人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课材料.doc

人教版小学语文四年级上册那片绿绿的爬山虎说课材料说教材这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。本着“用足教材用好教材”的理念，从激发学习的兴趣入手，通过口味词句、交流感受、反复诵读等方法，培养学生的语感，让学生更多 地直接接触语文材料，以点带面，以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成学习任务，促进学生语文学习方法的掌握，促进学生情感态度价值观的发展，文章的内容和学生的生活有一定的联系，教学中应尽可能引导学生读中感悟，读中积累，在读中迁移运用。 说学生 这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。说目标这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子较多，对于刚升入四年级的学生来说很有难度，学生对课文的理解往往只停留在文字表面，对文中含义深刻的句子不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神缺少深刻的感受，基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，读写结合等方法突出教学重点，突破教学难点。教学目标：1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。4理解课文题目和内容之间的联系。5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学重点：1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。说教法引导学生读中感悟，利用合作学习的策略来解决重难点。说学法合作学习 读中感悟 读写结合 随文练笔说过程一、复习旧知 温故知新请合作学习小组中的“小先生”上台来检查上节课的内容。（一）快速阅读课文，接着检查词语掌握情况（看拼音写词语）。请合作学习小组A同学到指定小组完成任务：1.批阅词语； 2.指正错误； 3.小组打分。（二）回忆上节课的内容1这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？修改作文邀我做客2叶圣陶是我国著名的大作家，他为一名初中生修改作文，而且修改得那么仔细，让“我”感受到了什么？请哪位同学来交流？该生继续邀请另一生来回答。3不仅如此，还有惊喜，请王老师带领大家走进文本，探寻更大的惊喜。二、走进文本，感悟真情出示课件：这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！叶圣陶（1894.10.281988.2.16），作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。生活在江南水乡苏州。作品收在叶圣陶集里。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究会。1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过文学周报、小说月报、中学生、国文月刊、笔阵等。1931年“九一八”事变后投入抗日救亡活动。1946年后积极参加爱国民主运动。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说隔膜、线下、倪焕之，散文集脚步集、西川集，童话集稻草人、古代英雄的石像等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。指导读出意外之情。现在叶老邀请“我”到他家做客，这是何等的荣幸。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请各小组用“叽叽喳喳”法按自学要求进行小组学习。学习第二部分1出示自学提示，学生自学默读课文第二部分，思考：这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？划出重点句子，写下自己的感受，再和小组讨论交流。2交流第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。3交流第9自然段我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。你觉得叶老会说些什么？生自由发挥。面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我们的心怎不融化吗？让我们满怀感激之情再次朗读这段话。通过朗读、想象叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。 设计意图学生的阅读是一种自主的个性化行为。通过让学生想象了解叶老先生与“我”的谈话内容，激发了学生的阅读兴趣。叶老先生质朴的言语，让学生真切地感受到他“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待”。这次做客，让作者对叶老有了怎么样的了解？生：叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。（1）理解词语：楷模 榜样，模范。叶老的人品 平易近人、真诚宽厚叶老的作品 一丝不苟、极为认真（2）叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是_。作家的作品就是_。这件事给“我”留下的深刻印象，（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。（3）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，是叶老先生改变了肖复兴的命运，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路，引领他走上了辉煌的人生之路。）（3）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解课件出示补充资料：肖复兴现任人民文学杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、总有一处让你感动、纸的生命、父亲的手记等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分）三、聚焦难点，读文释疑1.启迪感悟：在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）小组合作，讨论交流：（）课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，都划出来。（）细细的读，每一次，都是因为什么而写那片绿绿的爬山虎？有什么深刻的含义？写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（这是一种借景抒情的写作方法，作者借生机勃勃的爬山虎，表现出我受到叶老鼓励后兴奋、激动的心情，充满了从事文学事业的信心。 ）句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待），是叶老对他深深的期待。）直到现在，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？学生明确：课文主要写的是叶老先生。师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？小组交流小结：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）。2.人物与景物对比赏读感悟：同学们，让我们再走进文本，去深刻体会绿绿的爬山虎与叶老先生的相似之处，去感受作者看到爬山虎时的所思所感。（1）出示第一组句子，对比赏读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（要点归纳：“我”在叶老家看到爬山虎，立即想起叶老写的爬山虎的脚，虽还未看到叶老，却让人感到可亲可爱，同时也表达出“我”快要见到受人尊敬的大作家时那份激动、紧张的心情。）（2）出示第二组句子，对比赏读：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（要点归纳：从字面上看，是爬山虎因阳光照耀而显得那么绿，那么生机勃勃；而实际上要表达的却是叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。“我”因叶老的教导而深受鼓舞，充满了对从事文学事业的信心。） 借景抒情。通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。还有一处“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。设计意图 课文几次写到爬山虎，这些语句包含的意蕴就四年级孩子的理解能力而言，难度很大。再加上文章以“那片绿绿的爬山虎”，其中的喻义非常深刻，更是令人费解。理解这些语句含义是教学的难点。设计中通过反复朗读、想象体会、抓关键词语揣摩等多种手段层层推进理解其含义。教学过程中注重提炼学习方法，切实提高学生的阅读理解能力，扎扎实实地体现“用教材教”。四、整合课文，升华主题1有感情地朗读最后一段（出示句子）：作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。2.这样的写法有什么好处？（要点归纳：见到爬山虎就会想起叶老的教导，应该怎样做人，怎样作文。叶老的风范给作者留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着他前进。）3.练习说话，感悟“非凡”（课件出示）：在肖复兴的的心中，他永远忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。4.理解题意：（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“一丝不苟、平易近人”“堪称楷模”的叶老先生！）（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（3）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题（生齐读：那片绿绿的爬山虎）那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。设计意图这里用了反复引读法，教师的语言循环反复，一咏三叹，引导学生一而再，再而三地朗读课题。在反复朗读中，学生对课题的理解也不断深入，无形中，郁集成一种浓浓的化不开的情结；在反复诵读中，学生感受“借景抒情”的意蕴，体会作者表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。五、拓展资料，深化文本（一）补充资料（课件出示叶老照片及相关资料）：教师旁白：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为 “文坛伯乐”、“感动中国的作家”（课件突显文字）。在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈蔼的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的爱