浅析学科教学方式的创新研究与实践VIP

浅析学科教学方式的创新研究与实践【摘要】创新教育是以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的教育，是素质教育的核心。因此，学科教学方式的创新探索与实践，显得尤为重要。通过实践研究，让教学方式更加“异彩纷呈”。【关键词】学科教学方式创新培养能力提高质量【中图分类号】G630【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0070-01在新课程改革中，我们结合教学实践，扎实有效地开展学科教学方式的创新研究，变革教学方式，让学科教学因创新而充满活力。下面，结合学科教学方式的创新研究课题，谈谈几点认识。一、学科教学方式创新要转变教学观念在课程改革中，我们越来越感到教学方式的创新尤为重要。因此，教师必须转变教学观念，要处理好“三个关系”，树立“三个中心”。以适应学科教学整体改革需要，适应创新教育的要求。我们应该处理好“三个关系”，树立“三个中心”；一是正确处理教师与学生的关系，树立以学习者为中心的主体观；二是正确处理知识与能力的关系，树立以能力为中心的质量观；三是正确处理好传统的课堂教学与活动教学的关系，树立以活动教学为中心的学生发展观。只有这样，才能变革教学方式，才能在课改中提升教师的综合创新能力。二、学科教学改革要注重教学方式的创新实施创新教育，培养创新人才，已成为学科教学改革与发展的主旋律。我们应该看到，当前在课堂教学方式上，还存在一些弊端。比如，教学方式呆板，教学方法僵化，教学手段单一，都不同程度地存在。我们必须通过实验与研究，集中精力搞好学科教学改革，注重教学方式的开放。必须打破传统的“教师讲、学生听”的单一化机械授课形式，让“活动、游戏、实验、辩论、演讲、小记者采访、课本剧表演、实地测量、动手操作、走出课堂调查、体验、访问”等多种形式，成为课堂教学有效的组织形式。相信学生个体的潜能和小组合作学习的力量，搞好教学形式的开放。我们提倡实验教师要做到“六进课堂”即：微笑进课堂，尊重进课堂，宽容进课堂，民主进课堂，探究进课堂，合作进课堂。“六进课堂”充分体现了素质教育的要求，让学生学有体验，学有情趣，学有个性，学有发展。三、学科教学改革要实现教师角色的转变科研课题是从教学实践中发现问题，以课题的形式呈现出来，引导教师为改进教学行为而进行研究，为解决问题而实践。从这个意义上来说，科研离不开教研，教研水平的提高，又离不开科研。通过科研，促进教师综合素质的提高，促进教学质量的提高。使教师在课题研究中，提高自身的教科研水平，在实验与研究中，享受成功，享受快乐，实现由“教书型教师”向“研究者”的角色转变。因此，课题研究要以提升教师自身素质为主要目的，以解决实际问题为主要任务，以课堂为科研的主阵地，积极参加实验与研究，取得新成果。四、教师要充分发挥教学智慧，搞好实践与研究教师充分发挥教学智慧主要表现在两个方面：一是教学设计。教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源组织起来，对教学过程、教学方式中相互联系的各个部门，做出设计和安排，并对教学结果做出估价。二是教学实施。崭新的课堂教学充盈着新知识、新信息、新思维。教师决不把一个现成的答案简单地提交给学生，而是先把问题拿给学生，让学生利用自己已有的知识和搜集到的新知识，用自己独特的视角去讲述和理解问题。通过小组合作学习，互相交流，自由而轻松地表述自己的观点。这样，学生就会从中感受到学习求知的美妙和快乐。可以这样说，学科教学方式的创新，对学生个性的张扬，培养学生的创新精神和实践能力特别重要。教师要在新课程改革实验中，对教学方式要下功夫好好研究，经过实践，让教学充满生机与活力。培养学生的创新精神和实践能力。五、注重教学方式的研究策略1.理论指导策略教师要学习教育教学相关理论，学习国内、省内教育刊物刊登的相关信息和经验，用科学理论指导自身实践，在实践中总结、提升，形成自己富有个性的理论或见解。2.重点突破策略教师要抓住重点问题重点研究，难点问题深入研究，从自己的学科教学实际出发，突出重点，对教学方式进行创新与探索，力求在研究中解决问题，总结出经验或成果。3.推陈出新策略教师要打破传统的教学方式，推陈出新。力争做到“四个新”：一是新的教学观。传统的教学质量观把学科知识放在第一位，把考试分数放在第一位，把升学率放在第一位。新的教学质量观，是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三者的统一。二是新的学生观。传统的学生定位，是把学生看成知识传授的对象。新的学生观是学生是学习的主体，是主体学习者，是知识探究者，是经验体验者。确立学生的主体地位，首先，教师要尊重学生的人格，其次，要尊重学生的创造与选择。三是新的教学方式。在实验研究中探讨、创新教学方式，“教会学习”，培养学生的创新精神和实践能力。四是新的角色。学生在课堂教学中的心态，应该是开放的、自由的、不受压抑的。因此，教师要创设民主、平等、和谐、融洽的课堂氛围，教师是学生的朋友，是学生学习的组织者、指导者、参与者、合作者。课堂应充满活力，让学生在愉悦的气氛中自主学习，自主发展。这样教师必须要转变角色，在课堂教学中，放手让学生多一些自学，多一些争论、质疑，多一些动手操作，多一些体验等，让课堂充满活力，提高课堂教学的效果。4.持续创新策略学科教学方式的创新，教师要倡导好学生自主、探究、合作等学习方式。因为创新是自主学习的最高层次，而探究性学习是培养学生创新精