【教学设计】《生物的变异》（济南版）(1).docx

生物的变异 教材分析济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。在认真学习和深入贯彻生物课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 教学目标【知识与能力目标】1、认识生物性状的变异是普遍存在的。2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。【过程与方法目标】1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。【情感态度价值观目标】通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 教学重难点【教学重点】认识生物性状的变异是普遍存在的。【教学难点】举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。 课前准备 教师准备：（1）实验用具；（2）多媒体课件或挂图。 教学过程【引入新课】观看图片。教师：创设情境“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”说明生物具有遗传现象。我们还听过“一母生九子，连母十个样”，说明什么呢？像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。本节课我们将走进生物变异的世界，了解生物变异的有关知识。【讲授新课】教师：变异的概念是什么？学生：生物学上把的子代与亲代之间，以及子代的不同个体之间存在着差异现象叫做变异。教师：不错，接下来请大家看几张图片并讨论下列问题：（1）颜色艳丽的金鱼是怎样逐渐形成的？你还能举几个类似的例子吗？（2）这“一家子”狗的毛色不同的原因是什么？（3）无仔西瓜是由于什么数目的改变引起的？（4）番茄幼苗的长势不同是由于什么的不同造成的？你还能举几个类似的例子吗？（5）根据你的理解，生物的变异应该分为哪几种类型？学生：（1）（2）（3）中的变异是由遗传物质决定的。（4）中的变异是由外界环境的影响引起的。（5）引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。教师：没错，那么这两种变异是不是都能遗传给后代呢？学生：由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做可遗传的变异。由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。教师：不错，生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，那么，以上变异对生物的生存有什么影响呢？我们再来看两个实例：1小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。2玉米中出现白化苗。上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？学生：小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。学生：通过上面的实例可以看出，对某种生物来说，有的变异利于它的生存，这样的变异叫做有利变异；有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。教师：假如生物不能产生变异，现在的生物界会是什么样呢？学生：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物更加适应周围的生存环境。如果没有变异，生物在繁衍过程中，不会出现新的性状，就不产生新的生物种类。教师：人类利用遗传变异原理的例子有哪些？学生：1、由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。2、 通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起。3、 太空椒是在太空条件下，引起遗传物质发生改变而培育的新品种。教师：遗传育种都有哪些方法？学生：1、人工选择培育：如选择培育高产奶牛；2、杂交：如培育高产抗倒伏小麦；3、诱导基因突变：如培育太空椒；4、诱导染色体变异：如培育无子西瓜。教师：好，以上这些就是我们今天所学习的全部内容了。【课堂小结】今天我们知道了生物的变异。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积