过程】 导入部分 1.联系转动，进行问题导入。 指导语：之前我们进行过有趣的转动科学活动，我们发现陀螺可以转动，你们还记得陀螺是什么样子的吗？它有哪几个部分组成？它借助什么转动的？ 2.幼儿调动已有经验，教师强调总结。 指导语：陀螺有支点、圆形的身体、手柄组成，转动手柄带动整个陀螺在平面上进行转动。 基本部分 1.幼儿认识材料“轴”，进行比较发现其中的不同以及对实验结果的影响。 （1）教师出示实验材料：轴、带有齿轮的轴 指导语：这是乐高积木中的什么啊？它们可以用来做什么？（固定齿轮、带有齿轮的轴可以直接当做轴使用） （2）引导幼儿大胆猜测，并进行自主探索，交流结果。 提问：我们猜一猜，哪种轴可以转动的时间更久一点。 指导语：只凭着一个轴，虽然有支点，但它转不起来；带有齿轮的轴，可以带动齿轮转个1、2圈。 （3）幼儿根据观察对比试验结果，知道有齿轮的轴转得久一点。 2.幼儿认识“大齿轮”、“小齿轮”，并制作陀螺，进行对比试验。 （1）幼儿把轴分别穿入“大齿轮”、“小齿轮”，制作陀螺。 指导语：我们直接把轴穿进去，要保证大小齿轮的“身高是一样的”（在两个轴上位置相同）。 （2）教师提出关键问题，幼儿进行猜测。 提问：现在转动两个陀螺，你认为会发生什么？它们转动的时间一样吗？哪个转动的时间，可能会长一点。 （3）幼儿进行实验，验证猜测，并交流实验结果。 指导语：现在开始实验吧，目测一下哪个时间更长一点。 3.幼儿交流结果，教师请个别幼儿进行示范。（集体探索） （1）幼儿交流实验结果 提问：谁愿意和大家分享一下，你经过比较后，发现了什么？ （2）幼儿进行示范，教师引导幼儿进行有规律地数数。 指导语：请他转动大齿轮，我们一起来数一数；请他转动小齿轮，我们一起来数数。哪个时间长啊？我们再请一个孩子，来验证一下，到底是不是“大齿轮陀螺”转得更久一点。 （3）和幼儿探讨，我们数数是数的什么？ 指导语：我们有规律的数数，是数得什么啊？是数的时间，秒数，还有什么可以测试时间的工具呢？ 4.将“大齿轮”的位置，进行大幅度调整，再次进行实验。 （1）教师提出关键问题，再次激发幼儿的探索兴趣。 指导语：我们都知道“大齿轮陀螺”转得更久的一点，那为什么两个“大齿轮陀螺”转得时间不一样啊；我们来进行比较一下，同样的轴、同样大的陀螺，到底哪里不一样？ （2）引导幼儿发现“齿轮”的摆放位置，并进行调整、对比实验。 指导语：我们可以大幅度调整一下，试一试，转得时间怎么样？在偏上好、还是在偏下转好。 （3）幼儿自己交流实验结果，总结经验 指导语：要把“大齿轮”放靠下的位置，可能是让“底盘”更稳。 四、延伸活动 在科学区，多投放不同规格